合唱兴趣小组活动记录

圃田乡中心小学合唱团活动 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 音乐教室 时 间 地 点 学生人数 48 辅导教师 张琪 赵凯歌 活动主题 使学生学会基本发声、演唱方法，能较完整地、有一定乐感地演唱歌曲 1、点名 2、提出要求(纪律) 3、发声练习(学习) 4、讲述唱歌要领，歌唱练习 活 动 5、小结 过 程 及 内 容 音乐教室 时 间 地 点 学生人数 48 辅导教师 张琪 赵凯歌 活动主题 音乐基本训练 1、基本功训练. 2、教师教学生基本吐字，咬字、小跳练习、大跳练习 3、通过不同的发声练习来规范学生的声音 4、训练学生声音的高位置，让学生区分出大本嗓和艺术嗓的区别。 5、整体掌握本首歌曲《团结就是力量》、 活 动 过 程 及 内 容 圃田乡中心小学合唱团活动记录 音乐教室 时 间 地 点 学生人数 48 辅导教师 张琪 赵凯歌 活动主题 欣赏广场版《淅河之歌》 1、以欣赏为主，调动学生积极性 2、静心欣赏，共同探讨，取长补短 3、让学生自己 体会 针灸治疗溃疡性结肠炎昆山之路icu常用仪器的管理名人广告失败案例两会精神体会 声音的高位置，让学生区分出大本嗓和艺术嗓的区别。 活 4、训练学生声音的高位置，让学生区分出大本嗓和艺术嗓的区别。 动 过5、通过不同的发声练习来规范学生的声音(学习a的发声) 程 及 内 容 音乐教室 时 间 地 点 学生人数 辅导教师 张琪 赵凯歌 活动主题 学习二声部轮唱《团结就是力量》 1、点名 2、提出要求 3、发声练习 4、感受乐曲中不同的速度所 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达的不同情绪。 活 动 5、描述音乐表现的不同情感。 过 程 及 内 容 圃田乡中心小学合唱团活动记录 音乐教室 时 间 地 点 学生人数 辅导教师 张琪 赵凯歌 活动主题 《团结就是力量》 1、进一步培养兴趣 2、以欣赏为主，调动学生积极性 4、讲述唱歌要领，歌唱练习《团结就是力量》 活 动 5、小结 过 程 及 内 容 音乐教室 时 间 地 点 学生人数 辅导教师 张琪 赵凯歌 活动主题 《团结就是力量》 1、基本功训练. 2、教师教学生基本吐字，咬字、小跳练习、大跳练习 3、进一步培养兴趣，调动学生积极性 4、讲述唱歌要领，歌唱练习《团结就是力量》，加些动作表演 活 5、小结 动 过 程 及 内 容 圃田乡中心小学合唱团活动记录 音乐教室 时 间 地 点 学生人数 辅导教师 张琪 赵凯歌 活动主题 《没有共产党就没有新中国》 1、进一步培养兴趣 2、以欣赏为主，调动学生积极性 基本功训练. 2、教师教学生基本吐字，咬字、小跳练习、大跳练习 活 3、进一步培养兴趣，调动学生积极性 动 过 程 及 内 容 音乐教室 时 间 地 点 学生人数 辅导教师 张琪 赵凯歌 活动主题 《没有共产党就没有新中国》 1、基本功训练. 2、教师教学生基本吐字，咬字、小跳练习、大跳练习 3、进一步培养兴趣，调动学生积极性 4、讲述唱歌要领，歌唱练习《没有共产党就没有新中国》，加些动作表演 活 5、小结 动 过 程 及 内 容 圃田乡中心小学合唱团活动记录 音乐教室 时 间 地 点 学生人数 辅导教师 张琪 赵凯歌 活动主题 《梦见毛主席》 1、进一步培养兴趣，学习“啊”和“依”的发声 2、以欣赏为主，调动学生积极性 3、培育学生热爱自然、乐观自信的生活态度，并能在歌声和面部表情中表现出活 来。 动 过4、歌声整齐，吐字清晰灵巧，合唱初步和谐。 程 5、背唱这首歌曲。 及 内 容 音乐教室 时 间 地 点 学生人数 辅导教师 张琪 赵凯歌 活动主题 《欢聚一堂》 1、点名 2、播放范唱录音(合唱)。学生随录音轻轻唱歌词，注意第2、4、6小节中弱 起的词句。 3、完全采用听唱法来学习合唱是很困难的，效果也不会好，因为学生们很难从 两个声部中分辨出第二声部来，大多跟着第一声部跑。所以教师在教唱第二乐活 动 段(合唱部分)时须重点教唱第二声部，在基础较好的班级中，可以先教歌谱，过再教歌词。还应注意用1,D的调高，不要用l,F。 程 及 内 4、再次欣赏歌曲的范唱，要求学生特别注意合声部分，并努力向录音里的效果容 靠拢。 5、整体练习、逐步做到感情投入，表情愉快，吐字清晰、合唱和谐，并能初步 背唱。 圃田乡中心小学合唱团活动记录 音乐教室 时 间 地 点 学生人数 辅导教师 张琪 赵凯歌 活动主题 合唱指挥训练 1、基本功训练. 2、教师教学生基本吐字，咬字、小跳练习、大跳练习 3、在欣赏生动形象的器乐曲中获得乐趣、更加热爱音乐。 4、在欣赏器乐曲的过程中能逐步注意节奏、速度、力度等音乐表现要素对于塑活 造音乐形象的作用。 