自考学前比较教育试题及答案详解

自考学前比较教育试题及答案详解 2008年10月高自考学前比较教育试题 (课程代码0401) 一、单项选择题 1奠定朱利安作为比较教育学之父的著作是 A《比较教育的研究 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 与初步意见》 B《比较教育》 C《比较教育:教育的因素和传统的研究》 D《教育中的比较法》 2提出“校外的事情甚至比校内的事情更重要，校外的事情制约并且说明校内的事情”观点的是 A朱利安 B霍姆斯 C萨德勒 D康德尔 3比较教育作为一门独立的学科，设计到争执、经济等多方面的内容，这说明比较教育有 A开放性 B跨学科性 C跨区域性 D可比性 4对某个国家或地区学前教育的各个方面进行全面的、综合的、纵横交错的研究是 A区域研究 B整体研究 C局部研究 D问题研究 5在英国，正式将保育学校纳入国民教育 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 中的是 A《泰勒报告》 B《普洛登报告书》 C《儿童法》 D《费舍法案》 6英国多数想成为托儿所保姆的人都必须参加 A教师鉴定委员会的考试 B国家托儿所保姆考试局的考试 C国家教育委员会的考试 D国家考试中心的考试 71770年，法国新教派牧师奥柏林创立的学校是 A编织学校 B母育学校 C家庭学校 D保育学校 8幼教机构承担教育、保育、诊断和治疗，并把社会、卫生和心理三者综合起来的国家是 A德国 B美国 C法国 D韩国 9德国最早且最负盛名的学前教育机构是 A巴乌利美保育所 B弗利托那幼儿学校 C柯夏幼儿园 D福禄倍尔幼儿园 10强调非正式的、实践的学前教育的必要性，强调通过建立幼儿班级为初等学校做准备工作地必要性的是 A萨金特委员会 B中央福利委员会 C坎葛萨兰新哈委员会 D克萨内委员会 11在印度，标志着政府已经意识到儿童是有价值的人力资源的是 A《印度教育法》 B《联邦儿童法》 C《幼儿园设施基准令》 D《联邦教育法》 12幼儿园一般不设学习计划，学习是自由的国家是 A美国 B苏丹 C埃及 D南非 13开办第一所“公寓幼儿学校”或称“儿童之家”的是 A柯夏 B蒙台梭利 C巴乌利美侯爵夫人 D福禄倍尔 14蒙台梭利教育内容中最重要而且最具有特色的部分是 A艺术教育 B情感教育 C感觉教育 D语言教育 15皮亚杰心理发展理论中的一个核心概念是 A同化 B图式 C顺应 D平衡 16(1855年创立了美国最早的幼儿园的是 A福禄倍尔 B伊莉莎白-皮博迪 C马尔波 D玛格丽特-舒尔兹 17美国学前教育机构的两种主要类型之一是 A保育学校 B托儿所 C家庭学校 D学前班 18(1965年在美国批准先行计划，建立多个项目与中心，为儿童提供服务的是 A克林顿 B约翰逊 C布什 D卡特 19(1984年后苏联出现了招收学前和学龄儿童的 A特殊幼儿园 B托儿所幼儿园 C托儿所学校 D幼儿园 20提出教育民族性原则，对俄国幼教发展产生深远影响的教育家是 A乌索娃 B凯洛夫 C叶连娜 D乌申斯基 21(1949年日本公布法令将幼儿园教师称为 A教员 B保姆 C保育员 D教谕 22日本于1990年颁布的将幼儿园教育内容改为“健康”、“人际关系”、“环境”、“语言”、“表 现”五个领域的是 A《保育大纲》 B《幼儿园教育大纲》 C《学校教育法》 D《保育所保育指南》 23在澳大利亚最早建立幼儿园的组织是 A新南威尔士幼儿园同盟 B威尔士幼儿园同盟 C新威尔士幼儿园同盟 D南威尔士幼儿园同盟 24(1977年，墨西哥城的幼儿园占了全国幼儿园的 A 1/3 B 1/4 C 1/5 D 1/6 25认为幼儿园的主要任务是体育锻炼的匈牙利学前教育是 A特热兹 B布努恩斯维 C克瓦格 D沃嘉 26光谱 