健康说课稿

健康说课稿 小班健康领域说课稿《橡皮膏小熊》.一、 说活动设计 1、<<纲要>>中 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 小班幼儿教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活。主题(二)真好玩的健康活动《橡皮膏小熊》正好符合这个要求。小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣。然而，幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子认识到在我们的日常生活中，加强身体锻 炼，热爱运动，学会自我保护。 现在的独生子女是在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会,通过此活动能使孩子认识到自己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培养幼儿的自理能力。本活动灵活性强，不受季节、时间、环境的限制。 2、幼儿情况 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 :我班的幼儿是九月刚入园的小班新生，他们从原来的生活，一下子融入到集体生活中，需要一个适应教育的过程。特别是自立能力方面，需要很好地引导加强。《橡皮膏小熊》这个 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 既来源于幼儿的实际生活又很让幼儿感兴趣的健康活动，可以教会幼儿 在参与集体活动中如何用小手保护自己，并鼓励幼儿多参与运动。 二、说目标 根据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为: (1)引导幼儿在运动时注意安全。 (2)激发幼儿自己的事自己做，帮助幼儿初步掌握保护自己的方法。 三、说重，难点 为了更好的完成本活动教育目标,我把活动的重点确定为:引导幼儿通过故事了解小熊受伤的真正原因，是因为热爱运动的小熊没有用手保护自己。活动的难点为:引导幼儿运用已有 经验观察自己的手还能做哪些事情。 不错的四、说教法 如何教幼儿在生活中，学会保护自我，我就采用幼儿最喜爱的小动物以及爱听故事为切入口，通过幼儿认识的动物和教师讲述故事，运用与幼儿的谈话，调动幼儿已有的经验，围绕小熊朋朋都做了些什么运动，为什么会贴满橡皮膏，引发到如何保护自己，你的小手还能做什么 等问题。 由于小班的幼儿年龄小经验缺乏且好模仿, 为了巩固幼儿在活动中所了解的自我保护方法，因此在活动中我采用模仿游戏，如:小熊怎样做，它的鼻子上才不会贴上橡皮膏,幼答:用手接皮球，鼻子就不会被撞的又红又肿了。幼儿在回答小熊时，自己也获得经验的巩固。 说学法 根据幼儿经验缺乏、语言表达能力弱等特点，我就通过简短的动物名称介绍，让幼儿认识故事中的角色，而故事中的剧情都是孩子在日常生活中已发生和正在发生的事，当小熊受伤流 血孩子们会难过;见到小熊摔倒孩子们会紧张。 除此外，游戏法也贯穿于活动始终，请你告诉小熊应该怎么做;谈话法引领幼儿了解故事中的角色;经验感知法的运用使幼儿通过现实与故事相结合知道如何使用小手保护自己;通过 倾听教师讲解、回答问题，让孩子了解故事情节，小手还有什么用处。 本 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 :我采用游戏引入----师生讨论----探索感知----谈话小结的教学流程，逐步深入，环环 相扣，自然达成教育目标。 活动准备幼儿已玩过抛接球、跑步、攀爬的游戏;为避免空洞的说教还准备了教学挂图4幅;为拓展幼儿的视野和经验，准备了爸爸妈妈生活中做事情的图片一套,小手指玩偶一个， 录音机。