动 过5、通过模仿学习创编，培育求新求异思维，对创编感到兴趣 程 及 内 容 音乐教室 时 间 地 点 学生人数 40 辅导教师 张琪 赵凯歌 活动主题 音乐活动《欢聚一堂》 1、熟练地演唱《欢聚一堂》，合唱更加和谐动听。 2、在分组合作表演《欢聚一堂》时充满自信，配合好。 3、用歌声、器乐、动作参与表演，感受集体学习音乐的愉悦。 活 4、部分学生歌唱，部分学生伴奏(课堂乐器和打击乐器)，部分学生表演，掀动 起高潮，但要注意防学生因情绪兴奋而使歌声喊叫，要引导学生做到情绪热烈，过 程 歌声优美。 及 5、学生在音乐活动中积极参与，用打击乐器伴奏是有创造性。 内 容 圃田乡中心小学合唱团活动记录 音乐教室 时 间 地 点 学生人数 辅导教师 张琪 赵凯歌 《十送红军》 活动主题 1、用深情、优美的歌声表现《十送红军》，做到四声部合唱声音谐和。 2、初步了解民族乐器唢呐，对优秀的民间器乐作品产生兴趣，对民间的艺术家 产生敬重之情。 3、通过讨论，在进一步理解歌曲内涵的基础上加深对环境保护的认识，知道人 与自然和谐相处的重要性。 活 动 4、对《十送红军》歌词和曲谱有较深入的理解，演唱时声情并茂，四声部合唱过声音谐和、动人。 程 及 5、《十送红军》四声部合唱时，声部准确，声音谐和。 内 容 音乐教室 时 间 地 点 学生人数 辅导教师 张琪 赵凯歌 《十送红军》 活动主题 1、点名 2、提出要求 3、发声练习 活 动 4、讲述唱歌要领，歌唱练习《让我们荡起双桨》，加表演 过 5、小结 程 及 内 容 圃田乡中心小学合唱团活动记录 音乐教室 时 间 地 点 学生人数 辅导教师 张琪 赵凯歌 欣赏《天路》 活动主题 1、以欣赏为主，调动学生积极性 2、聆听《天路》这首合唱曲，体验音乐作品的音乐情感，培养学生的创造意识 和想象力。 3、在参与活动的过程中，激发学生对民族音乐的热爱。 活 4、了解作品的结构.音色特点及其表现力。 动 5、实物投影仪、录音机、唢呐、钢琴。 过 程 及 内 容 音乐教室 时 间 地 点 学生人数 辅导教师 张琪 赵凯歌 活动主题 欣赏《天路》 1、点名。 2、教师教学生基本吐字，咬字、小跳练习、大跳练习 3、熟悉作品的旋律，感受其风格，并能随音乐哼唱。 活 4、知道中国民族乐器琵琶，并能听辨其音色。 动 5、在参与活动的过程中，激发学生对民族音乐的热爱。 过 程 及 内 容 圃田乡中心小学合唱团活动记录 音乐教室 时 间 地 点 学生人数 辅导教师 张琪 赵凯歌 活动主题 欣赏《红色娘子军》 1、点名 2、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学 生演唱二声部合唱的能力。 活 动 3、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表过 达出来。 程 及 4、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。 内 5、感受体验歌曲活泼的情绪。 容 音乐教室 时 间 地 点 学生人数 辅导教师 张琪 赵凯歌 活动主题 《红色娘子军》 1、欣赏歌曲《红色娘子军》。 2、继续学习歌曲《红色娘子军》。 3、在教师的指导下，丰富学生的情感体验，引导学生创造性地表现歌曲。 4、了解、感受中不同风格的同一题材和体裁的 活 动 5、分小组讨论，创编歌曲的力作，探讨三角铁的敲击放法。 过 6、放音乐，有表情演唱，部分同学表演，打三角铁，老师随学生一起表演。 程 及 内 容 圃田乡中心小学合唱团活动记录 音乐教室 时 间 地 点 张琪 赵凯歌 学生人数 辅导教师 活动主题 欣赏《保卫黄河》 1、聆听《保卫黄河》 2、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学 生演唱二声部合唱的能力。 3、提问上次活动内容。 活 动 4、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。 过 5、布置作业。 程 及 内 容 音乐教室 时 间 地 点 张琪 赵凯歌 学生人数 辅导教师 活动主题 《保卫黄河》 1、听录音范唱《保卫黄河》。 2、继续学习歌曲《早上保卫黄河》。 3、在教师的指导下，丰富学生的情感体验，引导学生创造性地表现歌曲。 4、了解、感受中不同风格的同一题材和体裁的 活 动 5、听老师弹琴，学生拍节拍小声跟唱。 过 程 及 内 容 圃田乡中心小学合唱团活动记录 音乐教室 时 间 地 点 学生人数 辅导教师 张琪 赵凯歌 活动主题 《保卫黄河》 1、点名 2、通过欣赏《保卫黄河》，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部 合唱的能力。 