[小学教育]母亲是一条河5

[小学教育]母亲是一条河5 四、分部下面我们分部来鉴赏诗歌。 ?学习第一部分 1、指名朗诵1—2节。 2、 先看第一节，大堰河她连名字姓氏也没有，以她村庄的名字作名字，这说明了什么呢, 她地位低下，身份卑微。 3、从这两节中，我们还能知道大堰河是个什么样的人, 大堰河是一个童养媳，后来又是地主儿子的保姆，在养活地主儿子的前提下养活自己。是生活在社会最底层的农村妇女的典型。 谁能说说什么叫童养媳,——从小被卖到别人家做媳妇的人。 做童养媳的日子好不好过, ——不好过，和做牛做马差不多。 4、是啊，大堰河就是这样一位身世凄惨的劳动妇女。诗人对这样一位妇女有怎样的感情呢,我们来看第二节。我是地主的儿子/也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子„„诗人说他是大堰河的儿子，他是吗, 不是，也是。大堰河只是诗人的保姆，所以不是;诗人把大堰河当作母亲，所以是。 ?接下来我们来看第二部分。 1诗歌的第二部分概括了大堰河一生的遭遇。第三节描绘了一些什么景物,这些景物给你什么印象, ——被雪压着草盖着的的坟墓、关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲、被典押了的一丈平方的园地、门前的长满了青苔的石椅，全是冷色调的。这些镜头描绘了一种荒凉、寂寞的惨淡景象，暗示大堰河生前的贫困和死后的寂寞，浸透着诗人的伤痛、怀念之情。 2、大堰河一生干过两种活，在诗人小时候，他是乳母，诗人五岁后她便做了佣工。哪一节突出她的“乳母生涯”，哪一节突出她的“佣工生涯”,(4节，7节) 3、朗读第四节。同学们看看大堰河干了多少活呀，像一架劳动的机器，没有一刻空闲的时间。大堰河做了这么多事情，诗人是用什么句式把这些连接在一起的呢,——排比。 4、如此劳碌，如此辛苦，但大堰河每每干完一些活之后，她有没有休息呢, 没有。 她不休息在干什么呢,——把我抱在怀里，抚摸我。 大堰河一直在忙，她一停下活就去抱着诗人艾青，说明她对诗人„„——疼爱。 对～大堰河时时刻刻都关爱着艾青，无微不至的关心着艾青。 5、“大堰河用她厚大的手掌„„”那是一双怎样的手呢,请你想象、描述一下大堰河的手。 ——粗糙的，有力的，比较黑，骨节粗大，很温暖。 是的，这双勤劳慈爱的手，使一个贫穷的家充满温馨，使这个被地主家嫌弃的孩子得到了母爱的补偿。“我”在大堰河家里得到了细致周到的照顾和无微不至的疼爱。 6、我们再往后看，“我”回家了，我过上了怎样的生活, 红漆雕花的家具，金色的花纹睡床，换上丝和贝壳的纽扣的衣服，坐着 油漆过的安了火钵的炕凳，吃着碾了三番的白米的饭 富足、豪华、富裕、锦衣玉食„„ 但是我的心情却是什么样的,从诗歌中找一个词。为什么, ——忸怩不安。——因为这里只有丰富的物质，没有爱。 7、于是作者反复说道:“我做了生了我的父母家里的新客了。”这句话里有两个字，十分矛盾，是哪两个, ——“家”和“客”。 对!大家有谁在自己的家像做客吗, ——没有。“家”和“客”本是对立的，谁在自己家里做客呀，能做客的地方不是家。诗人在这里正是抓住了“家”与“客“的一对矛盾，才 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达出一种复杂的辛酸。 8、往下看，仍然在这一节里，还能不能找出类似的矛盾的写法, ——“我呆呆地看着母亲怀里的不熟识的妹妹”，这句矛盾。 既然是妹妹，就应该熟识，可是作者却不熟识。 本是骨肉，却同陌路。 ——“我不认识”与“天伦叙乐”矛盾，不认识怎么能读出来呢, 我们可以换句话说，艾青长大后也认识这四个字理解这四个字了，可是他却„„ 从来没有品尝过四个字的感情。 艾青从小没有感觉到那几个字。也就是说虽认识“天伦叙乐”，却没有感受过“天伦叙乐”，这是强烈的对比的写法～家庭里所发生的事情，却根本不讲天伦，根本没有叙乐～ 9、大堰河家贫穷，但充满爱，“我”家富有，但缺少爱。这就形成了鲜明的——对比。 想起这些，诗人的心中充满了对大堰河的什么样的感情,——感激 (一个没有血缘关系的人却让他感受到了母亲般的温暖)。 10、大堰河流尽了她的乳汁后，又开始劳动，同学们自读第7节。6个句子都是以含着笑开头的，这几个句子用的什么修辞手法,——排比。 大堰河干的活又苦又脏又累，她为什么“含着笑”, ——为能挣钱养家，高兴。同时，也表现了大堰河纯朴宽厚的性格，她生活沉重，却非常乐观;她命运悲惨，但容易满足，靠双手吃饭，并无多求。诗人对大堰河是既赞美，又同情。 11、第八节，又一次正面写大堰河对乳儿挚真的爱。在年节里，大堰河为了她的乳儿“忙着切那冬米的糖”，把她乳儿画的关云长贴在灶边的墙上，对她邻居夸奖她的乳儿。这些描写，已经尽至了，但作者又深挖一层，把大堰河心底里的深情展示了出来: 大堰河曾做了一个不能说的梦 在梦里，她吃着乳儿的婚酒 坐在辉煌的结彩的堂上 而她娇美的媳妇亲切地叫她“婆婆” ——大堰河对她乳儿的爱原来如此深切真挚，就连梦中也念念不忘～她期盼乳儿 长大成人，成才成家，生活幸福美满，她乳儿幸福就是她最大的满足，这不是一个母亲最美好的心愿吗,这个梦，把大堰河对乳儿的爱推向了高潮，倾注了她那慈母的深情。