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 的合作完成者是费尔德曼和 A西蒙 B加德纳 C比奈 D皮亚杰 27瑞吉欧幼教体系的主要特色是 A儿童的百种语言 B生成课程 C方案教学 D合作研究 28以下属于行为主义学前课程的是 A拉瓦特里的早期儿童课程 B韦卡特的认知性课程 C恩格尔曼和贝雷特的课程方案 D海伊斯科普早期初等教育方案 29为解决幼小衔接问题，日本专门设置了 A连贯教育 B幼儿学校 C保育学校 D幼年学校 30(1989年，联合国大会一致通过了被誉为“为儿童人权拟定种种保证的第一项国际法律 文书”的文件是 A《儿童权利公约》 B《儿童权利宣言》 C《儿童生存、保护和发展世界宣言》 D《日内瓦儿童权利宣言》 二、名词解释 31.1942年《青少年福利法》 32.《朝鲜民主主义人民共和国儿童保育教养法》 33“先行计划” 34视觉一空间智力 三、简答题 35简述英国学前教师的培养。 36简述蒙台梭利教育方案的特点。 37发展适宜性课程模式述评。 38简述日本《幼儿园教育大纲》规定的幼儿教育目标。 四、论述题 39从学前教育理论与实践发展的实际情况看学前比较教育研究的意义。 40加拿大早期教育存在的主要问题及其对策。 五、材料分析题 41有个孩子在课堂上总是哼歌，一个教师会想:“多吵呀，为什么他就不能把注意力放在学 习上，不干扰别人呢,”而另一个教师却想:“他好像对音乐很感兴趣，也许把数学游戏配上音乐，或者用一首歌来开始上课效果会更好。”请运用你所学知识，分析哪位教师的方法更有利于儿童发展，其中蕴含了怎样的儿童评价观与教育观, 2008年10月全国高等教育自学考试 一、单项选择题(每小题1分，共30分) 1-5ACBBD 6-10BACAA 11-15BCBCB 16-20DABDD 21-25DBAAC 26-30BACDA 二、名词解释(每小题4分，共20分) 31. 1942年《青少年福利法》 规定了儿童受教育的权利以及家庭教育在学前教育中的优先地位;(1分)基本奠定现代德国学前儿童教育的基调，即把学前儿童教育视为青少年福利事业，并划归青少年福利部门管辖;(2分)提出“白天的幼儿之家”和加强幼儿教师的培养。(1分) 32《朝鲜民主主义人民共和国儿童保育教养法》 学前教育在费用上实行由国家和社会共同负担，(1分)使所有儿童从出生6个月开始直到入学前在托儿所、幼儿园接受平等的免费教育。(1分)托儿所招收进幼儿园的孩子，幼儿园对4周岁至5周岁的儿童进行入学前的准备教育。(2分) 33“先行计划” 1965年秋，美国开始在全国范围内实行该计划，(1分)这是实现学前教育计划均等目标的一项重要计划，(1分)以90%以上的生活在贫困线以下家庭的3-5岁儿童为对象，制定了多方面发展的目标与内容，帮助贫困儿童获得与富裕儿童同等受教育的机会。(2分) 34视觉一空间智力 这种智力主要指感受、辨别、记忆和改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力，(2分)表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。(2分) 三、简答题(每小题5分，共20分) 35简述英国学前教师的培养。 (1)教师。(1分)展开酌情给2分 (2)托儿所保姆(1分)展开酌情给1分 36简述蒙台梭利教育方案的特点 多区域、多层次;(1分)全方位、立体化;(1分) 重个性、讲自由;(1分)重活动、重“工作”;(1分)重表现、尚创造。(1分) 37发展适宜性课程模式述评 第一，把适应儿童的发展作为决定课程质量的重要因素，重视儿童的年龄发展特点和个别儿童发展的差异。(2分) 第二，认为游戏是儿童发展的主要方式，提供和支持儿童游戏被看作是高质量方案的标志。(2分) 第三，重视成人和儿童关系的质量。