活 3、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表动 过达出来。 程 4、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。 及 5、听老师弹琴，边唱边看图、做动作，用动作帮助记忆。 内 容 音乐教室 时 间 地 点 学生人数 辅导教师 张琪 赵凯歌 活动主题 过 程 及 内 容 下面是杜牧的阿房宫赋赏析，不需要的朋友可以下载后编辑删除～～谢谢～～～ 阿房宫赋 朝代:唐代 作者:杜牧 原文: 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁;廊腰缦回，檐牙高啄;各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙,复道行空，不霁何虹,高低冥迷，不知西东。歌 台暖响，春光融融;舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。(不知乎 一作:不知其;西东 一作:东西) 妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也;绿云扰扰，梳晓鬟也;渭流涨腻，弃脂水也;烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也;辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不得见者，三十六年。(有不得见者 一作:有不见者) 燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。嗟乎～一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙,使负栋之柱，多于南亩之农夫;架梁之椽，多于机上之工女;钉头磷磷，多于在庾之粟粒;瓦缝参差，多于周身之帛缕;直栏横槛，多于九土之城郭;管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土～ 呜呼～灭六国者六国也，非秦也;族秦者秦也，非天下也。嗟乎～使六国各爱其人，则足以拒秦;使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也,秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 写翻译 写赏析 纠错 收藏评分: 参考翻译 写翻译 译文及注释 译文 六国的君主灭亡了，全国(为秦所)统一;蜀地的山(树木被砍尽，)光秃秃的，阿房宫建造出来了。它(面积广大，)覆压着三百多里地面，(宫殿高耸，)把天日都隔离了。它从骊山向北建筑，再往西转弯，一直走向咸阳。渭水、樊川浩浩荡荡的，流进宫墙里边。五步一座楼，十步一个阁，走廊如绸带般萦回，牙齿般排列的飞? 文言常识 词类活用六王毕，四海一(毕，完结，指为秦国所灭;一，数词作动词，统一)骊山北构而西折(北、西，名词作状语，向北、向西 骊山，从骊山 ，名作状)长桥卧波，未云何龙,(云，名词作动词，出现了云;龙，名词作动词，出现了龙)复道行空，不霁何虹,(虹，名词作动词，出现了彩虹 )辞楼下殿(下，名作动，走下)辇来? 译文及注释二 译文 六国的君主灭亡了，全国(为秦所)统一;蜀地的山(树木被砍尽，)光秃秃的，阿房宫建造出来了。它(面积广大，)覆压着三百多里地面，(宫殿高耸，)把天日都隔离了。它从骊山向北建筑，再往西转弯，一直走向咸阳。渭水、樊川浩浩荡荡的，流进宫墙里边。五步一座楼，十步一个阁，走廊如绸带般萦回，牙齿般排列的飞? 参考赏析 写赏析 思想感情 作者写《阿房宫赋》，是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽谕朝政。但为什么写阿房宫被焚，却说“楚人一炬，可怜焦土”，这里作者流露了怎样的思想感情,分析:现代文中的“可怜”是“值得怜悯”的意思，但在文言中除解释“值得怜悯”外，还有可爱、可惜的意思。这里的“可怜”解释为“可惜”。作者用这二字，使无穷感慨充溢? 结构层次 分析:全文四段可分两大部分。前部分铺排描写，后部分议论开掘。第一部分(第1、2段)由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。第1段:铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华。