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小学
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英语教学中加强读写训练
江西省万安县枧头小学张娇桂
在英语学习的过程中,听、说、读、写四项技能是一个有机统一、紧密联系的整体。听说能力的提高可以促进学生读写能力的发展,而读写能力的发展又能促进学生听说能力的提高。听和读是语言输入的过程,说和写是语言输出的过程。语言输入是语言输出的必要前提,而语言输出又是促进语言输入的必要手段。因此在小学英语教学中,我们既要注重听说的教学,也要注意读写的渗透。
在三年级起始的小学英语教学中,我们可以从四年级就可以而且有必要进行读写教学的渗入。笔者就以四年级的英语教学作为研究对象,进行加强小学英语读写教学的实践研究,并取得了一定的研究成果。
一、在有所侧重的基础上淡化课型界限。
PEP小学英语四年级教材在内容安排上可分为词汇课型、对话课型和读写课型。但我们在上课时,要尽量避免词汇课只上词汇、对话课只上对话,到了读写课才上读写的情况。所谓词汇课型只是在本课教学以词汇学习为主,但并不意味着脱离情景和句型进行单一的词汇教学。不管什么课型,我们都要创设具体的语境,让学生在交际、交流中进行听说读写多方面的学习与运用,通过立体的语言运用才能让语言成为学生的技能而不仅仅是知识。
二、结合课堂进行写的教学。
英语书写能力必须建立在一定的英语学习基础之上,因而有些老师认为英语写作教学只适用于小学高段或者小学英语根本无法开展写的教学。事实上,我们只要从学生的实际出发,以课堂学习的语言为基础,以教材的话题为中心,给学生以一定的帮助,让学生在模仿的过程现学现用,就能够让学生写出好的文字,从而逐步提高写的能力。以下是PEP小学英语教材第三册第三单元中与第一课时相配套的读写训练。
1.My little composition. (我的小小作文)
What am I like?
Good morning, my name is ____________. I have _________ hair, ________eyes and ________ears. I have a ________nose and a
_______ mouth. I am _______ (tall /short) and _________
(thin/strong). And I’m _____ _______ (very quiet/not quiet) and very ________ (cute/smart).
这种写作训练可以称为
模板
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式作文教学。这种方法对于初涉写作
的学生来说具有很好的启发作用,可以有效地帮助学生运用所学的语
言来表达自己的思想,使他们树立写作的信心。
与模板式作文教学一样,看图作文式教学也同样适合四年级的学生。我们往往结合教材中的精美插图,让学生运用所学的语言来描述
自己获得的信息。下面的例子也是PEP小学英语教材第三册第三单
元中与第一课时相配套的读写训练。
Unit 3 My Classroom
1.Complete the passage. (根据课文内容填空)
Look at the pictures on the Page 28. You can see some boys and girls. Amy and Chun Jie are good ____________. Sarah has _______ _______, but Wendy has ________ hair. Wu Yifan is _______, but Zhang Peng is very _________. Chun Jie is a ________ girl. She is very cute(聪明可爱的).
当然,随着年级的升高和学生读写能力的加强,我们可以采用范
文式的作文教学方法。范文式作文训练,可以给学生以更大的空间。
学生可以借其园,种己树。通过模仿范文,学生最终实现自由书写。
例如: Our School
This is our beautiful school. We've got a playground, a library, many classrooms, some nice gardens, a big gym and a big canteen. Now, some children are playing in the gym. Some children are running on the playground. Some children are writing in the classroom. We are so happy in this school, because the school is so beautiful, and we all like it very much!
根据例文写写自己的学校。
三、结合写的内容进行朗读训练。
当学生写出了自己的文章,学生会得到成功的喜悦。但由于学生是在教师的帮助下完成习作的,要使学生更加有效地内化语言,就必须让学生朗读自己的作文,甚至背诵自己的作文,从而才能使课堂上的语言真正地掌握,并形成一定的语感和语篇能力。
为了使朗读更具可读性,我们可以让学生同学之间交换来读,在朗读中获取信息并学习别人的语言。同时我们还可以把优秀作文积累下来出小报和橱窗板报,让学生能够读到优秀的文章。部分有能力学生可以让他们阅读课外读物。当然这需要教师对学生进行课外阅读辅导,才能让学生运用有限的词汇读懂自由编写的课外读物。
四、加强读写辅导树立学习榜样。
加强小学英语阅读教学除了要从面上全面提高学生的读写能力以外,还要根据因材施教的原则成立英语读写兴趣班,加强辅导抓出典型、为其他学生树立学习的榜样,营造英语读写的校园文化氛围。
1.阅读英语报纸或做手抄报
在初步接触英语的小学阶段,需要大量的输入,所以阅读英语课外读物,就给英语写作提供了大量的知识储备。手抄报的形式在很大程度上锻炼了学生的书写能力,提高了对英语作文的欣赏能力。
2.辅导学生写英语周记
记周记是开始作文创作的常见训练形式。教师要辅导学生从每课中的英语小作文中选出喜欢的文章进行扩写和润色,使兴趣班的学生能写出更好的文章展示在同学面前。
3.通过多种途径展示学习成果
教师要经常布置优秀作文的学习园地(橱窗、展板、手抄报等)。此外我们可以利用教育在线,把学生的文章发表在网络上。如有更好的文章还要积极向报刊杂志投稿。教师还可以鼓励学生为自己的文章录音,在校广播站内广播。要在全体学生宣传、表扬这些先进的学习典型,营造良好的读写学习氛围!
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