(1分) 38简述日本《幼儿园教育大纲》规定的幼儿教育目标 第一， 为幼儿健康打下基础，培养良好习惯态度。(1分) 第二， 培养良好道德品质、友爱之心、合作态度。(1分) 第三， 培养思考能力，启迪情操、兴趣与关心。(1分) 第四， 培养对语言的兴趣和关心、态度和感受力(1分) 第五， 培养创造力，增加感性认知。(1分) 四、论述题(每小题11分，共22分) 39从学前教育理论与实践发展的实际情况看学前比较教育研究的意义 (一)加深对世界各国学前教育制度和教育工作地认识。(1分)展开酌情给2分 (二)吸取外国学前教育经验教训，作为我国学前教育改革的借鉴。(1分)展开酌情2分 (三)加强学生分析问题和解决问题的能力。(1分)展开酌情给2分 (四)增进国际了解，促进国际间的文化交流(1分)展开酌情给1分 40加拿大早期教育存在的主要问题及其对策 存在问题: 第一，看护服务的需求量增加1分 第二，资金来源1分 第三，师资队伍质量令人堪忧。1分 第四，看护选择多样化1分 第五，私营机构面临困境。1分 第六，幼小衔接问题。1分 第七，学校开办日托所的比例不断上升。1分 对策可着点分开论述，也可综合论述，主要可从加大经费投入(2分)、提高师资素质(1分)、理顺管理体制(1分)等方面展开论述。 五材料分析题 41(1)后一位教师的做法更有利于儿童发展。(2分) (2)儿童评价观和教育观:儿童的智力是多元的。每一个体的治理都具有自己的特点和独特的表现形式。(2分)结合案例展开论述酌情给2分 教师应积极发展儿童多方面的智力与才能，促进幼儿的全面发展(2分)。 应为幼儿提供发挥强项提供平台，使儿童在强项的展现中找到自信，从而促进儿童多方面发展。(2分)结合案例展开论述酌情给2分 全国2007年10月高等教育自学考试学前比较教育试题 一、单项选择题(本大题共 30小题，每小题 1分，共 30分) 1. 20 世纪 30 — 40 年代在美国开展的进步主义幼儿园运动的杰出领导人是( ) A. 杜威 B. 蒙台梭利 C. 福禄倍尔 D. 希尔 2. 依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是( ) A. 显性课程 B. 直接指导模式 C. 零点计划课程 D. 银行街模式 3. 把外界现实纳入到已有的认知结构中去的过程，皮亚杰称之为( ) A. 图式 B. 同化 C. 顺应 D. 平衡 4. 苏联学前教育机构类型 不包括 ( ) A. 特殊幼儿园 B. 托儿所幼儿园 C. 托儿所 D. 家庭学校 5. 1989 年出台的确定苏联幼儿园改革基本原则的文件是( ) A. 《教育法》 B. 《幼儿园规程》 C. 《幼儿园教育大纲》 D. 《学前教育构想》 6. 日本旨在提高 5 岁幼儿入园率达到 60% 的是( ) A. 第一次幼儿园教育振兴计划 B. 第二次幼儿园教育振兴计划 C. 第三次幼儿园教育振兴计划 D. 第四次幼儿园教育振兴计划 7. 发表演讲，宣称儿童是一个有独立意志、独立人格的独立体，不应由成人随意摆布的是日本教育家( ) A. 福泽谕吉 B. 谷本富 C. 土川五郎 D. 东基吉 8. 当代澳大利亚的学前教育机构 不包括( ) A. 幼儿园 B. 儿童保育中心 C. 语言所 D. 家庭日托中心 9. 1975 年，巴西教育部设立了下属部门( ) A. 国家安全与卫生部 B. 亲子保护合作组织 C. 国家养育和营养机构 D. 学前教育协调局 10. 1998 年，加德纳提出的第八种智力是 ( ) A. 音乐—节奏智力 B. 交往—交流智力 C. 自知—自省智力 D. 自然观察者智力 11. 方案教学在瑞吉欧工作者自己看来是一种弹性计划——即所谓的( ) A. 生成课程 B. 生成与预成相结合课程 C. 预成课程 D. 整合课程 12. 