一层(段首前12字)两句偶句，交待建宫背后的巨大耗资。二层(“覆压”„„“直走咸阳”)写宫之宏伟规模。? 赏析 从内容结构上看，此赋可分为四段。第一段，写阿房宫的雄伟壮观。开篇先用四个三字短句领起，音节紧凑，气势不凡，达到了先声夺人的效果。这12个字，既写出了秦始皇一统天下的豪迈气概，也写出了阿房宫兴建营造的非同凡响，语言简练到不能删削分毫的程度，笔力千钧。接下来从全景到本体构筑，写阿房宫的雄伟壮观。“覆压三? 写作背景 分析:《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年，即公元825年，杜牧在《上知己文章启》中说:“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”唐敬宗李湛十六岁继位，善于击球，喜手搏，往往深夜捕狐，与宦官嬉戏终日，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，曾在长安洛阳有兴修宫殿的庞大 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 。? 创作背景 《阿房宫赋》写于唐敬宗(李湛)宝历元年(825)，杜牧二十三岁。敬宗十六岁即位，昏愦失德，荒淫无度，闹得朝野疑惧，无不怀有危机感。于是杜牧写下《阿房宫赋》。杜牧在《上知己文章启》中说:“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”由此可见其写作目的，是在借秦始皇失败的教训，以警告最高统治者。? 写作特点 这是篇典型的赋。赋是一种文体，讲究铺张叙事，重视辞藻押韵，本文体现了赋的特点。比如发端之辞“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”，不仅有气势，而且含义尤丰，写尽秦王朝暴兴速灭的历史，其中“毕”、“一”、“兀”、“出”锤炼极佳。“毕”、“一”概括了六国互丧、天下为秦的史实，而“兀”、“出”，则形象说明“阿? 修辞手法 在第2段中“明星荧荧”等四句话用了哪些修辞手法,这样写的好处在哪里,分析:“明星荧荧”，“开妆镜也”，是倒置式的暗喻。“明星荧荧”是比喻句的喻体，“开妆镜也”是本体。以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。将喻体置放在前，先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，读者印象更为强? 首句作用 杜牧写这篇赋，既然是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，借以讽谏时弊，为何开头要从六国覆灭下笔,分析:作者讽谏时弊，以秦王朝灭亡为借鉴;写秦朝覆灭，又以六国衰亡为铺垫。六国何以会灭,赋中说到“灭六国者六国也，非秦也„„使六国各爱其人，则足以拒秦”。可见，六国灭亡，是不能爱民的结果。从何看出六国之不爱民呢,? 立意 杜牧主张:“凡为文以意为主，以气为辅，以辞彩章句为之兵卫。”，强调思想内容的重要性，认为形式要为内容服务。作者的用意是什么,分析:细读全文，不难看出作者旨在总结秦王朝灭亡的历史教训。第1段铺陈阿房宫的宏伟壮丽。第2段叙写宫中美女之众，珍宝之多。第3段夹叙夹议，点明:正是由于秦王朝的统治者骄奢淫逸，滥? 艺术感染 作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽，仅用了一百多字，却给读者以鲜明的印象。作者描写阿房宫的的艺术感染力。分析:这一部分作者用的是总写和细写相结合的写法。总写部分，作者泼墨写意，粗笔勾勒。“覆压三百余里”，言其占地之广，“隔离天日”，状其楼阁之高;“骊山”两句，写其倚山傍水，气势非凡。细写部分，作者工笔重彩? 文章比较 简要比较《阿房宫赋》与《六国论》、《过秦论》在写法上与本文的异同。注释:赋是介于诗和散文之间的一种体裁。赋这种形式，讲求字句的整齐和声调的和谐，描写事物极尽铺陈夸张之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽喻之意。所以它的文学色彩更浓一些，在行文上更注重描写、铺陈、夸饰等文学手法的运用，所以《阿房? 描写分析 从哪几个方面来极力描写阿房宫的,这样描写对表达中心有什么作用,分析;从三个方面来描写阿房宫:一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之多。写建筑，课文先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇;写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，? 