幼儿园精选说课稿:赶野鸭(大班健康) 小小的纸棒在小朋友手中变得很神奇，也很有魔力，是活动良好的开端。在整个活动过程中，我始终坚持“活动在前，认识在后”、“发现在前、结论在后”、“尝试在前、引导在后”的原则，幼 儿始终在玩中探索、玩中学习、玩中体验成功的快乐。因此，幼儿在活动中玩得很主动、很开心，确实有所发现、有所发展。而且，在活动中，让每个幼儿都积极主动地参与活动，我尽量以鼓励为主，幼儿尽量以体验为主，避免了因个体差异出现的矛盾和问题，增强了每个幼儿的自信心，并在活动中乐意与同伴交往，学习互助、合作和分享，使每个幼儿的心理得到了满足，为他们带来了探索的成功和喜悦。 一、设计意图: 记得《幼儿园教育指导纲要》告诉我们:教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。纸棒是本园幼儿非常熟悉的，几乎每个班的健康区里都有，它既安全又环保，是幼儿每天接触的好伙伴。可是我们常常发现，孩子喜欢玩纸棒，但他们往往玩不出什么花样来，不是拿来当金箍棒舞，就是当剑劈。针对这些我设计了本次活动，这让幼儿既会感到亲近熟悉，又感到新奇，对老师来讲，既符合其现实水平，又有一定的挑战性。 二、目标分析: 我们都知道，活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用。根据大班幼儿年龄特征和认知水平，结合所选教材内容，我制定了本次活动的目标为: 1、主动而有创造地参加健康活动，体验身体运动的乐趣。 2、自主探索纸棒的多种玩法。 3、能与同伴相互合作，有一定的竞争意识。 三、重点和难点 一个活动当中最能体现课题目标的部分便是活动的重点部分，如果抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动时间及顺序。 本次活动的重点定为:尝试小棒的多种玩法。 难点定为:遵守游戏规则。 四、教法和学法 “教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。这些是深入我们教师心底的教育理念。本次活动我始终以引导者的身份出现，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法主要有以下两种: 1、讲解示范法:如在明确讲解赶野鸭的动作要领及活动规则时所使用的讲解示范法。 2、语言提示和具体帮助法:如在幼儿初次尝试赶野鸭时，我运用简单明了、和富有针对性的语言来指导和提示幼儿正确活动，并直接具体的帮助，进行个别指导，做到面向全体。 以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加创造活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有: 1、游戏法: 游戏活动是孩子最重要的学习形式，《纲要》也重申“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏是激发引导幼儿参与活动的重要手段，符合幼儿身心发展特点，满足幼儿身心需要。游戏过程能激发幼儿一直以积极、轻松、愉快、自觉的心情参与活动。因此，整个活动我让游戏贯穿教学过程始终。 2、自主探索法: 尝试和探索是幼儿获得知识和技能的最佳途径。这个过程遇到的成功和失败对幼儿来说，都是宝贵的经验。提供幼儿自由探索和尽情发挥的自由运动空间，让每个幼儿都有机会参与尝试，比组织练习更符合幼儿天性。活动中，我让孩子自主地尝试、自主地探索。 3、竞赛法: 动作练习到一定程度，幼儿会失去兴趣;大班幼儿已有初步的竞争意识，并较注重结果，此时安排竞赛性游戏，符合大班幼儿的心理特点，有效地激发兴趣和积极性，还能培养幼儿同伴间的合作性和集体荣誉感。 