第一次做家务
莘县实验
小学
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杨苗苗 教学目标:
1、能把学做一件家务事的过程写清楚，做到语句通顺，意思连贯。 2、培养学生热爱劳动的好习惯和初步的生活自理能力，自己能做的事自己做。
教学重点:
把家务劳动的过程写清楚、写具体。
教学难点:
运用语言、动作、心理描写等方法，把家务劳动的过程写具体。 教学准备:
1、事先在全班调查，对学会做家务的学生给予
表
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扬鼓励，对不会做家务的学生进行教育，要求他们在短期内学会做几种家务活，并有重点的进行家访，要求家长配合，指导孩子学做家务。 2、
课件
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。
一、揭
题
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，启发谈话，激发习作兴趣。(8分)
1、同学们，徐老师发现我们班的同学在班级里都挺能干的，我想你们在家里也一定是挺能干的。你们一定做过许多家务事吧，你能告诉大家你会做哪些家务事吗,(板书:家务)
2、指名说。
3、那么在学做家务的过程中，你印象最深刻、最喜欢干的是哪种家务事,你是怎么学的,碰到了什么困难,当时的心情怎样,是怎
样克服的,这件家务事有没有学会,
?指名说，要求说出具体的过程和当时的体会。
?分小组畅谈，让每个学生都有说的机会。
对那些家务事干得好的也说得清楚的学生，教师要充分给予肯定。 二、学习课文，明确习作要求。(6分)
1、学习第1自然段，明确要求。
(1)请同学们自读第1自然段，想想这次作文写什么,要求是什么,重点要求是什么,
(2)讨论、小结。(出示投影)
写作内容:自己学着做的一件家务事。
写作要求:?把做事的经过写清楚。(重点)
?注意语句通顺，意思连贯。
(3)齐读写作要求。
2、学习第2自然段，确定题目。
(1)指名读第2自然段，其余同学思考:这一自然段主要告诉我们什么,
师小结:这段话告诉我们可以写的家务事很多，可以选择一件自己做过的、最喜欢干的家务事来写。
(2)同学们，当你确定了写作的内容后，可以自己拟个题目，如《学
洗衣服》、《学包饺子》、《学钉纽扣》等。
3、学习第3自然段，写好家务劳动过程。(20分) (1)请同学们齐读课文第3自然段，并思考一下，动笔之前我们先要考虑什么,
(2)讨论、交流。
?这件家务是在什么时候什么地方和谁一起做的, ?在做家务的过程中，有没有碰到困难，有了困难是怎样克服的, (3)那么，怎样才能写好家务劳动的过程呢,我们不仿先来看一看
一位同学写的作文吧。(出示投影:《学钉纽扣》片段)
星期天，妈妈给我做衣服，踩得缝纫机“嗒嗒嗒”地响。我坐在妈妈旁边学钉纽扣。
我左手拿着针、右手拿着线，可是线怎么也穿不进针眼。妈妈说:“你先把线头拧拧紧再穿针眼，试试看。”我拿食指往嘴唇上擦了点口水，拧了拧线头再穿针眼。嘿，线头果然穿进针眼里去了……
纽扣终于钉好了，这时我才体会到有些事情看看容易做起来难，要做好一件平常的家务事，并不是想像的那样简单学生。 ? 读
范文
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。思考:
,(这件事是什么时候我和谁在一起做的,
,(我碰到什么困难,妈妈如何指导,我是怎样克服的,学做了这件家务事后，我有什么体会,
? 教师启发指导:在这两个问题中，小作者具体写了哪个问题,她是如何把它写清楚、写具体的,
? 教师小结:小作者先写线头穿不进针眼，再写在妈妈的指导下通过努力把线头穿进针眼。她运用了语言描写(妈妈指导的话)和细致的动作描写(拿、擦、拧、穿)，把穿针引线的过程写具体了。同学们，我们在写作文时，也要注意运用这种方法，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等来描写，这样才能把家务劳动的过程写清楚、写具体。
三、学生写作，教师巡回指导。(6分)
1、同学们，看了这篇作文后，对你的写作一定很有帮助吧。下面就请你把自己学着做的一件家务事按习作要求写下来。 2、重点对作文能力差的学生进行个别辅导。
3、发现典型作文。进行全班评议。(13分)
(1)再次学习习作要求，明确修改重点。
? 教师启发:同学们，衡量一篇作文写得成功与否，主要的标准是什么,(主要看它有没有达到习作要求。)
? 出示习作要求，学生齐读后问:这篇习作的重点是把家务劳动的过程写清楚，那么我们修改作文的重点是什么呢,(修改劳动过程)下面。我们就用这个标准一起来评一评这三篇作文。 (2)选取三篇作文，用实物投影仪打出来。
? 过程欠具体、语句欠分明的选一篇。
? 过程写得具体、语句通顺、意思连贯的选两篇。 (3)分三步评议作文。
第一步:重点评议劳动过程有没有写清楚、写具体，详略是否得当,
?指名三位学生依次读三篇习作。学生思考:这三篇作文，哪篇把劳动的过程写具体了，哪篇没有写具体,如何修改, ? 学生各抒己见。(说得好的学生给予表扬)
? 教师总结性讲评。(表扬把劳动过程写具体的两位同学，鼓励另外一个同学，并给他提出修改的意见，)
第二步:评议语句是否通顺，意思是否连贯。
?学生自由读三篇习作，读后找出不通顺的语句和意思不连贯的地方。
?师生共同修改，
第三步:从字、词、句各方面进行综合评议。
?指名学生评议。评议时要求先肯定其写得好的地方，再指出不足之处。
?学生未发现、未评议的地方，教师补充评议。
3、分小组(四人一组)评议习作。(8分)
一人读自己的习作，其余三人用以上方法评议作文，提出修改意思。 4、学生各自修改习作，教师巡回指导。(5分)
5、誊写习作。(6分)
板书设计
学做家务
学做家务
什么时候跟谁做的,(简略写)
有没有碰到困难,
你是怎样克服的,(具体写)
评议修改:
1(劳动过程有没有写具体,(重点)
2(语句是否通顺，意思是否连贯,
3(字词标点有否用错,
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