行为主义心理学派的创始人是( ) A. 华生 B. 赫尔 C. 斯金纳 D. 班杜拉 13. 美国许多州规定第一次得到的教师资格证书是过渡性，期限 5 — 10 年不等，在此期限内，教师必须继续接受在职教育，取得( ) A. 学士学位 B. 硕士学位 C. 博士学位 D. 大专学历 14. 印度在贫民区里推行把家园共育作为重要内容的( ) A. 先行计划 B. 菩提计划 C. 零点计划 D. 普及计划 15. 日本于 1990 年实施的明确将人际关系、环境和表现列入幼儿园教育内容的文件是( ) A. 《保育大纲》 B. 《幼儿园教育纲要》 C. 《保育所保育指南》 D. 《幼儿园教育大纲》 16. 对某个国家或地区学前教育的各个方面进行全面的、综合的、纵横交错的研究，称为( ) A. 整体研究 B. 局部研究 C. 区域研究 D. 问题研究 17. 从人与人之间思想观念的交流与人与人之间的相互作用中获得的经验，皮亚杰称为( ) A. 成熟 B. 物理经验 C. 社会经验 D. 平衡化 18.1816 年，英国第一个创办幼儿学校的人是( ) A. 怀尔德斯平 B. 欧文 C. 麦克米伦 D. 罗恩 19.20 世纪 60 年代后期，英国政府为幼小衔接问题发布的，并为幼儿教育发展提出许多具体建议的报告是( ) A. 《哈多报告》 B. 《费舍法案》 C. 《普洛登报告书》 D. 《教育白皮书》 20. 被认为是新型的学前教育机构“母育学校”的先驱的教育家是( ) A. 凯果玛 B. 福禄倍尔 C. 柯夏 D. 奥柏林 21. 将学前教育机构命名为幼儿园的人物是( ) A. 巴乌利美 B. 弗利托娜 C. 瓦德切克 D. 福禄倍尔 22. 在德国学前课程理论中，认为教学应围绕儿童的生活来进行，目的在于培养儿童应付生活能力的理论称为( ) A. 功能论 B. 学科论 C. 情境论 D. 知识论 23.20 世纪 70 年代，朝鲜逐步实行“幼儿公育”，并用法律条文固定下来，建立了社会保育和社会教养的儿童教育体系。其中比较重要的法律是 ( ) A. 《关于朝鲜学校教育制度的规定》 B. 《朝鲜民主主义人民共和国儿童法》 C. 《教育法》 D. 《朝鲜民主主义人民共和国儿童保育教养法》 24. 蒙台梭利教育方法三要素的核心是 ( ) A. 有准备的环境 B. 作为导师的教师 C. 作为活动对象的工作材料 D. 三者都是 25. 俄国出现第一所幼儿园的时间是( ) A.1860 年 B.1861 年 C.1862 年 D.1863 年 26. 把各个国家的同一类学前教育问题并列在一起进行比较研究，称为( ) A. 专题比较 B. 总体比较 C. 横向比较 D. 纵向研究 27. 根据皮亚杰的智力发展阶段论， 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 生的智力发展主要属于( ) A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 28. 海伊斯科普课程的一日生活安排包括( ) A. 五个环节 B. 六个环节 C. 七个环节 D. 八个环节 29. 通过分析重要的学前教育的文献、文件资料来了解外国学前教育情况的一种方法，称为( ) A. 参观访问法 B. 现场研究法 C. 问卷法 D. 文献法 30. “儿童之家”，此名称起源于( ) A. 德国 B. 法国 C. 英国 D. 意大利 二、名词解释题(本大题共 4小题，每小题 4分，共 16分) 31. 编织学校 32. 1924 《青少年福利法》 33. 教学—训导型模式 34. 新西兰毛利语言所 三、简答题(本大题共 4小题，每小题 5分，共 20分) 35. 简述法国重视幼小衔接的做法。 36. 海伊斯科普教育方案的主要特点。 37. 