数花生教学设计

数花生教学MATCH_ word word文档格式规范word作业纸小票打印word模板word简历模板免费word简历 _1714155555943_2 精品文档 数花生教学设计 篇一:《数花生》教学设计 《数花生》教学设计 教学目标: 1. 使学生能运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数，能正确数出100以内的数。 2. 结合多种数数活动，培养发散思维能力，学会合作与交流，感受数数的乐趣。 3. 通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，初步感受一列数所蕴含的规律。 教学重点: 运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数，能正确数出100以内的数。 教学难点: 手口对应，掌握数数的方法。 教学过程: 一、 情境导入。 今天，淘气和笑笑也来到了我们的课堂，他们一人端了一盆花生，你能看出谁的花生多吗,(出示课本情境图，引导学生猜测) 我们的猜测究竟准确不准确，怎样可以验证,(数一数) 二、 活动探究。 1 / 18 精品文档 1. 活动一。 (1)现在我们用小棒来代替花生，咱们帮淘气和笑笑来数一数。现在每一桌都在一袋小棒，请同学们先拿出来放在桌子的左边，再请 每一桌左边的同学数，边数边往右边放，其他同学来监督。(学生数数，教师指导) (2)你们数了多少个,(孩子的结果可能不一样，指名同学上台来数。) 请一位同学上台来数，其他同学跟着一起数。(指名同学上台数，教师注意认真观察孩子的表现，让孩子做到手口对应。) 怎么数的,(学生汇报自己的数法，教师适时补充。一个一个数，两个两个数，五个五个数，十个十个数。教师板书) 这个结果跟我们刚开始猜测的一样吗,(不一样)这说明物体的多少有时候能用眼睛直接看出来，有时候不能用眼睛直接看出来，这时应该怎么办,(数一数) (3)刚才的同学数的究竟对不对呢,我们再来验证一下。请右边的同学数，左边的同学来监督，可以换个方法来数。(学生数，教师巡视指导) 刚才你的同桌数的对不对呢, 2. 活动二。 (1)(刚才同学们数的特别好，想不想数一个更大的数呢, 2 / 18 精品文档 把前后两桌的小棒放到一起，由小组长数，其他同学当监督员，数出100根小棒来。(学生数，教师检查学生数的情况，再指名一组同学上台10根10根地数。) (2)(数好了就坐好(你是怎样数出,,,根的, (,)(我们再看看上面的这组同学是怎样数的,这样数有什么 好处呢,但要注意什么呢, (,)(接着老师去掉一堆，多少,再去一堆呢,(老师接着做，直到,，让孩子们学会倒着十个十个数) 三(练习巩固( ,(老师说出一个数，你能快速地数出来吗,同桌一起数，数出,,根小棒( ,(老师是五个五个数，我们一起来数(五，十，十五，二十，二十五，三十，三十五(还能接着数吗,让我们试一试( 四(拓展提高( ,(孩子们刚才表现真棒，现在老师要检查一下大家会不会用自己喜欢的方法数数(快速打开课本，翻到,,页(第,题，我们用圈一圈的方法来数一数有多少个小朋友, 教师巡视，展示不同的圈法，讲解不同的数法( ,(整齐排列的图形大家会数，那排列较乱的呢,接下来我们来数一数点子图( 3 / 18 精品文档 展示学生不同的数法( 五(课堂小结(老师觉得今天同学们不但会动手，还会动脑，我想大家肯定有不少的收获吧,谁愿意分享你的收获呢, 板书设计: 数花生 一个一个数:,，,，,，,，,(((((( 两个两个数:,，,，,，,，,,(((((( 五个五个数:,，,,，,,，,,，,,(((((( 十个十个数:,,，,,，,,，,,，,,(((((( 篇二:数花生教学设计 《数花生》教学设计 学习目标: 1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内 的数，感知100的意义。 2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。 3.通过数数培养数感，感受位值 教学重点: 会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。 教学难点: 4 / 18 精品文档 培养发散思维能力，感受数数的乐趣。 教学准备: 花生 教学流程: 一. 谈话导入 1.你家里有几口人,每天上几节课,一天吃几顿饭,咱们班有多少名同学,你今年几岁了, 2.看来生活中处处都有数，从今天开始我们就来认识生活中的数。 3..课件出示花生图:你们认识他吗,能说说你对他的了解吗, 4..今天，老师带来了一些花生，同学们也准备了一些花生，老师想知道我们谁带的花生多，谁的花生少,谁能为老师想出一个好办法, 5..板书课题:数花生 注意数字的读法。 二.学习新知 (一)1.出示课件:像老师这样一个一个地数。