五、教学程序: (一)开始部分; 活动的一开始，我让幼儿手持纸棒以小小运动员的角色在节奏感较强的音乐声中踏步入场，这一情境很快激起幼儿的兴趣，使他们情绪高涨，精神饱满。紧接着和着音乐做热身运动，孩子兴致极高，很快就达到有效的热身效果，从生理、心理为即将开始的游戏活动作好准备。 (二)基本部分 这是本次活动的核心部分，活动重点的掌握，难点的突破以及目标的完成都在这部分层层练习中逐步完成。 1、自由探索: 这部分最重要的是进行一物多玩的探索活动。在幼儿进行完热身运动，情绪还很积极时，我便顺时设疑:“纸棒还可以有哪些有趣的玩法,”我为他们提供充足的时间，引导他们想出多种方法玩，互相观察和学习，创造出有锻炼价值的玩法。这样的安排不仅能培养幼儿的创造力、合作性，更能学习他人经验、能力。 2、相互交流 让幼儿互相交流自己的玩法，围绕各自玩法进行集体反馈交流感觉。这既让幼儿有机会表演自己的玩法，又可以看到别的幼儿的玩法。我根据幼儿玩法，针对扫地动作重点示范，目的在于幼儿的头脑中建立清晰的表象，然后我有意识地引导幼儿带着表象去实践、印证。 3、游戏《赶野鸭》 在幼儿自由练习赶野鸭时，我对规则做明确要求。 我设计这个活动目的在于改变练习形式，增大活动的密度和强度，让幼儿有充分练习的机会，并有利于教师观察、了解幼儿的现有水平。大班幼儿已开始注重结果，组织比赛符合他们的心理 特点，还能培养幼儿良好的心理素质、合作性和集体荣誉感。掀起活动的高潮。 (三)结束部分 在结束部分，我通过语言引导:“活动了这么久，你们一定累了吧，让我们放松一下吧”在音乐声中放松身体，之后退出场地。 六、活动反思: 小小的纸棒在小朋友手中变得很神奇，也很有魔力，是活动良好的开端。在整个活动过程中，我始终坚持“活动在前，认识在后”、“发现在前、结论在后”、“尝试在前、引导在后”的原则，幼儿始终在玩中探索、玩中学习、玩中体验成功的快乐。因此，幼儿在活动中玩得很主动、很开心，确实有所发现、有所发展。而且，在活动中，让每个幼儿都积极主动地参与活动，我尽量以鼓励为主，幼儿尽量以体验为主，避免了因个体差异出现的矛盾和问题，增强了每个幼儿的自信心，并在活动中乐意与同伴交往，学习互助、合作和分享，使每个幼儿的心理得到了满足，为他们带来了探索的成功和喜悦。 幼儿园小班健康说课教案(不和“生气”交朋友) 【活动目标】 1、初步理解情绪与健康之间的关系，知道生气不利于健康，快乐才有利于健康的道理。 2、初步学习不良情绪的转化方法，并乐于帮助别人摆脱不良情绪。 3、培养积极乐观的心理素质。 【活动准备】 课件:总爱生气的小方的三个小故事 【活动的重难点】 活动的重难点是理解人的情绪与健康之间的关系，知道生气不利于健康，快乐才是健康的真正朋友，并初步掌握不良情绪的转化方法。 【活动过程】 1、出示课件“总爱生气的小方”。 (1)结合课件，讲述故事“总爱生气的小方”。 (2)集体讨论。教师提出问题:小方是一个什么样的孩子,(是一个特别爱生气的孩子)为什么班里的小朋友都怕和她一起玩,小方做得对不对,为什么,如果你是小方你会怎样做,结合每幅画面来讨论，教师简评。 (3)结合幼儿生活经验，进行延伸讨论。教师提问:在你的生活中遇到过和小方差不多的不顺心的事情没有,你当时是怎样做的,心情怎样,你遇到别人生气发脾气时是怎样想的,又是怎样做的,教师围绕这些问题展开讨论。 (4)集体讨论不良情绪的转化方法。教师提出问题:生活中如果遇到不顺心的事情老爱生气对不对,为什么不对,当你生气时或看到别人生气时，你该怎样做, 2、游戏:不和“生气”交朋友 请一幼儿胸前挂上写有“生气”二字的字卡，扮演“生气”宝宝，小朋友和他游戏时，他总是板着脸，要不就哭闹、打人，所以小朋友都不和他玩。然后再给该幼儿换上写有“微笑”的字 卡，该幼儿的脸上也始终挂着友善的微笑，于是小朋友都愿意和他一起玩了。 3、教师小结:告诉幼儿人的情绪与健康的关系。