Unit 5 My New Room(课例)
教学年级:小学五年级
课题名称:Unit 5 My New Room 第四课时
教材版本:义务教育课程
标准
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实验教科
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
(PEP)五年级上册。
授课时间:40分钟。
一、教学内容
小学五年级
英语
关于好奇心的名言警句英语高中英语词汇下载高中英语词汇 下载英语衡水体下载小学英语关于形容词和副词的题
PEP版本上册Unit5第四课时
B:Let’s learn Let’s find out
二、学生
分析
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本节课授课的对象是五年级的学生,他们活泼、好动,好奇心强,喜欢听有趣的故事,看生动的动画片。我抓住这些特征,设计充满趣味性的课堂教学,让学生在轻松的语言环境中快乐、自主地学习。
三、教学分析
这个单元主要围绕“My New Room”(我的新房间)里面的物品这一话题展开学习。在A部分里,我们已经学习了房间的物品名称。这节课是B部分的第一课时,主要是学习7个方位介词,能简单了解询问物品在什么地方并作答。
四、教学策略
这节课我制作《猫和老鼠》的动画
课件
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,把7个方位介词放进动画片里,吸引学生的注意力。我使用情景教学法、故事教学法、直观法、交际法、任务型教学法、TPR教学法等方法让学生在轻松愉快的情景中学英语、说英语、用英语。
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五、教学目标
1、能够听、说、读、写单词:in,on,under,behind,near.
2、能够听、说、认读:over,in front of 和句子Where’s the…? It’s….并能在情景中正确运用。
六、教学重、难点
本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法,其中in front of 是个难点。
七、教学用具
四会词卡、图片、课件等。
八、教学过程
1、Warm-up(约2分钟)
①Let’s chant
Where is your mouth/ear…? Here it is.
②Look at the cat .It is fat.
Look at the pig . It is big.
Look at the monkey. It is funny.
Look at the mouse. In my house. Ah…
设计意图:通过唱有关本课内容的歌谣,让学生走进英语课堂,张开嘴巴说英语,为学习新课做铺垫。
2、Preview(约1分钟)
T: Where’s the mouse?
S: In my house.
T: Yes. There is a mouse in my house.
设计意图:就歌谣内容,师生进行对话,直接引入新课。
3、Presentation
①点击课件,播放《猫和老鼠》画面:(约15分钟)
(1)一天晚上,一只猫在我家里的大盒子里发现了一只老鼠T:Where’s the mouse? 学生看电视后回答:In the box. 教师高兴地说:Yes. In the box. 并提示学生说:In,in,in the box. (屏幕上闪耀in 一词,吸引学生注意。)
(2)猫想去捉老鼠,老鼠一下子跳到盒子上面,T: Where is it mow? 学生回答:On the box. 教师再强调:On,on ,on the box. 学生跟读,屏幕上出现on 一词。
(3)猫很激动,向老鼠扑过去,狡猾的老鼠跳了起来,猫扑了个空。这时老师问:Where’s the mouse now? Is it on the box?引导学生回答说:No. 教师手指屏幕说:It’s over the box. 教师按下暂停,让学生看清楚over 的位置,并再指黑板上的国旗说:The flag is over the blackboard. 让学生理解over 的意思。
(4)老鼠很快跳到盒子的前面,教师马上说:Look!It’s in front of the box. 强调:in front of ,并让学生跟读,理解其意思。
(5)猫正想去捉老鼠,老鼠又躲到盒子的后面。这时,老师又问:Where is it now? 同学们很快就回答出:Behind the box. 教师强调:Behind,behind,behind the box.
(6)猫很生气,下定决心一定要捉住老鼠。这时,老鼠围着盒
子周边跑起来,屏幕上显示:near. 老师又问:Where’s the mouse now? 学生回答:Near the box.
(7)老鼠绕着盒子跑了好几圈,猫怎么也捉不到它,它生气极了,拿起盒子,把老鼠压在盒子下面,终于捉住了。这时,老师又问: Where is it now? 同学们说:Under the box.
设计意图:本节课的任务是学习7个方位介词,单独教单词太枯燥乏味,我把它们放进了生动活泼的动画片里,通过猫捉老鼠的7个画面来展示,学生不但印象深刻,而且兴趣浓厚。
②Practice:(约8分钟)
点击课件,出现一个盒子和一个球,让学生猜球的位置,猜对了再把球慢慢地放到相应的位置,并出示单词,让学生观看并朗读。(约8分钟)
设计意图:让学生猜球的位置,学生不知不觉就说出了不同的方位介词,无意之中便复习巩固了各个方位词。
③实际运用:用身边的文具来问答:(约5分钟)
S1:Where is your pencit/ruler…?
S2: It’s in my pencil-box/…
设计意图:把今天所学的方位介词运用到实际情景中。
④Game: Hide and sick.(约2分钟)
设计意图:通过玩“捉迷藏”的游戏,让学生运用介词。
4、Consolidation and extension.(约6分钟)
(1)完成学生用书第61页Let’s find out 活动:让学生找一找
图中物品摆放的不当之处,用学过的There be 句型进行表达。
(2)看图,填上适当的介词。
设计意图:我会说,我会填,让学生展现自己,体验成功的快乐,培养学习兴趣。
5、Homework(约1分钟)
(1)口语表达:
设计自己的房间,用含有介词的there be 句型来介绍自己的房间。
(2)小练笔:
用含有四会介词的句子来描述自己的房间。
设计意图:先说后写,让学生熟练运用介词。