成长心语——浅议美术教育中的“绘画日记”

成长心语——浅议美术教育中的“绘画日记” 类别 中小学音体美 编号 成 长 心 语 ——浅议美术教育中的“绘画日记” 【摘要】儿童“绘画日记”，就是儿童用图画配合文字， 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 一天当中所经历 过的，有意义、有趣的事情，是培养儿童认识世界，扩大知识，丰富情感，进行自 我教育的好形式。美术教育中的“绘画日记”这种新奇的方式让学生体会到美术学 习的乐趣，变被动为主动，变压力为轻松。文章从“绘画日记”的意义、 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 与实 践等方面来阐述，通过绘画日记创作，开发儿童的智力，开发儿童得天独厚的创新 意识。 【关键词】 美术教育；“绘画日记”；意义；方法；实践 一、“绘画日记”的意义 “绘画日记”是学生一边画画、一边用文字表达内心世界，记录一天生活中 所经历的有意义和有趣的事情，具有记忆性、文字性、图画性的特点，表达了儿 童对事物的理解和自身的感受。 “绘画日记”是最能反映儿童所见所闻所感所想，能反映儿童的幼稚活泼的 天性，反映儿童真实情感和内心体验的绘画作品。我想在美术教育中通过“绘画 日记”的形式使学生更加注重观察生活、不断发现生活中的美与丑。绘画语言由 线条、形状、色彩、图案、形体、纹理、情感和情绪以及许多无形存在的抽象理 念和感悟等方面组成，它们像文字语言一样共同绘画，绘出形象的色彩缤纷的美 丽“图画”。在“绘画日记”的创作中，可开发儿童的智力，开发儿童得天独厚 的创新意识。使少年儿童在感知各种新鲜事物，美好形象，高尚行为中培养高尚 的思想品质和良好的道德行为。善于观察、富于幻想是儿童的天性，把他们看到 的，想到的，感受到的事物先用绘画的形式画出来，体味、想象所表现出来的作 品，才是真正有意义的儿童作品。 二、“绘画日记”的方法和策略 现今的教育模式呈多元化， 在学科整合的美术教育中，通过“绘画日记” 使孩子们眼、耳、口、手、脑、心等多种感官共同参与，集观察、思维、绘画、 表达于—体，不仅开发了多元智能，促进了想象力、创造力、表达能力等各项综 合能力的整体协调发展，又满足了个性特长发展的需求。我在美术教育教学的实 际中思考，得出了自己一些还不算很成熟的观念，尤其是美术教育方法和对学生 学习的策略上本人谈谈自己的体会： （1）引发美 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。要想发挥“绘画日记”特有魅力， 日记内容一定要与学生的情意和认知特征相适应，它不是画每天所做的琐碎事， 而是画孩子对生活的感受，画出心里最激动、最喜欢、最有趣的事。不要强迫孩 子每天画日记，重要的是注意启发他们细心观察的方法，培养他们的绘画兴趣。 绘画日记不要只局限生活中的事，只要是孩子心中想的，哪怕是一种愿望，也要 鼓励他们画出来。当然，教师的正确引导才能使学生在原有的基础上有更大的提 高，所以在选择内容上，老师应引导学生选择有意义的，学生熟悉的，和学生的 生活经验紧密联系的人或事。老师在美术课堂中，告诉孩子们哪些是我们日常生 活中有意义的事情，我们用自己手中的画笔让这些有意义的精彩瞬间永远留在我 们的画本上，那是一件多么令人开心的事啊！以此增强对大自然和生活的热爱， 陶冶了学生的情操。 (2)寻找美 法国大雕塑家罗旦说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美， 而是缺少发现。”在众多的实践中，孩子们通过“绘画日记”的练习，再次找回 了审美的本能，练就了一双双欣赏美、发现美的眼睛，一双双创造美的小手。绘 画最重要的就是让学生会学观察。观察是表现想象和创造的基础，没有深入细致 的观察，就难以使学生具有丰富的想象力，也就难以创造出理想的作品，在儿童 尚未形成健全的逻辑思维之列，通过”绘画日记”培养他们的观察和想象力是行 之有效的方法，孩子们要想画出自己喜欢的东西，才能用心去观察、去审视生活。 在“绘画日记”本上，记载了他们多少的喜、怒、哀、乐和酸、甜、苦、辣。 如在检查一个孩子的“绘画日记”时，发现他的纸上只写着“可爱的小狗”， 我问他原因时，他不好意思地说：“老师，我就喜欢王奶奶家的小黑狗，但我却 不会画。”我问他：“你喜欢，但你观察它的样子了吗？”第二天一幅生动活动活 泼的“可爱的小狗”摆在我的面前，特别是那吐着舌头的样子非常逗人喜爱。