现在就动手数一 数，你桌面上的花生，数出100粒花生。看谁数的又快又准 。 2.老师考考你在数到29时，他的后面是多少,58的后面呢,98的后面呢, 5 / 18 精品文档 3.怎样知道你数的对不对,有什么好办法,学生各抒己见。 4.老师建议;同桌互换数并且换一种方法两个两个地数，看看同桌数的和你数的是否一样?有信心吗,出示课件:像老师这样两个两个地数。(指导学生说出8后面是谁,18呢,28呢,) 5.师小结:一个一个，两个两个地数都可以数出花生的个数，你更喜欢哪种方法,为什么, 6..开火车数。 (二) 1.我们刚才是用了两种不同的方法数的，除了用这两种 方法，你还有什么方法会数得更快吗, 2.出示课件:五个五个地数，十个十个地数。 3.学生亲自动手继续数花生，可以数出声音来，边数边分出堆来。 4.学生一起大声数。 5.开火车数。 (三) 小结 现在回忆一下，刚才数花生都是怎样数的,在实际生活 中怎样选择数数的方法呢,你有什么好的建议吗, 三 .巩固练习 书中23页练一练 四. 总结 6 / 18 精品文档 通过数花生这一课，你学会了哪些数数方法, 板书设计: 生活中的数 数花生一个一个1.2.3.4„„ 两个两个2(转载自:www.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:数花生教学设计).4.6.8„„ 五个五个5.10.15.20„„ 十个十个10.20.30.40„„ 篇三:北师大版 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 下册数花生教学设计 北师大版一 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 下册数花生教学设计 教学目标: 1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。 2.会用不同的方法来数数。 3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。 4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]积极参与数学活动的兴趣。 教学重点:会认100以内的数 教学难点:能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园): 一、创设情境，导入新课。 7 / 18 精品文档 今天老帅带来了一样东西(出示装有花生的盒子)，知道里面是什么吗,引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。 那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢, (板书课题:数花生) 二、数花生 (1)想一想，一把花生有多少个呢,学生猜测，小组交流。 (2)数一数问:一把花生有多少个呢,指名回答。 你是怎么知道的,先抓一把花生，再数一数。 刚才你是怎样数的,学生汇报:一个一个的数。 (3)一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个,谁能快速的数出来呢, 学生尝试数一数。 现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢, 组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。 ?两个两个的数。 ?五个五个的数。 ?十个十个的数。„„ 教师补充:当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。 三、应用拓展 (1)7接龙:老师说一个数，你们说出后面连续的五个数， 8 / 18 精品文档 看谁说的又快又对。 ?师生互动。?生生互动。x k b 1 . c o m (2)接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗, 34，36，38，( )，( )，( )。 45，50，55，( )，( )，( )。 (3)排顺序。 学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台。每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好～ 学生活动。 (4)拓展:今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢, 四、小结:这节课你收获到了什么,还有问题要请教吗,补评 板书设计: 二十七二十八二十九 三十 三十 四十 五十 六十 十五 二十 二十五三十 篇四:数花生 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 数花生 9 / 18 精品文档 教学目标: 1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。 