职业道德
第一章 导论
第一节 道德的一般分析
☆道德是由一定社会的经济关系所决定的一种特殊的意识形态，其目的是按照“善”的规则去创造性地完善社会和人自身的存。
☆1．对道德概念的一般理解？
答：在。①道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态②道德以善恶为评价
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来评价和规范人们的行为③道德依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来发挥自身的调节作用④道德是调整个人与跟人、个人与社会、个人与自然之间关系的行为规范。
☆2．问：道德的一般本质？
答：所谓道德的一般本质，是指道德作为同政治、法律、哲学、宗教、艺术等意识形态一样的一般社会意识形态所具有的性质。道德的一般本质体现在社会经济关系对到得到决定作用，主要
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现在：①社会经济结构的性质直接决定各种道德体系的性质；②社会经济关系所表现出来的利益决定着道德的基本原则和主要规范；③社会经济关系的变化发展必然会引起道德关系的变化发展；④（经济和道德的关系是辨证的）道德又具有其相对的独立性，具有自身的存在规则和发展规律。这种独立性突出地表现为它既可以对社会发展起积极的推动作用，也可以起消极的阻滞或促退作用。
☆3．道德的特殊本质？
答：道德的特殊本质是指道德作为人类社会一种特定的、具体的意识形态所具有的不同于其他社会意识形态的特殊本质。首先，道德是特殊的规范调节方式，道德是一种非制度化、非权利、内化的规范。其次，道德是一种实践精神。
☆4．如何理解道德是一种实践精神？
答：道德不仅是一种社会意识，是一种特殊的调节规范体系，而且是人类长我世界的特殊方式，是人类完善发展自身的活动。道德是一种以指导行动为目的、以形成人们正确的行为方式为内容的精神。
道德需要作为高于物质需要的精神需要，作为实现人之所以为人者、人与动物区别开来的需要，主要是促使人类结成相互满足的价值关系，推动人们改善这种关系，调节人与人的交往、协作，完善人的人格。同时，道德又不仅仅是价值，更是实现价值的行动，是有目的的行动。
道德是人们从“实践-精神“上掌握现实世界的一种特殊方式，其目的是按照”善“的规则去创造性地完善社会和人自身的存在。
第二节 教师职业与职业道德
5．职业：是指人们在社会生活中所从事的负有特定社会责任、具有专门业务的作为主要生活来源的工作。
6．职业道德：是指人们在一定的职业活动中所形成和遵循的、具有自身职业特征的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操、品质。
☆7．职业道德的基本原则？
答：为人民服务是社会主义职业道德及其观念的灵魂，是社会主义职业道德的基本原则。①为人民服务，体现了社会主义制度下新型的人际关系②为人民服务，体现了一种新的劳动态度，是旅行
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的精神动力③为人民服务，体现了衡量职业行为善恶是非的最高标准。
☆8．职业道德的主要规范或规范体系是什么？（可能论述）
答：职业道德规范是在职业道德基本原则指导下形成的，调整人们职业活动中的利益关系，判断职业行为善恶的具体标准。我国目前已经形成了比较完整的社会主义之夜道德的规范体系，具体而言：
①要爱岗敬业，勤于职守（只有热爱本职工作，才能迅速增长专业才干，才能增强职业的责任心，才能提高工作积极性，才能练就坚强的职业道德意志的品格）；②要尽职尽责，奉献社会（从业人员应在行使职权时，考虑如何正确行使本岗位所拥有的职权，如何尽职尽责，创造出更高的社会效益，更好地服务社会）；③要遵纪守法，诚实守信（遵纪守法既包括对国家法律、纪律的遵守，还包括对职业规则的信奉）；④要文明竞争，友好协作；⑤要勤奋学习，熟练业务（努力学习、掌握现代科学技术，熟悉、通晓本职业务，是各行各业的从业人员做好本职工作的基本条件之一）。
9．教师职业道德的基本内容：
①热爱祖国，忠于人民
☆②孔子 “爱之，能勿劳乎？忠言，能勿诲乎？” /因材施教，“有教无类”。—尊重自我，热爱学生；
☆③陶行知所说“创造出值得自己崇拜的创造理论和创造技术”——团结协作，开拓创新
☆④教师从事的是培养人的工作，教师劳动最具有影响力的手段是“言传身教”——严格律己，以身作则
第二章 教育劳动和教师职业道德
