1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的 教育，陶冶爱美情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理
解、
表
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达能力。
3、学会本课生字新词，理解重点词句。
4、有感情地朗读、背诵课文。
1、了解桂林山水的特点，想象其美景。
2、学习作者观察和表达的方法。
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一． 复习引入
1．上节课，我们初读了课文，知道桂林特殊的地质，适宜的气候蕴育了祖
国自然风景中的一朵奇葩――桂林山水。凡是去过桂林的人都会众口皆
碑――
2．出示句子：桂林山水甲天下
（1） 理解句子：“甲”是什么意思？这句话是什么意思？
（2） 那就让我们随着作者荡舟漓江，一起去观赏天下最美的桂林山水吧。
（看录象）
（3） 看了录像，你觉得这句话该怎么读？（个别，集体，读出赞美之情） 2．学习课文
1、好，让我们从桂林的美景中回来，回到课文，先来了解美丽的漓江。 介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它如同一条秀丽的玉
带般，全长有170多千米。
2、它之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出来吗？ 3、根据学生回答：板书：静、清、绿。
4、这些句子该怎么读才能表达出来漓江的特点呢？请你从中选择一个特点，试
着读一读。
5、指导朗读：你想读漓江水的哪个特点呢？
谁来读读描写“静”的语句？----（指名读）找到静的感觉了吗？----指名生说后，那你能读得更“静”吗？-----（出示幻灯）你们瞧，这就是漓江的水。
你们感觉它在流动吗？听得见水流的声音吗？多静啊！我们一起来感受那水平
如镜的漓江水吧。（齐读）
（生读“清”的语句。）刚才，我听你在读“清”这个字时，读得特别轻，这是
为什么啊？-----生答，你真会读书，其他同学是怎么理解的呢？---漓江的水到底有多清呢？请大家再看这幅图片，看，山的影子是那么清晰地倒影在水中-----齐读。让我们来由衷地发出赞叹：漓江的水真清啊……（引读） （生读“绿”的语句）-----这句话用了怎样的方法写出了漓江水绿的特点？（出
示翡翠图）这样写有什么好处？（写出了江水的绿和美）
（对呀，漓江的水像一块无暇的翡翠，多美啊！谁来读一读，读出这种美来？个
别，评价，齐读）
引读：静、清、绿一个特点就是一种美，桂林的水同时兼具三种美 ，非常罕见！让我们一起来读一读。感受一下漓江的水独特的美。
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1、过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，让我们不由地赞
叹：桂林的水甲天下啊！不过你可别只顾着低头看水，而忘了抬头看两岸美不
胜收的山呀！桂林的山的特点是什么呢?请大家快速的读读这一段，与前一段做
个比较，你发现了什么？
2、指名说，那快速回忆一下，我们怎么学习桂林的水那段的？ 3、小结：找到桂林山特点----选择你印象最深特点的语句有感情地读（出示） 4、生自学，
5、小组交流
5、交流：奇、秀、险（板书）
你对哪个特点印象最深刻？（生读“险”的语句）----为什么你对“险”这个
特点印象深刻？（生答：危峰兀立）（出示幻灯）看，这就是危峰兀立。 能把这个词语读好吗？想象一下，你站在山脚或山顶。-----这里的“危”就是（生
答：险）----多险？（生答：好象一不小心就会栽倒下来！）能把这句好读好吗？ （生读“奇”的语句）------幻灯出示，这就是拔地而起，各不相连，能读好它吗？
a.桂林的山除了像老人，巨象，骆驼的，还有其它各种各
样的形状，我们来看看。
b.出示图片，根据图片或者自己的想象，完成填空。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像（ ），像
（ ），像（ ），奇峰罗列，形态万千。
c.说说运用比喻句的好处。
（生说“秀”）齐读
9、同学们，桂林山的一个特点就足以让我们欣赏，品味，如今，它集这些特
点于一体。难怪作者要这样赞叹——（引读：我攀登过„„游览过„„却从没
看见过桂林这一带的山！）是峰峦雄伟的泰山不够美吗？是红叶似火的香山不
够迷人吗？而是„„ （生：桂林的山实在太美了！跟它相比别的山就逊色了。）
----师：因此，我们说，桂林的山（生：甲天下！）
师：孤立地看，桂林的水很美，桂林的山也很美。山绕水，水映山，山水相映成
趣，浑然一体！
师：这样的山„„这样的水„„再加上空中„„山间„„江上„„让你感到像是
走进了„„
1．这样的山指怎样的山？这样的水指怎样的水？有了这样的山和水，
怪不得人们称：„„，真是名不虚传。
2．最后让我们跟着优美的音乐，朗读全文，回味一下桂林山水的美。
(1)有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上； (2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下
来；
(3)阅读其他有关“桂林山水”的文章。
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