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《认识角》教学
设计
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教学过程:
一、创设情境，引出课题。
1、同学们，我们已经学过了许多的平面图形，请看大屏幕，这是谁,依次出现长方形，正方形，圆形，三角形。让学生辨认。
2、会用小棒摆三角形吗,桌面上有3根小棒，动手摆一摆，看谁摆得快。
3、请大家从摆好的图形中，任意拿走一根小棒，然后看看桌面上的图形，有谁认识它,(生答:角)
对，它就是我们今天要认识的一个新的平面图形，角。
4、我们今天就一起来认识角。(板书课题)
二、引导探索交流，解决问题。
1、请将小棒收好。
说起“角”啊，其实就在我们身边。看看身边哪些物体的
表
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面上有角，然后说给同桌听一听，指给同桌看一看。(学生指角、说角)
2、老师看到大家找到了许多的角，但是，你们找到的角究竟是物体表面上的哪一个部分呢,这就需要我们注意指教的
方法
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。
老师也找到了一个角，(出示三角板)看,这是一个三角板，上面有许多的角。老师找到的是这个，(手跟着指这个角)，下面请小朋友们睁大小眼睛，仔细看看老师是怎样把这个角指出来的。
(先指顶点，再指两条边，最后指角的小弧线)(最好指2遍)
会指了吗?每一人选刚才找到的一个角，指给同桌看一看。
(学生活动，老师注意观察、指导)
谁能指给大家看一看呢,(找2、3位孩子指一指)
3、
小结
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:看来，同学们不仅会找角，而且会准确地指出角了，但是我们数学上的角是什么样子的呢,你想知道吗,接下来，我们就一起研究这个问题。
4、刚才，在三角板上找到了一个角，现在，老师就把这部分在黑板上描下来。
请大家仔细看。(老师沿着角的各部分描好。)
如果老师把三角板移下来，留下的图形会是什么样子的呢,闭上眼睛想一想„„睁开眼睛看看角。
像这样的图形，就是数学上的角。
5、其实，在日常生活中，我们看到的许多物体表面上，一部分的形状就是一个角。
请看大屏幕，电脑先后演示剪刀、吸管、闹钟，从中抽象出角。
如:这是什么,剪刀。请看剪刀张开的这一部分，先指这部分，然后电脑演示，一个角。
6、通过我们的观察、努力，我们找到了这么多的角。(手指黑板、屏幕上的角)
请大家再仔细看屏幕的演示，看看这些角有什么相同的地方。
(
课件
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强调演示顶点、两边)
这些角都有什么,同桌之间先说一说。
介绍顶点和边:在数学上把这个点叫做角的“顶点”，这2条直直的线叫做“边”。
齐读“顶点”、 “边”。
看看每个角都有几个顶点、几条边,
小结:每一个角都有一个顶点两条边。学生齐读。
找学生指黑板上角的顶点和边，老师同时板书“顶点”、 “边”。
7、你们认识角了吗,下面有一些图形，老师想请你们判断一下，是不是角。
出示“想想做做”第1题，
(4个，其中有两个不是，一个没有顶点，一个是因为其中一条边不是直线。)
学生独立在书上完成。
全班交流，并说说判断的理由。
(2)看来，这题难不住大家，接着看下一题。
出示“想想做做”第2题。下面图形内，有哪几个角,指给同桌看。
(一个三角形，一个梯形等)
小结强调指角的方法。
三、巩固应用，练习提高。
1、好，经过大家的努力，我们已经知道了数学中的角是一个怎样的图形 。接下来，老师和大家进行几个活动好不好,
2、活动一:参观工厂
(1)第一个活动是参观工厂。
大家都知道，我们家乡有许多工厂。但是，我们今天参观的工厂非常特别，它是专门造角的，是一个造角工厂。想去看看吗,
(课件出示造角工厂。)
你瞧，工厂里的造角机器是什么呀,钟面。
(2)对，我们来启动机器，造第一个角。请大家仔细看。
(课件演示钟面有12时转到7时)
这里造出一个角。谁来说说这个角是怎样造出来的,
闹钟的时针转动了几格,
这样造出来第一个角。好，继续看，这次造出的角，时针转动了几格,(课件演示钟面有12时转到3时)
这是第二个角。继续看(课件演示钟面有12时转到12时10分)这个
造出来的是角吗,谁来指指角的顶点和边,
(3)好，现在一起来看看造出来的3个角。他们都有一个顶点两条边。他们有没有不同的地方,
小组里讨论讨论，互相说一说。
全班交流:越来越小了。
(4)哪一个角最大、哪一个角最小呢,你是怎么知道的?学生回答。
小结:第一个角，时针与分针拉开的格数多，说明他的两条边张开的较大，第三个角，时针与分针拉开的格数少，说明他的两条边张开的较小。
大家都发现，角是有大——也有小的。
小结:角的两边张开的大，角就大，角的两边张开的小，这个角就小。像这样造角好玩吗,我们也来造角吧。
3、活动二:我能造角
(1)第二个活动是我能造角。
每人抽屉里都有一个专门造角的工具，拿出来看看。
这个工具呀，它可以张开，也可以合拢，是一个活动角。
(2)刚才，造角的工厂是钟面，我们的工厂是大家的抽屉。
下面，请大家在自己的抽屉里面悄悄地造好一个角。数到3拿出来(学生准备)
好，1、2、3，拿出来。同位互相看看，是不是造好了一个角,
(3)放下。刚才大家造角造的很好。继续来。不过，老师有要求。
先看，(教师造出一个角)教师造出一个这么大的角，请同学们造一个比老师这个大的角。
(学生准备)好，1、2、3，拿出来。同位互相看看，是不是比老师这个大。
(4)接下来，还是这个角，现在，你们要造一个比老师这个小的角。
(学生准备)好，1、2、3，拿出来。同位互相看看，是不是比老师这个小。
(5)好，同桌同学会这样一个大一个小，这样玩吗,就这样玩玩吧。开始(学生活动)
4、活动三:巧思妙猜
刚才，同学们玩的很好。收起来，下课再接着玩。接下来，第三个活动是巧思妙猜。
(课件出示扇子)看看，这是什么,纸扇也可以打开、合拢，形成大小不同的角。
那么，请你猜猜看，打开纸扇，角有什么变化,合拢纸扇呢,
剪刀呢,(课件演示)全班交流。
5、活动四:巧摆小棒。
接下来，第四个活动是巧摆小棒。
出示要求:(独立操作)用两根小棒摆出一个有角的图形，并指出角的顶点和边。
开始(学生活动)。
用两根小棒摆出一个有角的图形吧。指名到黑板上摆两种:一种是单纯的一个角，一种是交叉四个角。
让学生指出第二个图形中每个角的顶点和边，以及它们的大小。
小结:在平面图形王国里又增添了一个新成员(角)
四、课堂小结:
这节课我们学了角的哪些知识,
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