美国幼儿教育 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 化运动述评。 38. 简述多元智力理论关于智力结构的主要含义。 四、论述题(本大题共 2小题，每小题 11分，共 22分) 39. 怎样全面认识和把握蒙台梭利教育法。 40. 俄罗斯学前教育面临的主要问题及发展趋势。 五、材料分析题(本大题 12分) 41. 1990 年春天，午餐前: 2 个 5 岁男孩正在准备餐桌，这个班由 5 岁的儿童轮流来决定各人就餐的位置。老师们觉得这样比由老师来固定就餐位置或让孩子随便就坐都要好。在安排位置上引起的争论，教师鼓励孩子自己协商解决。 请根据所给材料分析其中的儿童观和教师观。 2007年10月全国高等教育自学考试 学前比较教育试题答案及评分参考 一、 单项选择题 1.D 2.C 3.B 4.D 5.D 6.A 7.B 8.C 9.D 10.D 11.A 12.A 13.B 14.B 15.D 16.A 17.C 18.B 19.C 20.A 21.D 22.C 23.D 24.A 25.A 26.A 27.C 28.C 29.D 30.D 二、 名词解释 31.1770年，由法国新教派牧师奥柏林创立(1分)，照顾和教育4—7岁的学前儿童(1分)，课程内容主要有编织、缝纫、阅读、书法、唱歌等(2分)。 32.德国颁布此法规定了儿童受教育的权利(2分)以及家庭教育在学前教育中的优先地位(2分)。 33.教学目的是让儿童掌握知识技能(1分);教师不得不完成教学大纲(1分);在教学中学生是客体(1分);面向全体，小学化(1分)。 34.起源于1982年的毛利文化再生运动，目的在于支持和鼓励使用毛利语言和文化(1分);是新西兰第四大学前教育机构(1分);确保儿童一出生，就用毛利语与之对话(1分);家庭和社区在管理和资助方面发挥关键作用(1分)。 三、 简答题 35.1990年政府颁布政令，把学前教育和小学教育和为一体(2分);1990年继政令后，合并母育学校和小学的监督工作(2分);增加男性教师(1分)。 36.丰富而有序的学习环境——活动区(1分);环环相扣的一日生活安排(1分);主动学习的儿童(1分);支持、协助与引导儿童学习并进行课程开发的教师(1分)。除要点外有任何展开的给1分。 37.1989年以来，布什召集50州的州长构想了著名的《美国2000年教育目标》，提出了面向21世纪的6条“美国教育标准”(2分);指明了课程发展所必须遵循的共同标准和方向，有助于统一美国各地幼儿教育的水准(2分)，但高标准给综合教育改革带来挑战(1分)。 38.第一，每一个体的智力都具有自己的特点和独特的表现形式(1分); 第二，智力是个体解决实际问题的能力和生产及创造出社会需要的有效产品的能力(2分); 第三，个体智力的发展方向和程度受环境和教育的影响与制约(1分); 第四，智力是多维的(1分)。 四、 论述题 39.第一，正确把握蒙台梭利教育法(2分);要全面认识蒙氏教育法的内容，包括:儿童观、教育方法、三方面(2分); 第二，合理借鉴蒙氏教育法有两条思路(2分):当“以我为主，他为我用”时，要借鉴蒙氏多层次、全方位、重个性、重和谐、重实践教育方法(2分);当“以他为主，他我结合” 时，要关注教育内容与班级组织形式两个问题(2分)。 40.存在问题:依靠有偿服务和部分收费等(2分);给与教育机构最大的自主权，赋予权力(2分);促进办学主体多元化(1分)。 发展趋势:非政治化和非意识化趋势(2分);民主化和多元化方向(2分);个性化和民族化(2分)。 五、 材料分析题 41.儿童观:儿童是发展的主人，有丰富的创造力和想象力(1分)，儿童不是孤立和抽象的(1分)，儿童是学习者和研究者(1分)，以上三条结合材料深入阐述者酌情给3分。 教师观:教师成为儿童活动的支持者和研究者(2分)，支持作用结合材料分析的给(2分);研究作用结合材料分析的给(2分)。 