所 以，我们都可以要孩子们每天从自己的生活中观察找到创作的 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 ，能完善的体 现出他们的感受，将自己的感受融入到“绘画日记”中，那似像非像的形体，那 充满童趣的画面，稚拙无饰地表达纯真的心灵和原始朦胧的审美，从而提高学生 的观察能力。 （3）创造美 创造能力是指人在某一范围内表现出来的独特、杰出、非凡而有价值的才能。孩子一旦对某一件事情产生兴趣，就会执着的追求下去，也就会展开想象的翅膀， 发挥创新的潜能，做到敢想、敢说、敢做，也只有在这样不受限制的环境下，孩 子才能创造出独特的作品。 “绘画日记”就是培养孩子独立个性的有效途径。因为“绘画日记”是没有限制的，写什么，画什么，用什么色彩，写多少字都没有限制，总之就是“以自 己的方式表现你自己”。从孩子们的“绘画日记”来看，真是各色各样，有的用 彩笔浓妆艳抹，有的用铅笔淡淡素描；有大手笔勾画轮廓的，有用心细细刻画的 这就是他们的个性，这就是他们的喜好。因此，孩子们通过真实的生活感受，有 感而发，充分地去接触、了解感受大自然的可爱，细心地去体验社会生活的丰富 多彩。他们用五彩的笔，简短的话，在绘画本上，留下了美好的记忆，表达自己 的所见所闻所感，以及对大自然和生活的热爱之情。“绘画日记”使孩子们的独 立性、想象力、语言表达能力得以提高。如有个学生画“风筝飞上天”后的感受， 画出自己和朋友的热情高昂，欢天喜地，做着各式各样的高兴动作，美丽的“绘 画日记”，层出不穷；如有个孩子做了个梦，梦见自己发明了“会飞的房子”，想 要去哪儿，看什么风景都可以自由的控制；有个孩子想要一辆“多功能的自行车”， 因为看着妈妈每天去好远的地方上班，太辛苦了，想为妈妈想想办法；还有“太 空奇遇记”、“奇妙的翅膀”等，这都是孩子们通过自主参与生活而创作的独特作 品。 （4）感受美 孩子是家长的心肝宝贝，对孩子的教育和成长，有哪一位家长不重视？当孩子们把“绘画日记”拿给家长看时，家长还会说看不懂吗？当孩子富有感情不怨 其烦地解说时，哪个家长不对孩子的“绘画日记”“刮目相看”呢？家长们像哥 伦布发现新大陆似的说，原来孩子们的画里面竟然藏着这么多的东西和情感呀， 我的孩子真了不起！因此，“绘画日记”是成人与孩子之间沟通的桥梁，是大人 及时了解孩子内心世界的法宝。例如有个孩子画了张“一个爸爸一个妈妈各在两 边，中间一个大大的红心的‘绘画日记’”，因为昨天他在家时，爸妈吵架了， 他不知道怎么样去和爸妈说自己的感受，怕被骂，又想爸妈别吵架，就画了这张 画来表达自己内心的想法。 俄国文学大师托尔斯泰曾经说过，凡是好作品都是从作者心灵中飞出来的。 在学生的成长心路中通过“绘画日记” 让孩子极其自然地表达他们熟悉的现实 三、“绘画日记”的实践和探索 和梦幻的生活。 儿童绘画日记对儿童绘画的发展和前途带来很大的好处和益处。下面我再谈 谈对学生在实践“绘画日记”的过程中应注意的几个方面： （1）引导兴趣，转换习惯 兴趣是学生探求知识，是发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识 的有效途径，儿童时期他们每天都有乐不完的事，给他们一个自由的天地，使他 们在完全属于自己的生活里，用自己的眼光去观察世界，用自己的绘画语言表达 自己心中的感受，这样才能使他们的兴趣更加浓厚，才能画出具有稚拙美、童心 美、的绘画作品，比如他们喜欢画每天看到的动画片片断：“奥特曼”“蓝猫”“小 精灵”等他们对自己的绘画语言表达得淋漓尽致。还有的同学喜欢玩游戏、玩赛 车、等。在“玩”中引起兴趣，在“玩”中养成“习惯”。 一次上美术课，发现一个小孩子在自己的草稿纸上“乱涂乱画”，走近一看： 噫！画的挺好，像由四幅画组成的连环画。我就问他：“你画的什么啊？”他不 好意思地告诉我说昨天他和爸爸陪同姐姐去考试，他画的姐考完试出来一脸兴奋 的样子。啊！这不就是最好的“绘画日记”吗！这样的小事让我产生一种强烈的 想法，我们为什么不能让学生在轻松、愉快的氛围中动笔画自己想画的呢，无论 这种画是多么的幼稚或潦草，我们都应该抱着鼓励和引导的心态去让小孩从兴趣 中感受乐趣，并从中养成一种我们希望小孩子养成的一种习惯，心理学家和教育 学家一致认为：“学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想 象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地学习，表现出个体的积极性和创造性。”