从郑渊洁作品谈儿童文学对教育的启蒙意义开题报告
题 目:从郑渊洁作品谈儿童文学对教育的启蒙意义 姓 名: 丁 浪 学 号: 11110801011 专业班级: 08级小学教育 指导教师: 陈永富老师
毕节学院教务处制
一、选题依据(包括选择课题的背景、选题研究的理论及实践意义) 背景:在2011年8月-2012年1月顶岗实习中，通过小学语文教学和学生兴趣爱好调查中发现，大部分外出务工子女在家庭、网络文化，现代影视传媒的影响下，他们的语言、衣着、游戏、兴趣等发生着很大的变化，儿童的行为
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现与成人日趋一致，他们的童真、童趣正逐渐消失，性格和行为发生扭曲，他们的童年植入成人时代的东西:比如性、金钱权利、暴力、喜欢攀比、现实功利强、缺少理想等。儿童身上存在种种人格缺失让社会、学校、家庭十分担忧，因此关注儿童和纯洁儿童的心灵就成了当前社会关注的热点和亟待解决的问题。为了弥补让儿童文学中去寻找游戏精神和学习兴趣，语文新课程改革应将部分优秀儿童作品纳入小学语文教材。
理论意义:儿童文学是美的文学、是善的文学、是儿童推动儿童健康成长的文学，是儿童认识自我、认识世界，形成正确价值观的文学。让儿童在儿童文学的熏陶下去寻找童年，寻找童真和童趣。郑渊洁的儿童文学作品对儿童个性发展有着重要的作用，他让儿童在作品中窥见自我，领悟做人的真谛并健康快乐地成长，他的童话可以把孩子带入另一个幻想，美的空间，让孩子享受更多美的视觉盛宴。
实践意义:在儿童文学的熏陶下，有利于激发儿童各方面的学习兴趣，表现欲和进取精神，在学习过程中，磨练儿童的意志培养他们吃苦耐劳的精神和交际能力。学以致用，让小学生理论联系实践，融入到校园之外的生活圈，体验生活，开拓小学生的眼界，让他们的思维更加敏捷，促使小学生的身心更健全的成长。也可以让儿童在学习中去寻找童真、童趣。 二、选题研究现状(包括目前国内外对本选题的研究情况和有待解决的问题) 研究现状:
对于儿童文学对教育的价值的这一课题，国内许多专家学者们都早已有了深入的研究:
1、时翠萍《幻想?游戏?成长论郑渊洁童话与儿童成长》和闻增昌《浅谈儿童文学的教育价值》都是以儿童文学影响儿童人格形成为研究方向，探讨了儿童在儿童文学的影响下认识自我、认识社会、形成正确的道德观念，儿童在儿童文学的熏陶下健康快乐的成长。
2、王丽娟《少年儿童文学走进小学校园的思考》 本文提到儿童文学作为教材对儿童的影响，指出社会创作优秀的儿童文学作品，家庭正确引导，选择真实的、感动的、给儿童带来快乐的作品，学校通过教师的教育，儿童文学作品的诵读活动等来打开儿童学习的大门。三方的紧密配合，让儿童放飞梦想。
3、赵娟《剖析儿童文学的价值作用》、肖红《儿童文学教学与审美素养的培养》 从儿童文学的美学研究、语文教育入手，以儿童人学对儿童的审美印象、素质教育、语文教学改革为切入点探讨儿童儿童文学给教育带来的效果，阐述儿童文学是美的文学，儿童文学对儿童的想象力，思维力培养的重要作用。
待解决的问题:当前与本选题相关的研究面较广，多数
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儿童文学对儿童的人格形成、审美意识形成和教育的价值的影响，探究儿童文学的价值，对一个作家作品中去分析儿童文学对教育的启蒙意义的研究较少:如张颉的《从对安徒生童话的阅读看儿童人格教育的意义》
1 和黄瑞霞《冰心儿童文学中的教育思想》等，因此我从郑渊洁的作品中去探究儿童文学对教育的意义，希望在
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前人的基础上有所进步。
三、研究内容与方法
主要内容:
一、简单概述郑渊洁和其创作的相关作品
二、阐述儿童文学和教育的价值
(一)儿童文学和教育的关系
(二)儿童文学对儿精神构建的重要性
1(树立正确的道德观念、价值观念
2(塑造健全人格
3(审美观念的形成
(三)儿童文学对儿童学习兴趣的影响
三、分析郑渊洁的童话，解读出作品中蕴含的教育价值和作用
(一)作品介绍，分析
(二)作品中的蕴含的教育意义及价值
1(猫鼠叛逃记
2(狼窝里安了窃听器、皮皮鲁分身记
四、总结郑渊洁小说中的教育启蒙意义
研究方法:
文献法:文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。 文本细读法: 认真阅读和本论题相关的教材，如《儿童文学教程》、《儿童文学概论》、《郑渊洁童话集》等。
归纳总结法:对以前有关郑渊洁作品对教育的文献进行归纳总结。
分析法:分析法是对主要的文献资料分析的方法，又是一种对立、完整的科学研究方法。 比较研究法 :是对事物同异关系进行对照、比较，从而揭示事物本质的思维过程和方法。
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四、研究的主客观条件
主观条件:
1、通过在毕节学院大学四年的学习，我具备了一定的分析能力;具备一定专业理论基础知识，在
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课题研究中能将其运用起来，从而为本课题顺利进行作了有力的铺垫。 2、通过一个学期的教学实习，初步了解儿童文学在小学教育中的重要性。 客观条件:
1、教育科学学院具有一支教学经验丰富、科研能力强大的师资队伍。
2、毕节学院内丰富的文本资料、电子阅览室可查询的大量网络资料。
3、有国内外学者发表的优秀期刊、论文等研究资料作参考，结合本学科目前研究的内容，为本课题的研究提供了基础。
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五、研究进度安排
2012年2月20日——2月26日 确定选题、收集相关资料
2012年2月27日——3月5日 撰写开题报告与开题
2012年3月1日——3月23日 收集资料，开展研究，形成写作提纲
2012年3月24日——4月3日 深入研究，形成论文初稿
2012年-4月5日——5月10日 论文修改、定稿、打印、答辩 六、主要参考文献
[1]沫若文集.儿童文学之管见[M].第十卷
[2]卢梭.关于“儿童的发现”[J].转引自张宁.儿童本位观的确立于中国现代儿童文学之发生 [J].福建广播电视大学学报，2010.3
[3]朱自强.儿童文学概论[M].北京:高等教育出版社，2009.3:55
[4](美)尼尔•波兹曼，吴燕莛译.童年的消逝[M].桂林:广西师范大学出版社，2004:57
[5]孙云凤.论儿童文学对儿童教育的价值[J].教育探索，2006.12
[6]彭斯远.儿童文学散论[M].重庆:重庆出版社，1985.5
[7]童庆炳.文学理论教程[M].北京:高等教育出版社，1992.3
[8]黄明超.儿童文学教程[M].重庆:西南师范大学出版社，2001.7
[9]时翠萍.幻想?游戏?成长-论郑渊洁童话与儿童成长[J].当代文学，2010.3
[10]赵娟.剖析儿童文学的教育价值作用[J].文艺杂谈,2009.12
[11]胡子羽.童话的奇葩-郑渊洁童话精神浅析[J].文教资料，2010.4 七、指导教师意见
指导教师签名:
年 月 日 注:本表一式两份，装入学生资料袋。
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