全国2006年10月高等教育自学考试学前比较教育试题 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 1(汉斯运用的研究方法是( ) A(因素分析法 B(问题法 C(定量研究法 D(结构功能主义方法 2(从范围上来说，学前比较教育学科研究( ) A(学前教育制度 B(学前教育行政 C(学前教育目的 D(学前教育的整个领域 3(“比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。”持此观点的教育家 是( ) A(库森 B(萨德勒 C(汉斯 D(康德尔 4(在英国，正式将保育学校纳入国民教育制度中的法律文件是( ) A(《费舍法案》 B(《哈多报告》 C(《普洛登报告书》 D(《教育白皮书》 5(英国家庭开端计划的创立人是( ) A(普林格尔 B(哈里森 C(迪林 D(欧文 6(19世纪中叶，将福禄贝尔方法传入法国的人是( ) A(肖夫人 B(别劳夫人 C(德瑞 D(凯果玛 7(柯夏创办了法国第一所( ) A(纺织学校 B(日间托儿所 C(母育学校 D(日间看护中心 8(德国幼儿学校运动的代表人物是( ) A(巴乌利美 B(瓦德切克 C(弗利托娜 D(福禄贝尔 9(对战后联邦德国学前教育产生重要影响的文件是( ) A(《青少年福利法》 B(《费舍法》 C(《教育结构计划》 D(《教育基本法》 10(在美国有一种被其它人误认为是“就让孩子玩”的幼儿教育模式，这种模式是( ) A(认知取向模式 B(银行街模式 C(直接指导模式 D(发展适宜性课程 11(美国第一所幼儿师范学校创办于( ) A(1855年 B(1860年 C(1868年 D(1870年 12(1900年，在莫斯科开办了第一所以聋哑儿童为对象的( ) A(乳婴期儿童托儿所 B(工厂托儿所 C(寄宿幼儿园 D(学前教育学院 13(苏联第二次学前教育改革开始于( ) A(50年代末 B(60年代初 C(60年代末 D(80年代末 14(俄国最早的学前师资培训机构是( ) A(福禄贝尔学院 B(学前教师养成所 C(裴斯塔洛齐中心 D(学前教育学院 15(日本第一所学前教育机构名为( ) A(双中幼儿园 B(大阪托儿所 C(双中托儿所 D(东京女子师范附属幼儿园 16(日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令是( ) A(《幼儿园保育法》 B(《幼儿园令》 C(《教育基本法》 D(《保育大纲》 17(匈牙利第一所幼儿园的开办人是( ) A(特热兹 B(瓦格 C(布努恩斯维克 D(沃嘉 18(在墨西哥，从1个半月的婴儿到4岁的幼儿这一阶段的教育称为( ) A(幼儿教育 B(家庭教育 C(学前教育 D(始初教育 19(朝鲜第一所幼儿教育机构名为( ) A(双中托儿所 B(日间托儿所 C(新村幼儿园 D(“三八”托儿所 20(苏丹目前有四种学前教育机构，其中历史最为悠久的是( ) A(私立的附设在初等学校的幼儿园 B(私立的托儿所或幼儿园 C(社会福利部办的幼儿园 D(由协会办的幼儿园 21(1907年，蒙台梭利开办了第一所“公寓幼儿学校”，又称( ) A(儿童之家 B(幼儿园 C(儿童的花园 D(快乐之家 22(蒙台梭利教育方法的核心是( ) A(有准备的环境 B(导师 C(工作材料 D(活动 23(皮亚杰认为心理发展中最重要的因素，即决定因素是( ) A(成熟 B(物理因素 C(社会经验 D(平衡化 24(根据皮亚杰的理论，儿童思维的萌芽出现在( ) A(感知运动阶段 B(前运算阶段 C(具体运算阶段 D(形式运算阶段 25(光谱方案最大的特色之一是( ) A(主题 B(联结 C(个人化 D(系列化 