实验中学“361”高效课堂语文
教案
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课题
21. 唐雎不辱使命
主备人
宿恒山
审核人
田克学
使用人
学习目标
借助工具书和课下注释及古文知识，初步体会课文大意；反复诵读，尤其读准多音字。
学习重点
培养学生敢于质疑，独立思考的思雎品质。
学习难点
感受语言交锋的机智与艺术，培养学生的国家尊严意识和不畏强暴的精神。
一、自学感悟
1、简介相关背景。
2、简介《战国策》：战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。
今天我们来学习《战国策·魏策》中的一篇文章《唐雎不辱使命》。说的是战国末年，在野心勃勃的秦王羸政已经消灭了韩魏之后，弱小的安陵郡同强大的秦国斗争的故事。
3. 给下面加点的字注音
1、唐雎( ) 2、韩傀( ) 3、免冠徒跣( )（ ）4、 以头抢地( )5、 彗星袭月( ) 6、天下缟素( )7、 寡人谕矣( )
二、合作探究
1.自由朗读课文，要求读准字音和朗读节奏。
2.男女生分角色朗读课文（注意人物对话语气。）初步了解唐睢不辱使命的故事，用一句话概括文章内容。
这篇文章写的是秦王嬴政向安陵郡挑衅，以换地为名想挑起战争。安陵郡的大臣唐雎出使秦国，
表
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示愿意牺牲自己来刺杀秦王嬴政，终于使秦王嬴政屈服。
3.请学生跳读课文，找出表现秦王嬴政在唐雎出使前后的不同态度的句子
4.质疑及交流：
讲解1：在通读课文的基础上，我们知道了这是一篇描写强弱斗争的文章，刚才在自读时，同学们有没有发现文章中有表现秦国强大而安陵弱小的语句呢?
[参考
答案
八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案
]①秦国“以五百里之地易安陵”，安陵“以五十里之地存”。②“秦王不悦”，于是“安陵君因使唐雎使于秦”，“因”解释为“因此，于是”；秦王不高兴，安陵就要派使臣去，可见安陵之弱。③秦王嬴政当时尚未统一六国，却在文中自称“天子”，说自己一怒，就要“伏尸百万，流血千里”，可见秦国之强。(前两点学生基本上能够说出，第三点教师可做些点拨)
讲解2：秦国强大而安陵弱小，秦王嬴政又说自己一怒，就要“伏尸百万，流血千里”，显然，战争已经一触即发。如果打仗，弱小的安陵绝不是强秦的对手，所以出使秦国的唐雎的表现就成了关键。这时，唐雎有哪两个表现呢?请依据原文回答。
讲解3：
学生齐读第三小节，读后让学生对这一部分进行自由质疑，或说说有哪些出彩的句子。
这里应重点解决“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳”，和“怀怒未发，休浸降于天”这两句的意义，以及“夫专诸之刺王僚也……苍鹰击于殿上”的意思。
三、展示交流
四、拓展迁移
走进人物，换位评价
1.此次出使秦国，唐睢作为一个使臣可谓是不辱使命，外交使节的才能和个性往往体现在他们出色的外交辞令中，文中唐睢的哪一处辞令最让你折服，为什么？
2.假如你是使臣唐睢，说说 双方谈判交锋时秦王赢政留给你的印象。假如你是秦王赢政，经过这次事件后，你会如何评价安陵国的使臣唐睢？
五、体验成功
1、⑴本文选自 体史书 ，编者为 （朝代）的 。文章赞扬了唐雎的 精神。
⑵唐雎出使秦国的使命是 ，文题的意思是 。
2、翻译句子。
⑴以君为长者，故不错意也。
⑵轻寡人与？
⑶岂直五百里哉？
⑷安陵君受地于先王而守之。
六、分层作业
1、必做题：在课外查阅有关刺客的知识或故事，尤其是文中提到的三人：专诸、聂政、要离的事迹。
2、选做题： 配套练习第二部分；读《战国策》或有关资料，准备讲 故事。
导学思路：
一、导入新课
在两千年以前，我国历史上出现了诸侯割据、群雄纷争的战国时代，各个国家或者为了使自己更强大，或者为了“转危为安，运亡为存”，争相养士，利用这些人在内政外交上出谋划策，“扶危持倾”，课文中唐雎这个人物，就可以使我们由一斑见金豹。
讲解2：
唐雎先是说了一段话表示愿意牺牲自己来刺杀秦王嬴政，而后“挺剑而起”，做出动作。
板书
设计
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教(学)反思：
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