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英语语音课教学
案例
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(1)
小学英语语音课教学案例 一、教学目标
设计
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1、学情分析
本节课的授课对象是小学五年级学生。学生们经过近两年多的英语学习,有了简单的英语基础知识(常用词汇喝句型)和听说读写的能力;同时,学生对英语学习有着较浓厚的兴趣,他们好动,好表现,喜欢边玩边学的学习模式,同时他们喜欢表达自己的观点,也具备初步的自主、合作、探究能力。
2、教学内容
本节课是在复习旧知的基础上的一节单纯的语音课型。三年级、四年级已经学习了26个字母及例词,学生们只是初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音,并没有系统的掌握喝记忆。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词,掌握辅音字母在单词中的发音规则,通过小组合作与探究,总结出元音字母Aa和Ee的发音规律,让学生获得成功感,进而提升自主学习的能力。 3、课标解读
小学五年级应达到《义务教育英语课程标准》二级标准。小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是:(1)知道错误的发音会影响交际;(2)知道字母名称的读音;(3)了解简单的拼读规律;(4)了解单词有重音。(5)语音清楚,语调自然。 4、教学目标
知识目标:
能够听懂,会说,会读音标“ [ei] [æ] [i:] [e]和例词cake, make, face,apple , bag , cat , we,me , he , egg , bed , desk ”。
能力目标:
(1)引导学生积极参加小组活动,促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯,初步形成主动学习的意识。
(2)培养学生的分析和解决问题的能力。
情感目标:
(1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动,大胆开口,主动模仿。
教学重点、难点:
能够听懂,会说,会读音标“ [ei] [æ] [i:] [e]和例词cake, make, face,apple , bag , cat , we,me , he ,egg , bed , desk ”。
教具准备:
课件、单词卡片和磁铁。
二、教学过程设计:
Step1、Warming up
1、Greeting.
T greets Ss .Ask a good student to give report.such as
some common greeting among students.
设计意图:拉进师生之间的距离,让一个学生作report 可以调动整个班级的积极性,让学生作课堂的主人。
2、Sing ABC song.
Let Ss clap and sing the song. Then answer my questions:
what are vowels or consanants? What r words made of?
通过这几个问题,让学生了解字母王国里的关系,字母和单词的关系,从而导入新课:语音教学。
设计意图:轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪,营造和谐的英语学习氛围。同时为新课教学做铺垫。
Step2 、Presentation
1、教师出示课件,播放课件,辅音字母进行归类学习,如大家族“亿”的成员 B C DEGTVZ,老师教授字母B的发音规则:去尾法,让学生举一反三学习剩下的字母。学生听后回答:“上面单词中a的发音相同吗,”
设计意图:通过让学生感知、体验,自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。
2、播放课件,学生跟读之后回答:What does “Aa” sounds like in these words?引导学生回答:Aa sounds like [ei] in cake ,
face ,snake。
3、老师教读音标[ei]及例词。(编歌谣:A A A ,A is for cake.A
A A ,A is for apple.长音拖长,短音短促有力并拍手。) 教学方法TPR和编唱歌谣教学法。
设计意图:在教授音标的时候,采用TPR和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣,帮助学生记忆。
4、播放课件,学生跟读之后回答:What does “Aa” sounds like in these words?引导学生回答:Aa sounds like [æ] in apple , bag ,cat ,hat .
设计意图:通过让学生感知、体验,自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。
5.拼读练习:让学生将 Vowel A 和 Consanants B C D G T V Z 进行拼读练习,让学生体验自己创造单词的快乐~
6、以同样的方式教学字母Ee的发音。Ee sounds like [i:] in we,me ,she ,he 。Ee sounds like [e] in bed ,pen, desk egg。(编歌谣:穿针引线,[i:] [i:] [i:];小嘴巴,小嘴巴,[e] [e] [e] )
设计意图:通过让学生感知、体验,自己总结出元音字母Ee在单词中的发音规律。有利于激发学生的兴趣,帮助学生记忆。
7.将知识系统化,总结学过自己的发音规则,为下面的游戏做准备。
Step3 、Prctice
1、看动作猜音标
2、看口形猜音标。
3、听音标举卡片。
教师准备若干音标卡片,然后教师说:Show me your,ei,,Show me your[æ] ,Show me your [i:],Show me your [e]。
4、听单词举音标卡片。
老师准备单词卡片若干。如:老师举单词卡cake,让学生找字母a在单词cake 的发音,举起相应的音标卡片。 Step4、Production
1、游戏“找家人”。
教师把全班分成四个小组。准备单词卡片若干和四张画有房子的纸。每张房屋上分别写上四个音标。要求学生帮四个音标找到他们的家人并贴在画有房间的纸上。最先完成没有错误的组为优胜组。给每个人奖励一个小贴片。
教学方法有TPR和游戏教学法。设计意图:通过学生亲自参与体验、游戏和合作的方式激发学生学习的兴趣,考察学生的分析与记忆能力。形成积极地学习态度。
2、说一说
[ei][ei][ei] Say “OK”.
[æ] [æ] [æ] Look at the bag.
[i:] [i:] [i:] Drink some tea.
[e] [e] [e] Let it rest.
设计意图:学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻,
而且通过这样的训练,真正将语音教学落到实处。 Step5、Summary
What did you learn in this class? We learned Aa and Ee’s pronunciation.
设计意图:通过对知识的小结,帮助学生将本课的信息进行加工、储存,从而明确教学目标、重点和难点。 Step6、Homework
做活动手册上的习题。
(二)教学反思
本次教学过程循序渐进,从热身活动到巩固练习环节,每个教学环节都是根据学生的知识水平、接受能力而设计。各教学环节衔接自然、层次清晰,教学目标明确,教学重点突出。课堂上主意调动学生的积极性,教学过程体现了学生的主体性,学生的学习积极性较高。注意将语言知识的学习与实际运用相结合,增加了语音教学的趣味性。在发展学生运用能力的同时,特别注意培养学生观察、思考、分析和总结的能力。采用多媒体课件,单词卡片形象直观的教学手段,结合歌曲、编顺口溜、TPR和游戏等教学法。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,充分发挥了教师的主导和学生的主体作用。引导学生在合作学习中体验、探究、发现问题、寻找解决问题的方法。学生能顺利的发现总结出元音字母Aa和Ee在单词里的基本发音规则,准确读出例词。符合小学生的生理和心理特点,激发了他们学习英语的兴趣,教学效果良好。