但是这个梦是不能说的，因为这个梦对大堰河来说是非份的，是一种执着的明知不可能实现却始终不能忘怀的期待。 ?学习第三部分。 然而就是这样一个人，命运所给予她的，却只有贫困和苦难。她活着，对于世界是无私地赠予，不停的劳作，毫无保留的贡献她的一切。而直到她死，世界给予她的，是什么呢,同学们齐读9—10节。 1、大堰河得到了什么, ——大堰河只活了“四十几年”，可是她却受了“数不尽”的奴隶的凄苦;给她送葬的，只是“四块钱”的棺材，“几束”稻草，“一手把”的纸钱的灰——这就是她辛苦一生所得的最后报偿～ 2、这里，用了一连串的数量词，有什么意义, ——数量词组“四十几年”、“数不尽”跟“四块钱”、“几尺长方”、“几束”、“一手把”对比尖锐，辛劳换来的是短暂的生命，寒酸的葬礼，付出与收获有着极大的反差，这对于大堰河公平吗,大堰河生前付出的何其多，死后得到的何其少啊～是谁造成了她的悲剧, ——不公道的社会～ 诗人对“不公道的世界”的揭发和控诉、强烈的愤慨包含在这组数量词的对比之中。 ——她死后，丈夫也死去，儿子除了做土匪当炮灰，便只能做伙计当奴隶。 3、我们 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 一下大堰河的形象。 大堰河是勤劳的，她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪，终日操劳;她又是善良的，她永远是“含着笑”去做每一件农活，安天乐命，质朴乐观;她又是慈爱的，纵使在终日劳作的疲惫之后，她仍然不忘记同样用她“厚大的手掌”把“我”抱在怀里，抚摸“我”;她还是博大的，她像亲生母亲一样，“深爱着她的乳儿”，“对她的邻居夸口赞美她的乳儿”，她梦想能“吃着她的乳儿的婚酒，/坐在辉煌的结彩的堂上，/而她的娇美的媳妇亲切地叫她‘婆婆’”，这个原本不太高的希望即使只能是“一个不能对人说的梦”，她也心满意足了。然而，她又是悲苦的，贫苦、劳累的生活过早地夺取了她的健康，年近40岁就“含泪的去了～”大堰河就是中国劳动妇女的缩影，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡却又伟大的母亲。 (四)学习第四部分。 这首热烈、深沉的颂歌，仅仅呈给大堰河吗,我们来看最后这部分。 诗人要把这首诗“呈给我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河”，呈给干千万万的大堰河，也是呈给受苦受难的劳动人 民。诗人在最后升华了感情，通过赞美大堰河，寄托对大地上所有像大堰河一样的劳动人民的赞美之情。 五、 和《雨巷》以及《再别康桥》做对比，你们看看这首诗在形式上有什么特点, 它在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的划一，但又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。全诗13节，少则4行一节，多则16行一节;少则每行2字，多则每行22个字。全诗不押韵，但全诗不断使用排比和反复的修辞手法，有11节的首尾句相互重复，以确定基调与色彩，中间几行大多采用排比句式，且多长句，使诗歌一唱三叹，回环宛转，加强了诗歌的抒情效果。在外在的表现形式上，这首诗与《雨巷》《再别康桥》形成了鲜明的对比，但它们同样成为新诗中的名篇佳作。 这是一首抒情诗，但它是通过叙事来抒情的，在娓娓动情的陈述之中，表达了诗人对大堰河深沉的挚爱。这首诗的叙事成分与细节描写是融为一体的，诗的感染力就来自真切而具体的生活细节描写。如第4节一口气用8个排比句“在你„„之后”，这8个排比句其实就是8个生活细节，一方面具体地铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的善良、勤劳，对乳儿无私的爱。再如诗的第8节，通过几个富有典型意义的细节，真切地表现了她对乳儿的感情:年节里，她为乳儿忙着切冬米的糖，把乳儿画的大红大绿的关云长贴在显要的位置上，她情不自禁地逢人便夸赞自己的乳儿，就连做梦，也盼望乳儿得到幸福，尽管这美妙的梦境连对人说都不可能。这几个感人的细节，说明大堰河像爱自己的儿子一样爱她的乳儿，充分表现了大堰河美丽丰富的内心世界。正是这样的伟大、无私的保姆??母亲，才使诗人情不自禁地要唱出爱的赞歌。所以，没有细节描写，就不会有如此的感染力，诗人的情感就无从表达。 主题思想: 作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。 ?对比。 ?在这首诗中，作者巧妙地运用对比的手法来表现主题。同学们说说诗歌中用了哪些对比, ——第四节和第六节，诗人把两个家庭的生活状况进行对比描写，虽未作任何评论，但黑暗的社会制度的不合理已经明显地显现出来，不能不激起人们对旧世界的愤恨与诅咒。同时，又把在家里的“新客”地位和在大堰河家里所受到的爱抚进行对比，清楚地显示出诗人的爱憎。此外，如美丽的梦境和凄惨的死亡，生前的辛勤操劳和死后的凄苦悲凉„„这些对比，大大增强了诗歌的抒情气氛，有力地揭示了诗歌的思想内容。