所 以，激发儿童对美术（这里特指养成“绘画日记”习惯）的兴趣，掌握学生兴趣 爱好并加以引导是我们教育者成功与否的关键。 （2）实际开拓，创造思维 如平时的上课及室外美术课，我们要求小孩子画“风”，老师对学生设问：“昨天放学天空起了风，大风吹来时，会出现什么情景”我们应该让每个学生不 要忙着回答，多动动脑筋，然后，将各自的想法画下来。这时，就会发现风吹的 情景有多种多样：有的学生画树干弯弯的；有的画树叶满天飞；有的画帽子飞了； 有的画水起大波浪„„，在这基础上，选几张有代表怀的作业给学生看，先请学 生进行评论，再由教师总结、指出较好的作业好在哪里，值得借鉴的地方在哪里， 同时指出较差的作业，差在哪里，哪里该纠正，这样在学生思维发散后教师进行 评论、总结，有利于学生发散思维的培养，有利于学生有更好的“绘画日记”出 现。 （3）观察生活，绘画表现 多彩的世界、丰富的生活需要用我们的眼睛和心灵去认识，需要用情感去感受。因此，有目的地让学生感受生活，不仅有利于培养学生的观察能力，还有利 于帮助学生养成好习惯。“绘画日记”不仅仅要求学生关心周围让他们记忆深刻 的事情，更重要的是让学生养成关心包括小花、小草在内的一切小事，把自己感 兴趣的人和事作为“绘画日记”的内容，久而久之，养成关心身边事的好习惯。 同时，通过绘画，也让他们知道一切平凡的事物只要通过细心地观察，发挥想像， 大胆地表达，就能描绘出生动有趣的日记。如：放假时，家长们为孩子们创造了 不少机会，带他们到了好多地方，接触了好多人，看到了好多新奇事物，于是孩 子们画出了一幅幅观察细致、生动有趣的画来。瞧，小奇外出郊游来到了溪边打 水漂，他记道：扁扁圆圆的石头容易漂起来，眼睛平看，向前用力扔出去就好了， 我开始的时候石头漂不起来，想了想后，多次试了后石头就会漂起来了。又如： 小雨通过仔细观察，发现月亮一会儿圆，一会儿弯，十分有趣而神秘，于是把月 亮的变化过程画出来，还在旁边打了一个小问号：“为什么月亮有时弯有时圆？ 我长大了要到月亮上去探险。” “绘画日记”是培养学生观察力的好方法，在现实中，无论是风景、人物、静物等都可以作为观察的对象。教师要引导学生正确的观察方法，使他们养成良 好的观察习惯，从而调动他们的积极性和表现欲望。所以，我们应该给予孩子探 索美、发现美的机会，让他们留意身边的事物，发掘它们的美。 （4）美术教育，“绘画日记” “绘画日记”的作用不仅仅体现在它的本身，也为美术课堂教学提供了更大 的资源空间。因此在课堂练习中，老师要结合孩子们的“绘画日记”的内容，给 孩子们出一些命 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 比较广的创作画，如：“我最爱的人” ，“我们的生活多精彩”，“六一儿童节的一天”等等，让他们根据“绘画日记”的内容去思考，充 分地运用到“绘画日记”中来。当他们轻松快乐的完成老师布置的作品时，他们 真正感受到了“绘画日记”真好，从而形成了教学的良性循环，给教学带来了新 的活力，这才是成功的“绘画日记”。陶行知先生说过：“让我们解放眼睛，扔 掉有色眼镜，要看事实，看未来，解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前 开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅， 去捕捉。”所以让我们发掘孩子们的创新潜能，促进他们个性的和谐发展，努力 培养创新型人才。 综上述可见，美术教育中的“绘画日记”教学与生活实际相结合，进行素质 教育，具有其它教育形式不可替代的形象性、生动性、潜移默化等特点与优势。 尝试“绘画日记”，我觉得体会颇多，收获不少，最深的是学生对写作和绘画都 产生了浓厚的兴趣，将写与画作为一件愉快的事去做，把每天看到的发生在身边 的人和事，以及某一件事的描绘通过多彩的画面和有趣的文字展现在大家面前， 这比单纯的绘画更具有吸引力，又比单调的文字多了一份情趣。它不但能帮助学 生克服写日记无话可说的烦恼，还能有意识的培养学生的观察能力、想象能力、 审美能力，充分调动学生的学习积极性，“绘画日记”最大限度地满足了孩子爱 画爱想的个性，帮助他们大胆地发挥自己真实的内心世界。 主要参考文献： ［1］《美术课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 解读》北京师范大学出版社 ［2］席勒：《美育书简》中国文联出版社1984年版 ［3］《全日制义务教育 美术课程标准》实验稿 北京师范大学出版社