2.会用不同的方法来数数。 3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。 4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生]积极参与数学活动的兴趣。 教学重点:会认100以内的数 教学难点:能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。 教学过程 一、创设情境，导入新课。 今天老帅带来了一样东西(出示装有花生的盒子)，知道里面是什么吗,引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。 那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢, (板书课题:数花生) 二、数花生 (1)想一想，一把花生有多少个呢,学生猜测，小组交流。 (2)数一数问:一把花生有多少个呢,指名回答。 你是怎么知道的,先抓一把花生，再数一数。 10 / 18 精品文档 刚才你是怎样数的,学生汇报:一个一个的数。 (3)一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个,谁能快速的数出来呢, 学生尝试数一数。 现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢, 组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。 ?两个两个的数。 ?五个五个的数。 ?十个十个的数。„„ 教师补充:当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。 三、应用拓展 (1)接龙:老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。 ?师生互动。?生生互动 (2)接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗, 34，36，38，( )，( )，( )。 45，50，55，( )，( )，( )。 (3)排顺序。 学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看6名学生上台。每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好～ 学生活动。 11 / 18 精品文档 (4)拓展:今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢, 四、小结:这节课你收获到了什么,还有问题要请教吗,补评 板书设计: 二十七二十八二十九 三十 三十 四十 五十 六十 十五 二十 二十五 三十 篇五:“数花生”教学设计 “数花生”教学设计 隋静 一、教学目标 1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。 2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。 3.通过数数培养数感，感受位值。 二、教学重点 学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。 三、教学难点 手口对应，掌握数的方法。 四、教学准备 12 / 18 精品文档 一次性纸杯、花生、练习图每人一张。 学生两人一组(编号1，2)，建立小组评分制。 五、教学过程 (一)课前谈话 师:今天咱们班和平时有什么不同,现在教室里一共有多少位老师和同学呢, 师:还有和他们不一样的吗, 师:到底有多少位呢,请你们自己数一数，好吗, 师:谁能说说你数的结果是多少位老师和同学, 师:谁愿意领着大家一起数, (请一名学生上前。) 师:你刚才是怎样数的, 师:今天有几位老师和同学来上课。 看来能准确地数出事物的个数还真不太容易～不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你一定能数对～ (二)数数活动 1.提出问题，激发数的兴趣 师:这节课我们学习数数。 师:和同桌看一看，你们的花生一样多吗,谁多谁少呢,怎样判断。 师:这么花生，到底有多少呢,请同学们慢慢 13 / 18 精品文档 地将花生倒在桌上，小心不要让花生掉落在地上，仔细数一数。 师:谁来说说你数了多少, 师:同学们数了那么多花生，大家数的结果都不一样，老师想知道大家是怎样数的，谁愿意到前面来数给大家看。 