作者介绍 杜牧 杜牧(公元803,约852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川 下面是杜牧的阿房宫赋赏析，不需要的朋友可以下载后编辑删除～～谢谢～～～ 阿房宫赋 朝代:唐代 作者:杜牧 原文: 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁;廊腰缦回，檐牙高啄;各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙,复道行空，不霁何虹,高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融;舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。(不知乎 一作:不知其;西东 一作:东西) 妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也;绿云扰 扰，梳晓鬟也;渭流涨腻，弃脂水也;烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也;辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不得见者，三十六年。(有不得见者 一作:有不见者) 燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。嗟乎～一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙,使负栋之柱，多于南亩之农夫;架梁之椽，多于机上之工女;钉头磷磷，多于在庾之粟粒;瓦缝参差，多于周身之帛缕;直栏横槛，多于九土之城郭;管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土～ 呜呼～灭六国者六国也，非秦也;族秦者秦也，非天下也。嗟乎～使六国各爱其人，则足以拒秦;使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也,秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 写翻译 写赏析 纠错 收藏评分: 参考翻译 写翻译 译文及注释 译文 六国的君主灭亡了，全国(为秦所)统一;蜀地的山(树木被砍尽，)光秃秃的，阿房宫建造出来了。它(面积广大，)覆压着三百多里地面，(宫殿高耸，)把天日都隔离了。它从骊山向北建筑，再往西转弯，一直走向咸阳。渭水、樊川浩浩荡荡的，流进宫墙里边。五步一座楼，十步一个阁，走廊如绸带般萦回，牙齿般排列的飞? 文言常识 词类活用六王毕，四海一(毕，完结，指为秦国所灭;一，数词作动词，统一)骊山北构而西折(北、西，名词作状语，向北、向西 骊山，从骊山 ，名作状)长桥卧波，未云何龙,(云，名词作动词，出现了云;龙，名词作动词，出现了龙)复道行空，不霁何虹,(虹，名词作动词，出现了彩虹 )辞楼下殿(下，名作动，走下)辇来? 译文及注释二 译文 六国的君主灭亡了，全国(为秦所)统一;蜀地的山(树木被砍尽，)光秃秃的，阿房宫建造出来了。它(面积广大，)覆压着三百多里地面，(宫殿高耸，)把天日都隔离了。它从骊山向北建筑，再往西转弯，一直走向咸阳。渭水、樊川浩浩荡荡的，流进宫墙里边。五步一座楼，十步一个阁，走廊如绸带般萦回，牙齿般排列的飞? 参考赏析 写赏析 思想感情 作者写《阿房宫赋》，是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽谕朝政。但为什么写阿房宫被焚，却说“楚人一炬，可怜焦土”，这里作者流露了怎样的思想感情,分析:现代文中的“可怜”是“值得怜悯”的意思，但在文言中除解释“值得怜悯”外，还有可爱、可惜的意思。这里的“可怜”解释为“可惜”。作者用这二字，使无穷感慨充溢? 结构层次 分析:全文四段可分两大部分。前部分铺排描写，后部分议论开掘。第一部分(第1、2段)由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。第1段:铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华。一层(段首前12字)两句偶句，交待建宫背后的巨大耗资。二层(“覆压”„„“直走咸阳”)写宫之宏伟规模。? 赏析 从内容结构上看，此赋可分为四段。第一段，写阿房宫的雄伟壮观。