浅谈提高高中生英语书面表达的措施

浅谈提高高中生英语书面 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达的措施 书面表达是针对包括从单词拼写规范、短语固定搭配到重要句型运用、语法的正确使用,从遣词造句、把握要领、谋篇布局到修辞风格等综合能力的考查。从全国的各省份可以看出,所占比分为百分之二十。不难看出是高考中难度较大、区分度较高的 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 目。从近来的高考阅读情况来看,大约百分之十的考生书面表达题得零分,不少考生只得几分。若能提高学生的写作能力,将对帮助学生在高中取得好的成绩有重大作用。那么如何提高学生的英语书面表达呢? 一、重视遣词造句,提高表达能力 造句是作文的基础,也是培养创造性思维的基础。在从高一的教学中开始,就应该从造句开始,让学生从活生生的例子中掌握新单词,记忆新单词,使用新单词,积累新单词。每一篇新课文,都会有生词、重点短语和句型。作为老师要善于采取不同的方式,让学生反复地练习,达到孰能生巧的程度。在教at home 这个词语可采用归纳法,先让学生写出列四个句子: (1)It was snowing hard,so all of the family were at home all day. (2)Will the next Olympic Games be held at home? (3)He is quite at home in playing computers. (4)Please make yourself at home. 让学生比较以上4个句子的不同意思,归纳出at home 的意思。除了“在家里”意思还有“在本乡,在本地、在本城、在本国”,“内行、精通、擅长、得心应手”,“自由自在、无拘无束”等不同的意思。在对比的句子当中,激发学生的求知欲,新的东西,更容易掌握其本意和拓展义。 二、加强翻译练习,提高应用能力 英汉翻译对于提高学生实际应用语言的能力有着绝对 性的作用。在进行平常的翻译练习当中,完全可以改变单纯的方式,采取灵活的方式,学生的创造能力才能充分发挥出来。比如就中国在“2008举办奥运会”这个句子“China will host 2008 Olympics.”进行添加整合,用学过的句型把它写出来。学生就用自己是聪明才智写出了下面这些优美的句子。 With the 2008 Olympics to be held in Beijing,I want to be a volunteer and put my heart into it. It is in Beijing that China will host 2008 Olympics. As we know,the 2008 Olympics will be held in my hometown. The 2008 Olympic Games we are looking forward to will be held. It is universally acknowledged that the 29th Olympics will be held in Beijing. I feel honored that Beijing will host the 29th Olympics. 通过不断的练习,学生在比较中就有有意识的想一些比较地道的英文表达方式。如果循序渐进,长期坚持不懈,学生的翻译能力就会得到逐步提高。因为每种能力的提高,都需要长期坚持不懈的努力;每个约定成俗的表达都要长期的积累,这样才能为写作提供素材。尽管这样的翻译练习只是低层次的,要写出优美的句子还需要下很大的功夫和气力。但只要学生能打好翻译的基础,写作的提高就会指日可待。 三、增加连接词,提高学生连贯性能力 过渡连接词的使用是保证段落或文章连贯的重要手段 之一,保障文章起转回合,承上启下,层次分明的关键。夸克(Quirk)等人把过渡连接词分为13大类:(1)列举类; (2)强势类;(3)对等类;(4)转折类;(5)总结类;(6)同位类;(7)结果类;(8)推论类;(9)重述类;(10)替换类:(11)对立类;(12)让步类;(13)时间转换类。蔡基刚(2000:85)将过渡词分为11类:举例、比较、对照、让步、原因、结果、强调、递进、结论、时间和空间将过渡连接词按语义划分为以下最常见的几种类型:(1)表示添加信息:and,also,too,furthermore,besides,moreover, in addition,what is more…;(2)表示因果关系:because, for,for this reason,because of,since,as a result,thus, therefore,so,consequently,of course,accordingly…;(3)表示文章意义的转折或对比:although,however,on the contrary,still,but,otherwise,despite,nevertheless,though, in fact,on the other hand,as a matter of fact…;(4)表示文章中事件发生的时空顺序:first,second,third,after that, meanwhile,then,before,next,formerly,later,finally, in the end,at last…;(5)表示列举:firstly,secondly,for one thing…for another,first of all,to begin with,then,last…;(6)表示举例、解释:for example,for instance,that is,namely, to illustrate…;(7)表示总结:in short,to sum up,in conclusion,briefly,on the whole,to conclude,to summarize… 尽管这些连词学生并不陌生,由于中西方文化的差异,中国人含蓄的表达方式往往不常使用连词。而英文是逻辑性较强的文体,中国学生往往缺乏这方面的认知,或者句群关系弄错。 四、错句集锦,培养学生的抗挫能力 只有在不断的练习写作当中才能够有提高,也只有学生意识到自己的书写不规范才能够改正自己的错误。所以就有老师对学生进行面批的必要。虽然这种方法,耗时耗力,但是却行之有效。另外一种方法是让学生先自己互评,减少老师的工作量,增加学生的互动性。这需要在学生的写作能力,语法知识应用能力整体不是很差,具备纠错能力的前提下进 行。并且鼓励学生对错误较多的进行归纳总结。下面的就是在教学活动当中,学生们常犯的语法错误。 (1)上下文连贯词的缺失:what’s more,furthermore, first,firstly,secondly,besides,on one hand/on the other hand. (2)时态、语态错误:写作时想不到应考虑动作发生的时间不同,主语是否是谓语所表示动作的执行者,应用不同的时态、语态去描述。 总之,书面表达能力的提高是持久战,需要做好各个阶段的工作。从一个一个的单词落实,固定短语的搭配,从一个一个句型的掌握,从一句话写到两句话,再到能写出一篇7句左右的小短文,从词法、句法的陌生到熟悉,无不需要辛勤的耕耘。但是,做好这件事,就可以说给英语学习者一个非常好的入门,让他们在更高一层的英语学习中如鱼得水。