师:你来数一数,其他同学当小监督员，一起跟他数一数，一共多少个花生。看看谁看得最仔细，数的最认真。 师:要认真，边拿边数，拿的和数的一样快，相信你一定能数对。 大家看30个花生就是这么多～ 师(小结):刚才大家数了这么多花生(板书:数花生)，到前面来的这位小朋友是一个一个数的(板书:一个一个数)，拿一个数一个，谁和他的方法一样,其他同学是怎样数的, 两个两个数，三个三个，五个五个，十个十个数。 师:其他同学都数出了多少个花生呢, 师:那你们数的对不对呢,我们换种方法，如果刚才你是一个一个数的，现在可以试试其他数法来验证一下。咱们以1号同学的花生为准，请1号同学数自己的花生，边拿边数，2号同学当监督员看他数的对不对。看看哪两个同学完成的又快又好。 师:同桌两人的花生一样多吗,和你们数之前猜的一样吗, 14 / 18 精品文档 师:你们真了不起～这么多花生都数对了～还没有数对的小朋友，课外时间多练习数一数，你一定能数对～ 2.数出数量是100的花生 师:现在咱们要数一些更大的数，同学们敢挑战吗,同桌两人把花生合在一起，从中数出100个花生来。可以再换一种方法数数看。这次咱们来个“接龙数数”，两人合作，请1号同学数2号同学当小监督员，当张老师说停时，换2号同学数，1号同学当小监督员，小监督员一定要仔细跟着数，记住老师说停时他数了多少，数的同学也要注意，老师说停就停下来换人数。数完以后如果有多余的把多余的花生放在1号同学的纸杯里，看看哪两个同学数的既准确动作又迅速。 同时请两名十个十个数的学生在实物投影下数。摆好。 师:同学们都数完了吗,快帮前面两名同学检验一下他们数的对不对吧。你们能看出这两名同学是怎么数的吗, 生(齐数):十、二十„„一百。十个十个地数，数得真快，但是每堆的数量必须是几呢,能多1个或少1个吗, 师:其他同学怎么数的,一个一个数的同学数到99，再添1个花生是多少呢,99后面的数是100。 (三)探索活动 1.练一练第1题 师:大家数数的本领真棒，从10数到了100，这些是100个花生，如果张老师拿走一堆儿还剩多少呢,(90)，再拿 15 / 18 精品文档 一堆呢,带着学生倒数，边拿边数。 师:同学们太了不起了，不仅会正数还会倒数。 2.练一练第2题 (1)师:下面我说一个数，你来数花生，看谁数的又对又快，好吗, 35，请1号同学一个一个地数，数出35个花生。2号同学做监督员。数完后把35个花生摆在桌子正中间，其他的花生推到桌子上方。然后坐好。 学生开始数。 师:小监督员们，1号同学数对的举手, (2)师:数对的同学请举手，大家一个一个数，得的都很准确。(出示35个花生)你能看出张老师是怎么数的吗,对，五个五个地数，数数看。 带学生齐数:5，10，15，„，35，继续五个五个数下去行吗,刚才1号同学数出了35个，现在2号同学来接龙，从35开始继续数，五个五个地数，数到80。1号同学做监督。看看哪个小组合作的最好，可以给小组加星。怎样让人看清你是五个五个数的,对，5个一堆儿。 学生数。一起数:35，40，45，„，80。 3.练一练第2题 (1)师:大家数的越来越好了，下面咱们玩个对口令的游戏吧。我说一个数，请你连续数出后面的五个数来。23，56，77，89，95。(分别指名接龙，最后一个齐数。) 16 / 18 精品文档 (2)师:请你仔细听，按照我数的方式继续数， 22，32，42。 生(接):52，62，„，92。 师:这是几个几个数的呢,对，十个十个数有时候能帮助我们数的又快有准。下面这幅图请大家圈一圈，再数一数。 4.练一练第4题 (1)第一幅图。 师:请大家看第一幅图。 学生独立圈。 教师展示学生不同的圈法，数法。结果是43。表扬十个十个数的，每行都是十个，排列的很整齐，很快就能数出结果。 (2)第二幅图 师:下面这幅图排列的就不规则了，同学们敢挑战一下吗,用刚才的方法边圈边数。 展示学生结果。(33)数错的同学再数一数。 5.练一练第五题。 师:机灵狗看到大家数数的本领这么强，也带来了一个问题，请同学们帮助机灵狗数一数晴天和多云的天气各有多少天。看第三幅图。 你是怎样数的。找到巧妙方法，上下两行交换位置，凑成十。 总结:同学们表现得非常棒，顺利解决了机灵狗的难题。 17 / 18 精品文档 今天我们数了100以内的数，可以一个一个、两个两个或者几个几个地数，数的时候要注意什么呢, 现在咱们看看哪个小组获得了胜利。所有同学一共获得多少颗星,可以怎样数,同学们运用已经学过的方法解决了生活中的实际问题，相信大家只要拥有一颗善于观察，仔细检查的心，今后的学习会更加出色。 6.课后小游戏:抢“100”的游戏 用对口令的方式，一人说一个数，另一个人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。 (四)全课小结 这节课同学们学会了数数可以一个一个地数，也可以两个两个地数，还可以五个五个、十个十个地数，数的时候一定要注意手口一致。 1 2 18 / 18