内容为: 生活中人们总是会遇到各种各样的不顺心的事情，如果不正确面对它，不积极想办法解决问题，只知道生气，不但解决不了问题，反而会使我们的健康受到危害，俗话说:“笑一笑，十年少;愁一愁，白了头。”就是告诉我们人的情绪与健康之间的关系的。希望小朋友们以后在遇到不顺心的事情时，要冷静、积极的想办法解决问题。对小伙伴要宽容一些，千万不能动不动就生气、发脾气。当遇到别的小朋友生气时，要安慰他，并帮助他想办法摆脱生气的不良情绪。总之，小朋友们要学会乐观，每天都要高高兴兴、开开心心的生活，这样，才有利于你们的健康成长。 【活动延伸】 1、离园前请幼儿说一下自己今天的情绪，让幼儿回家后用“笑脸”或“哭脸”的绘画形式记录下当天的心情。 2、注意在生活中结合实际，培养幼儿良好情绪的稳定性和摆脱不良情绪的方法，使他们所学的知识能在生活中进行迁移。 附课件内容:总爱生气的小方 1、课件一内容:小方正在用插塑插孔雀，可她老也插不好，气的大哭起来，把手里插了一半的孔雀狠狠的扔在了地上。 2、课件二内容:在户外游戏时，小刚不小心踩了小方一脚，小方很生气，小刚急忙说:“对不起。”可小方生气的大声吼道:“光说对不起有什么用,”说完蹲在地上大声哭起来。 3、课件三内容:小方画了一幅美丽的画，刚洗完手的婷婷看了很喜欢，急忙拿起画来欣赏，可手上的水打湿了画面，画面变得不再美丽，小方气急了，不但打了婷婷一巴掌，而且还吵着要她赔。 总结:小方就是这样一个特别爱生气的孩子，常常弄得她身边的小朋友很紧张，很不自在。因此，他们都很怕和她一起玩，可小方却并不明白这是为什么。 二、说目标: 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用，我根据中班幼儿年龄特点和实际情况，以布垆坶的《教育目标分类学》为依据，确立了能力、认知、情感方面的目标，本节课共设计了两个目标，1、学习寻找合适的地方并脚从高处往下跳，懂得从高处跳落的自我保护方法。2、尝试用不同高低大小的桌椅搭高跳，培养幼儿勇于挑战的精神。根据目标，我把重点放在懂得从高处跳落的自我保护方法。对于中班的幼儿对于向下跳并不陌生。我经常发现有许多幼儿从高处往下跳，但却不能很好的掌握落地的动作，不会很好的保护自己。动作还不够熟练和巩固，在复杂的变化的条件下，动作易变形，从而出现有些幼儿落地时脸、身体，膝盖着地，影响了跳的安全性。因此教学中我注意:继续巩固和提高已掌握动作，使动作更加熟练和不断提高。根据幼儿运动能力发展水平，不断提高动作质量。在活动中，着力巩固幼儿向下跳的正确姿势，以增加落地时的安全性。 活动难点:尝试用椅子桌子搭高跳。当高度创设到一定程度时，幼儿会产生一定的害怕，这时需要老师鼓励他们勇于挑战、提醒他们保持正确姿势。同时老师也要根据幼儿的年龄特点， 空中平衡能力、落地缓冲能力和落地点的弹性和柔软程度来帮助幼儿确定向下跳的高度，为幼儿创设不同高度的目标，由易到难，逐层深入。使活动呈现出挑战性和活动性。寓教育于实际操作和游戏中。 三、说活动准备: 1、空间准备:创设多个尝试区。 2、物质准备:椅子若干把，不同高度的大椅子。桌子若干。垫子。 六、说过程 我采用环环相扣来组织此活动程序。活动流程为: 热身运动——尝试花样跳——各种高度跳——搭高跳。 1、开始部分:热身运动是开展体育锻炼必不可少的环节。我让幼儿在“椅子操”的音乐声中开始学做韵律操。使幼儿的身体各个关节得到舒展，肌肉得以放松。为活动能够安全的开展提供了生理上的准备。 2、基础部分:通过以尝试不同高度、难度的跳为主线开展各个环节。鼓励幼儿尝试从不同高度往下跳，着重练习并脚跳的方法。在此基础上对幼儿提出更高层次的要求，尝试合作搭高跳。整个活动由易到难，由浅入深，逐层深入。 3、结束部分:教师带领幼儿做各种放松肌体的动作，也是动静交替。让幼儿从先前紧张的情绪中平静下来，并对活动进行评价，整个过程考虑到幼儿的运动负荷，激缓结合。