26(在某一方面很突出，但在其它很多方面却是低能或无能，这种人被称作( ) A(神童 B(早慧儿童 C(天才 D(白痴奇才 27(最全面地概括了瑞吉欧幼教课程的是( ) A(方案教学 B(生成课程 C(社区管理 D(活动课程 28(瑞吉欧儿童中心成立于( ) A(1979年 B(1981年 C(1987年 D(1994年 29(各国对学前教育机构的管理有多种模式，其中法国属于( ) A(平等模式 B(两层次模式 C(统一模式 D(合作模式 30(华生所建立的理论被称作是( ) A(行为主义理论 B(认知发展理论 C(人文主义理论 D(社会学习理论 二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分) 31(幼儿凭证计划 32(教学—训导型教学模式 33(图式 34(《儿童权利公约》 三、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分) 35(学前比较教育的主要研究方法。 36(日本《幼儿园大纲》规定的教育目标。 37(朝鲜学前教育的特色。 38(瑞吉欧幼教体系的理论基础和基本思路。 四、论述题(本大题共2小题，每小题11分，共22分) 39. 评述德国学前教育课程理论。 40.如何全面认识和把握蒙台梭利教育法, 五、材料分析题(本大题12分) 41.地图真奇妙 教师在教室里布置了国旗、国徽、天安门、中国地图及少数民族展，在幼儿自由参观时，有幼儿大声地说:“看，这象不象一只鸡。”这个发现立即引来了五六名幼儿的围观，他们一边肯定着这位小朋友的说法，一边在地图上指指画画，“这儿是头”、“这儿是尾巴”、“这儿是肚子”，我轻声地说:“这是什么呀?”“是中国地图”。“我们家也有地图，明天我也要带到幼儿园来”。在这之后的一个星期内，共有二十六名幼儿带来了四十多份地图„„，在这过程中，幼儿表现出了对地图的极大好奇与关注，于是我们结合幼儿的兴趣生成了《地图真奇妙》这一主题。 主题生成后开展了一系列活动: 活动l:地图的种类 讨论:这是什么地图?你是怎样知道的? 准备:将幼儿带来的地图布置在教室的四周，办地图展。 活动2:地图上的道路 组织策略:让幼儿自由结伴选择地图，观察地图。 活动3:地图上的标志 组织策略:经过探索发现地图上的各种标志。 活动4:我为教室画地图 组织策略:让幼儿自由选择视角为教室画地图。 请用所学的多元智力课程理论进行分析，并说明对我国幼儿教育课程改革的启示。 试题答案 一、单项选择题 1.A 2.D 3.D 4.A 5.B 6.B 7.B 8.C 9.A 10.B 11.C 12.C 13.B 14.A 15.D 16.B 17.A 18.D 19.D 20.A 21.A 22.A 23.D 24.A 25.B 26.D 27.A 28.D 29.C 30.A 二、名词解释 31.1995年英国教育和就业大臣谢泼德公布的一项耗资7.3亿英镑的计划(1分)。该计划规 定发给家长1100英镑的凭证以支付幼儿教育的费用，是全国每个愿进学前教育机构的、年龄在4岁以上的儿童都能接受3个月的、高质量的学前教育(2分)。凭证计划增加了家长们的选择范围。其主要局限表现为不能帮助4岁以下的儿童(1分)。 32.苏联幼儿园教育实践中的一种主要的教学模式(1分)这种模式的目的使用知识、技能和技巧武装儿童，并使之听话。教学中强调教师的主导作用，儿童被视为是受某种教育体系影响的客体。偏向面向全体的教育形式(2分)。在这种模式下，形式主义泛滥造成儿童与成人之间的疏远。(1分)。 33.皮亚杰理论中的一个核心概念(1分)。他认为图示是动作结构或组织，这种结构或组织具有概括性的特点，可以从一种情景迁移到另一种相同的情境中去。皮亚杰认为人的智慧和人的身体一样都有一定的结构，人的智慧结构就叫图示，也叫认知结构。(3分)。 