开篇先用四个三字短句领起，音节紧凑，气势不凡，达到了先声夺人的效果。这12个字，既写出了秦始皇一统天下的豪迈气概，也写出了阿房宫兴建营造的非同凡响，语言简练到不能删削分毫的程度，笔力千钧。接下来从全景到本体构筑，写阿房宫的雄伟壮观。“覆压三? 写作背景 分析:《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年，即公元825年，杜牧在《上知己文章启》中说:“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”唐敬宗李湛十六岁继位，善于击球，喜手搏，往往深夜捕狐，与宦官嬉戏终日，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，曾在长安洛阳有兴修宫殿的庞大计划。? 创作背景 《阿房宫赋》写于唐敬宗(李湛)宝历元年(825)，杜牧二十三岁。敬宗十六岁即位，昏愦失德，荒淫无度，闹得朝野疑惧，无不怀有危机感。于是杜牧写下《阿房宫赋》。杜牧在《上知己文章启》中说:“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”由此可见其写作目的，是在借秦始皇失败的教训，以警告最高统治者。? 写作特点 这是篇典型的赋。赋是一种文体，讲究铺张叙事，重视辞藻押韵，本文体现了赋的特点。比如发端之辞“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”，不仅有气势，而且含义尤丰，写尽秦王朝暴兴速灭的历史，其中“毕”、“一”、“兀”、“出”锤炼极佳。“毕”、“一”概括了六国互丧、天下为秦的史实，而“兀”、“出”，则形象说明“阿? 修辞手法 在第2段中“明星荧荧”等四句话用了哪些修辞手法,这样写的好处在哪里,分析:“明星荧荧”，“开妆镜也”，是倒置式的暗喻。“明星荧荧”是比喻句的喻体，“开妆镜也”是本体。以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。将喻体置放在前，先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，读者印象更为强? 首句作用 杜牧写这篇赋，既然是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，借以讽谏时弊，为何开头要从六国覆灭下笔,分析:作者讽谏时弊，以秦王朝灭亡为借鉴;写秦朝覆灭，又以六国衰亡为铺垫。六国何以会灭,赋中说到“灭六国者六国也，非秦也„„使六国各爱其人，则足以拒秦”。可见，六国灭亡，是不能爱民的结果。从何看出六国之不爱民呢,? 立意 杜牧主张:“凡为文以意为主，以气为辅，以辞彩章句为之兵卫。”，强调思想内容的重要性，认为形式要为内容服务。作者的用意是什么,分析:细读全文，不难看出作者旨在总结秦王朝灭亡的历史教训。第1段铺陈阿房宫的宏伟壮丽。第2段叙写宫中美女之众，珍宝之多。第3段夹叙夹议，点明:正是由于秦王朝的统治者骄奢淫逸，滥? 艺术感染 作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽，仅用了一百多字，却给读者以鲜明的印象。作者描写阿房宫的的艺术感染力。分析:这一部分作者用的是总写和细写相结合的写法。总写部分，作者泼墨写意，粗笔勾勒。“覆压三百余里”，言其占地之广，“隔离天日”，状其楼阁之高;“骊山”两句，写其倚山傍水，气势非凡。细写部分，作者工笔重彩? 文章比较 简要比较《阿房宫赋》与《六国论》、《过秦论》在写法上与本文的异同。注释:赋是介于诗和散文之间的一种体裁。赋这种形式，讲求字句的整齐和声调的和谐，描写事物极尽铺陈夸张之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽喻之意。所以它的文学色彩更浓一些，在行文上更注重描写、铺陈、夸饰等文学手法的运用，所以《阿房? 描写分析 从哪几个方面来极力描写阿房宫的,这样描写对表达中心有什么作用,分析;从三个方面来描写阿房宫:一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之多。写建筑，课文先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇;写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，? 作者介绍 杜牧 杜牧(公元803,约852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川