人教版五年级下册教材研说
各位老师:
大家好!今天我说课的内容是人教版小学语文五年级下册。下面我将从说课标、说教材和说建议三个方面来解读。首先我要说课程
标准
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的要求,然后从五年级下册全册教材结构内容分析和教材编写的体例、教材的编写意图两个方面来说教材,最后说一下教学方法建议、教材处理建议和高效课堂的标准。
一.说课标
把握语文新课标,才能构建高效新课堂。下面我来说一下语文课程的总目标。总目标是九年一贯整体
设计
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的,共分为四个学段:第一学段是一至二年级,第二学段是三到四年级,第三学段为五至六年级,第四学段是七到九年级。五年级现在属于第三学段,和第二学段(三四年级)比较来看,第三学段提出了更高的教学目标:在识字与写字方面,第二学段要求有初步独立识字能力,而第三学段则强调有较强的独立识字能力。在阅读方面则对默读课文的速度有了一定要求,在习作方面,第三学段要求学生会写记实作文和想象作文,在口语交际时让学生规范口语表达并且培养良好的语言习惯,在综合性学习中,要求学生可以利用图书馆、网络等渠道收集获取资料。
第三学段的具体要求我将从识字写字、阅读技能、阅读理解、口语交际、习作训练和综合性学习六个方面来说:识字写字方面,要求会认3000个字,会写2500个字。可以掌握正确流利有感情的朗读、有速度的默读、抓重点词句略读和浏览等阅读技巧。在阅读理解方面,要求理解文章的主要内容,把握作者的真情实感,而且能够理清文章的写作顺序,学习作者的写作方法。在口语交际时要求学生所使用的语言要美。并且可以做到中心明确,条理清晰。在习作训练中,要求习作的内容完整、具体,而且可以使用一些写作方法来表达出自己的真情实感。在最后的综合性学习中,要求学生会写研究报告和
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
总结。
二.说教材
人教版五年级下册共有八个单元,每个单元有四篇课文,其中两篇精读课文两篇略读课文,第一单元带我们走进西部,第二单元带我们回忆童年,第三单元带我们领略语言的艺术,第四单元为我们介绍了一些感人的故事,第五单元带我们进行了一次古典名著之旅,第六单元领我们走进了信息世界,第七单元让我们认识了作家笔下的人,第八单元则向我们介绍了异域风
情。除了这八个单元以外,还有选读课文9篇,生字表两个。
下面我来说一下教材的编写体例。本册教材共由目录、八组专题课文、选读课文、生字表2个以及后记组成,每组专题课文里包含导语、课例、词语盘点、交际习作和回顾拓展。在每组课例中的略读课文前面都设置了导语,精读课文的后面设置了课后题,有的课文后还附有资料袋或阅读链接。
教材这样编写的意图在于让学生增强自信心,养成爱学习、会学习的好习惯,掌握一定的学习方法;在学习的过程中形成积极的人生态度、树立正确的价值观,并且学会探究与合作,把学到的知识放到实践中去运用,目的是使学生无论在知识方面还是在能力方面都能得到提升,全面提高语文素养。
下面我们走进五年级下册语文教材,整体分析课本。本册教材共有八个主题单元,每个单元由例文、拓展和口语交际习作组成。全册共有八个拓展,分别是1.交流西部,学习《浪淘沙》2.学习怎样朗读诗句3.积累对联4.成语积累5.了解关于名著人物的歇后语6.了解信息的作用与处理信息7.积累描写人物的词语8.积累关于异域风情的名人
名言
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。八个口语交际和习作包括写信、童年的趣事、发言稿、让自己感动的事、缩写课本剧、写研究报告、描写特点鲜明的人物,最后为自由习作。这八个单元中的例文分别要求我们学习一下内容:第一组带我们感受西部,对西部产生热爱;第二组带我们感受童年,回忆童年的乐趣和幸福;第三组带我们领略语言的魅力,学习表达的艺术;第四组为我们讲述了感人的故事;第五组让我们感受到了名著的魅力,从此热爱阅读名著;第六组为我们介绍了信息的变化与作用;第七组带我们去认识作者笔下鲜活的人物;第八组教育我们尊重多元的文化,接受审美教育。
将新旧教材的课文进行比较:首先从题材上看,新教材的内容更加富有时代性和人文性;其次从体裁上来看,新教材编排了文言文、剧本、相声和研究性报告,体裁多样;最后从育人功能上看,新教材加大了教育内容,对学生产生全面的教育意义。
将学段(五六年级)同类知识整合来看,在识字写字方面,要求会认诙谐的生字逐年减少,在阅读方面是相互联系,螺旋上升的,对于学习方法和
学习能力的要求变高。同时习作的种类和难度有所增加,口语交际也变得更加注重能力和习惯的养成。综合性的学习逐步要求自主和实践。
三.说建议
首先说教学方法建议。主要从阅读教学、习作教学、口语交际教学和综合性学习教学四个方面来说。
1.阅读教学:
(1)高年段的朗读不仅要做到正确、流利,而且要做到有感情。
(2)默读训练既要提高理解水平,又要提高默读速度。
(3)还要学会浏览课文寻找关键信息。
(4)通过课后的思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。
(5)在回答问题时要注意用词准确,语句通顺,有丰富的内涵。
(6)要根据课文的不同特点,设计和采用灵活多样的教学过程与策略
方法。
2.习作教学:
(1)在习作之前首先要明确习作的性质。
(2)作文的指导从内容入手,首先解决写什么的问题,打开思路,使人人都找到想写、要写的内容。
(3)习作的讲评重在激励。在指导的过程中,可以将读写相结合,将说写相结合,还可以经常进行生活练笔训练。讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成绩,可以交流欣赏优秀作品,更真切的体会习作成功的快乐。
3.口语交际:
(1)要激发兴趣,引起学生交流的欲望。
(2)要创设特定的情境。情境的创设要真实、有意义,体现学生实际交际的需要。
(3)在交际的过程中鼓励学生多多互动,老师也可参与其中,与学生一起互动。
(4)注重培养学生在交际过程中的说话能力,养成良好的语言习惯。
4.综合性学习教学:
(1)综合性学习的设计要体现出综合性、开放性,学生在学习中要体
现出实践性和自主性。
(2)在学习之前激发学生参与综合性学习的兴趣,并主动了解和搜集相关的信息。
(3)开展相关的综合性学习活动。
(4)将活动整理成简单的研究报告。
其次说本册教材的处理建议。
1.说选读课文。本册共有九篇选读课文,这九篇课文分别按照不同的专题编排,可把选读课文穿插在平时的学习过程中。
2.说日积月累。每组课文的后面都有日积月累,可把其中内容与本组课文相联系或作为课文的拓展内容。
3.说综合性学习。综合性学习一定要综合开放,教师要学会放手,让学生去自主实践探究。
最后说语文高效课堂的标准。
一个高效的语文课堂,首先应做到目标明确,还要有扎实的基础。其次要做到思路清晰,省时、简练、高效,第三还要对课堂教学及时作出真实有效的课堂评价,最后还要有相关的拓展链接,让学生学一通百,不局限于课本,不拘泥与课堂。
我想,理想中的语文课堂应该是一个快乐、对话的课堂,是一个开放、探究的课堂,同时也是一个品味、感悟的课堂。这样,我们的学生才会爱上语文,爱上生活。
只有潜心研究课标,吃透教材,挖掘教材,利用教材,并以教材为载体进行教学,才能够把握住语文新课标,构建起高效的新课堂。
谢谢大家!
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