34.1989年11月20日，联合国大会一致通过了《儿童权利公约》，这个文献被认为是“为儿童人权拟定种种保证的第一项国际法律文书”(2分)。这个公约为保护儿童的合法权益订立了54项条款，要求所有的缔约国保证所有18岁以下儿童的合法权益(1分)。公约可概括为4项原则:儿童的最佳利益原则;尊重儿童意见原则;儿童生存、保护和发展原则;无歧视原则(1分)。、 三、简答题 35.?调查法(含参观访问法、现场研究法、问卷法)(2分); ? 文献法(1分); ? 比较法(纵向比较法和横向比较法)(1分); ? 分析法(1分)。 36.?为儿童的身心健康成长打下一个良好的基础，培养健康、安全、幸福的生活所需要的基本生活习惯和态度(1分); ?培养良好的道德品质，以及对他人的友爱与信赖之心，启迪自立精神与他人合作的精神(1分); ?培养思考问题的能力，启迪丰富的情操于对自然界与周围世界的兴趣与关心(1分); ?在日常生活中培养幼儿对语言的兴趣与关心，是幼儿养成积极的听、说、问的态度和对语言的感染力(1分); ?培养幼儿的创造力，通过各种体验，增加丰富的感性认识(1分)。 37.?重视礼仪教育(1分); ?重视艺术情感教育(1分); ?强调思想政治教育(1分); ?通过集体对儿童进行教育(1分); ?师资培养规格高，再教育体系完善(1分); (6)办园形式多样，支援体系健全(1分)。 答出一点给1分，满分不超过5分。 38.(1)理论基础(2分); ?进步主义 ?建构主义 (2)基本思路(3分); ?社区参与管理 ?学校人员的组成与时间安排 ?环境的布置 四、论述题 39.德国的学前教育出现过三种代表性的课程理论:功能论、学科论、情境论(1分); (1)功能论: 功能论的目的在于运用所编的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进学前儿童智力的发展。代表人物是科热尔(1分)。 (2)学科论: 学科论的宗旨是:以学科本身固有的结构为基础，来确定教学目标和教学内容，促进学前儿 童的智力发展(1分)。 功能论与学科论先后为学前教育所抛弃。主要原因有(2分): ?与儿童的生活实际脱节; ?都片面强调能力的训练; ?使学前教学活动趋向学校化，导致学前教育日渐失去其特色。 (3)情境论: 情境论的主要特点是: ?以儿童为中心; ?社会学习与知识学习相结合; ?建立混合组以代替传统的同龄组; ?家长、邻里与其他成年人的积极参与; ?教学活动不应只局限于幼儿园; ?灵活的教学安排; ?将幼儿园变成儿童的生活环境(4分)。 在情境论的教学活动中，教师的主要任务是激发儿童的兴趣，而不是简单的决定儿童应学什 么。教师不是学习过程的专家或知识的拥有者，而是工作框架的提供者，使儿童尽可能的独 立工作。目前德国大多数幼儿园仍遵循传统的福禄贝尔的教育方法，但情境教育模式的影响 也越来越大(2分)。 40.(一)争取把握蒙台梭利教育法的教育内容 (1)全面认识蒙台梭利教育法的教育内容(2分); (2)认识蒙台梭利教育法存在的局限(4分); ?把儿童心理发展归于天赋能力的表现; ?寄希望通过蒙氏教育达到和平社会; ?对环境以及环境作用的认识不够科学严谨; ?感官训练带有一定的孤立性和机械性。 (二)合理借鉴蒙台梭利教育法 (1)以我为主，他为我用(2分); (2)以他为助，他我结合(3分); ?关于教育内容; ?班级组织问题。 五、材料分析题(本大题12分) 41. (1)课题生成:源于学生; (2)目标:发展学生的多元智力 (3)课程内容:根据不同的智力活动进行安排 (4)课程实施:多样化 (5)课程评价:多元化或者个性化。 以上仅是参考框架，只要考生言之有理即可酌情给分，满分为6分。 (6)启示:(6分) ?课程目标上追求全员、全面和创造性地发展; ?课程内容及其组织上追求多样化; ?课程评价上追求发展性