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实物的联想教案.doc

实物的联想教案

每天都要笑smile 2017-12-22 评分 0 浏览量 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《实物的联想教案doc》,可适用于小学教育领域,主题内容包含实物的联想教案精品文档实物的联想教案教学目的:感知各种物品了解“物以致用”的设计思想运用设计和工艺的基本知识和方法进行联想组合成新的形象。培养观察生符等。

实物的联想教案精品文档实物的联想教案教学目的:感知各种物品了解“物以致用”的设计思想运用设计和工艺的基本知识和方法进行联想组合成新的形象。培养观察生活表现生活装饰美化生活的能力培养热爱生活的情感。从不同的角度对现成物品进行联想用点、线、面结合的方法进行平面的装饰与组合。感知各种材料的特性合理利用多种材料和工具进行制作评价活动体验探究的乐趣。对自己和同伴的作品进行评价培养审美评价能力。学会选择材料设计制作立体的装置。通过探索、设计、制作、评价提高动手表现能力和审美能力。教学重点、难点:了解“物以致用”的设计思想运用设计和工艺的基本知识和方法进行联想组合成新的形象。点、线、面结合的方法进行平面的装饰与组合。合理利用多种材料和工具进行制作、评价活动。学生选择材料设计制作立体的装置。精品文档课前准备:制作实物联想的课件收集大量的制作材料教学过程:一、导入老师给同学们请来了一位魔法师。他给大家带了一件礼物是一把雨伞。师:雨伞的形状象什么呢,生:像枪、小树、蘑菇拐杖看魔法师给大家变一个魔法。师:这张脸怎么变出来的,生:由领带变成眉毛咖啡杯变成眼睛雨伞变成鼻子袜子变成嘴。二、新授引出课题:它们都是生活中真实的物品通过联想组合而成的所以就叫实物联想。自从有了实物联想西班牙画家毕加索就闲不住了我们来看看他的照片。师:这幅照片有什么有趣的地方,生:毕加索的手指特别粗大。生:他的手指是用面包拼组起来的很逼真有趣~毕加索是个很有想象力的画家他在年和摄影精品文档师合作拍摄了这幅照片轰动一时。后来这种面包就被叫做毕加索面包在中国叫手指面包。毕加索和其他艺术家们还设计制作了很多实物联想用来装点人们的生活艺术化了的事物联想就叫做“装置艺术”。师:瞧这幅毕加索的作品它是用什么材料做成的,你觉得作品怎么样,生:它是由自行车坐垫和车头组合拼接成的特别有创意~生:它抓住了牛头的特征所以很精彩。欣赏一些大师的作品。总结:看来这么多的实物联想我们发现他们都是根据物体的外形特征来联想制作的。制作步骤老师带来了一把扇子它的外形你能联想到什么,教师示范制作立体的“孔雀”和平面的“跳舞的人”。生总结平面实物联想和立体实物联想的制作步骤和注意点。小组讨论拓展思维欣赏:欣赏同学中联想的作品精品文档讨论:同学们和魔法师比一比吧。请同学们分组讨论我收集的材料像什么,还需要哪些材料才能构成一个完整的形象,大胆构思相互提示。学生练习同学们也来做回魔法师把自己带来的材料变个模样。共同讨论。找出材料特征依形联想。材料共享。共同制作。在使用工具及材料时注意安全。优秀作业展评。拓展实物联想在仿生学上的应用。小学美术教学设计设计意图:毕加索是立体主义的先驱他首先打破传统写实图形的禁锢运用多种材料来进行生动有趣的表现大师作品易让学生真切感受到实物联想同样会成为艺术世界中的奇葩。学生在整体感知大师作品时自由大胆地表达对作品的感受这一切很容易引发出学生鲜活原始的真实体验。这样的设计既可激发儿童对实物联想产生探索的欲望精品文档还会极大地拉近学生与大师的距离。三、尝试联想拓展思维师:小小榔头一把头上分成两个叉。摇摇又晃晃让你想到啥,生:牛、羊师:你能抓住铁锤头上分成两个叉来进行联想。真好~师:羊头上也有角不过羊和牛有什么样的区别呢,生:羊还要加上胡子。师:好根据你想的加上胡子。师:如果把小铁锤头上分成的两个叉联想成耳朵它又会变成什么呢,它又有什么特征,生:可以变成可爱的小兔兔尾巴可以用毛笔来表现。师:是啊抓着特征可以让形象变得更加生动活泼!教师抓住铁锤转动角度随即又问学生:现在你又能联想到什么呢,生:啄木鸟教师抓住铁锤再次转动角度接着问学生:现在你还能联想到什么,师小结:根据实物的外形可以引发我们的联想。但同一个事物改变了所处的环境是否也会引发我们产生不同的联想呢,让我们一同去探索吧~设计意图:活泼清新、琅琅上口的儿歌易于让学生接受更能激活学生的思维为学生展开联想做好铺垫。教师的示范应不仅仅在于引导学生联想到什么更在于在联想精品文档过程中如何打破思维定势引领学生进行多维想象。所以教师的示范既要注重过程同时还要注意方法的丰富性与启发性。这样示范才能激发学生大胆想象而不囿于先入为主、单一固定的模式。四、研究分析探索规律教师拿出一个羽毛球拍请一位学生上前来协助表演。生作拉小提琴状作射击状作扫地状作挠痒痒状。学生猜测:拉小提琴小提琴射击枪扫地扫帚挠痒痒不求人。师:同样是一只羽毛球拍为什么让你产生这么多的联想呢,生:人的动作发生了变化。生:羽毛球拍所处的环境发生了变化。师:是啊改变物体的方向、位置、环境都能引发我们产生不同的联想。设计意图:采用学生表演更能贴近学生生活具有很强的趣味性使学生始终保持浓厚的学习兴趣。这一环节教师应努力克服以往以讲述为主的弊端以学生作为学习的主体让学生在主动探究中去发现方法揭示规律。五、动手实践注重创新师:我们掌握了许多实物联想的方法想不想也来试一试呢,精品文档引导学生欣赏一组实物联想作品要求学生在欣赏的过程中积极动脑利用图片上实物重新组合使它们变成另外一件有趣的东西看谁的招儿更妙~生欣赏作品并进行联想创造。设计意图:作品赏析、创意挑战更能让学生找到自信和最佳的切入视角。师请小组讨论:欣赏完作品后利用身边的材料你们想做些什么,准备怎样做,请大家想一想~设计意图:思考讨论可以引起学生对前面欣赏体验的回忆想的过程就是思维梳理的过程使具体实物在学生头脑中迅速转变为一个个新形象。动手实践教师提出作业要求。作业要求:选择你所熟悉的一件实物作为主体来进行联想通过与其他实物组合、拼搭使之变成一件有趣的事物。也可以动手把自己的构思在纸上画一画还可以写上一段话~作业形式:可小组合作也可单独完成。六、引领评价促进提高请学生对完成的作品来进行评价可以从构思与组合两方面入手。既可以谈谈作品构思的巧妙也可赏析实物组精品文档合的精巧。除了赞美与鼓励你对这件作品还有什么建议,也可让学生谈谈自己的作品教师适当点评、小结使学生的审美在教师的引领下得到进一步提升。

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