[宝典]新课标与新教材召唤新的评价系统
新课标与新教材呼唤新的评价体系
2004年,根据中华人民共和国教育部制订的《普通高中物理课程标准(实验)》(人民教育出版社出版, 以下简称《课程标准》)编写的《普通高中课程标准实验教科书 物理》率先在山东,广东,海南,宁夏四地使用,目前全国大部分地区已经进入或正在进入课改.
《课程标准》除规定了”课程目标”,教科书的”内容标准”外,还在实施建议中对”评价建议”提出了指导意见:
高中物理课程标准是高中物理课程评价的依据。评价应该落实课程标准的目标和理念，在内容和形式上，应该关注以
下几个方面。
?强调评价在促进学生发展方面的作用，不强调评价的甄别与选拔的功能。
?重视学习过程的评价，不以考试的结果作为唯一的评价依据。
?把学生在活动、实验、制作、探究等方面的
表
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现纳入评价范围，不以书面考试为唯一的评价方式。
?倡导客观记录学生学习过程中的具体事实，不过分强调评价的标准化。
? 教师要转变在学生学习评价上的裁判员的角色，要成为学生学习的促进者、合作者，学习评价的指导者，学习潜能的开发者。提倡评价的多主体。
?学生要参与学习过程的评价，进行自我评价和同学之间的互评。
我们在做教材回访时, 一线教师向我们反映: 建议是知道了, 但是在具体的实施过程中, 往往不知道到底应该如何操作. 为此, 我们收集了曾在中学就职的物理特级教师褚慧玲老师多年的研究成果。她曾在上海市教学评优、教育科研成果评比中多次获奖。在国外进修期间,重点考查了外国教育的评价体系.近年来，主持和参与了“中学生综合能力测试”、 “水平考试与选拔考试的相关问题研究”、“高中学生发展性评价”等课题研究，在《科学》、《大学物理》、《物理教学》等杂志发表论文五十余篇;主编、参编《物理课程与教学论》、《高中物理新课程理念与实施》等，著有《多媒体时代的粉笔末》、《新课程物理教学与教师专业发展》等。
最近我们将陆续刊登褚慧玲老师在各刊物上发表的涉及物理教育方面的相关文章,这些文章从不同的角度探讨了物理教育的多方面问题。 得以刊登这些文章，要感谢《科学》、《物理教学》等杂志的帮助, 还得感谢科学技术的进步, 使我们能够在网上重现多年前在刊物上发表的文章.
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