1．教育劳动是教师职业道德得以产生和存在的实践基础。概念：教育劳动是一种特殊的生产劳动，它是以脑力劳动为主的创造性的培养人、塑造人的高级劳动。
第一节 教育劳动的特点
2．教育劳动目的和任务的特殊性：（1）教育劳动的目的是培养人。（教育，是一种特殊活动，是社会主体发展自身的需要，它指向价值的追求，伦理道德因素参与整个教育过程）。（2）教育劳动产品具有社会性（如何理解教育劳动产品具有社会性？ 答：教师加工出来的“劳动产品“是具备了一定文化科学知识和具备了一定
思想
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觉悟的人。他们具有其他劳动产品无法比拟的社会价值和意义。他们对社会的哥哥方面能够产生直接作用和深远影响，其作用面之广、影响度之深，是社会上其他任何一种劳动产品都无法相提并论的。因此，教师在对学生教学和教育的过程中，必须本着对学生一声负责的态度，审视自己对学生施加的影响极其可能产生的效应。）
3．教育劳动对象的特殊性表现在——劳动对象的复杂性、向师性、主客体双重性。
☆4．如何理解劳动对象的向师性？
答：教师是学生获求知识的导师和引路人，在学生心目中占有特殊地位。教师的道德品行和知识不仅是学生学习的内容，而且是学生学习的直接榜样。无论教师是否意识到，事实上，教师的言论行为、为人处事的态度都被学生视为榜样，被学生竭力模仿。教育对象的这种向师性，要求教师必须从育人高度注意自身劳动的示范性。
☆5．如何理解劳动对象的主客体双重性？
答：教育劳动是以人为对象的创造性劳动但这一对象与其他劳动实践过程中的对象不同，他是一个有意识的、有思想的、有主动性的人。人在接受教育时时有选择的，这与消极地接受劳动者的任意加工油本质的不同。
教师对学生施加教育和影响的过程，也是学生进行自我教育、自我学习的过程，在这些活动中，学生是作为主体的主动的一方，接受不接受教师的影星啊，学生操有某种“主动权“。教师劳动对象的主体性，还反映在劳动过程中的反作用特点，教师劳动对象的反作用却表现出特有的丰富的形式和复杂的程度。教师劳动的效果、成效，不只是取决于教师作为教学活动主体的努力和能力。
☆6．教育劳动为什么具有创造性？
答：教育劳动具有创造性，具体表现为：①教育目的是为了培养创造性的人；②教育劳动要求创新精神和创新能力；③教育方式方法具有创造性。
7．教师职业道德：是在教育活动中产生，在教育劳动中形成的。它是教师在从事教育劳动过程中形成比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的综合，是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会对教师行为的基本要求。
第三章 大学精神与高校教师职业道德
☆1．论述：什么是大学精神？大学精神的精髓是什么？如何弘扬大学精神？
答：①大学精神是在大学发展过程中长期积淀、凝练而成的、为大学人所普遍认可并共同追求的、相对稳定的理想、信念、价值观和行为准则。②学术自由的精神、独立自治的精神、科学精神与人文精神、开拓创新的精神、理性批判的精神是大学丰富多彩、特色各异的精神世界中具有恒久生命力的精髓与内核。③大学精神的弘扬要求大学教师要确立起教学与科研相统一的职业责任观、权利与义务相统一的学术自由观、服务于引领相统一的社会责任观，还要树立起崇高的学术追求并养成独立的学者人格。
第一节 大学精神的一般分析
（北大之爱国、清华之严谨、南开之笃实、浙大之求是）
☆2．大学精神的内涵：①学术自由的精神——大学精神的核心。（教师和学生不受法律、学校各种规定的限制或公众压力的不合理干扰而进行讲课、学习、探求知识及研究的自由。主要包括：“教的自由”和“学的自由”。）②独立自治的精神。（定义：大学独立于政府免受干扰，依法独立办学。中世纪不同国家的学者模仿工商业者结成了自治的行会，便是现代学的雏形。）③科学精神与人文精神。（大学的科学精神就是在科学研究中凝练和提升出来的行为规范和价值观念。表现为热爱科学、追求科学、为科学献身的意志与情怀，也表现为一种不迷信、不武断、不盲从、不附和的理念和态度。其核心就是“不屈不挠，不畏强暴，只问是非，不计利害”的“求真”精神。人文精神，以人自身的自由与完善为终极目的的价值信念和思想态度。要帮助被教育的人养成健全的人格、自由的思想、宽阔的胸襟、开放的事业和良好的德行。附：科学精神与人文精神的关系？ 答：“没有纯粹的技术教育，也没有纯粹的人文教育，二者缺一不可”。科学精神以物为尺度，旨在求真，人文精神以人为中心，旨在崇善。二者在价值上相互渗透、相互支撑。）④开拓创新的精神。（大学的开拓创新的精神，一是指向科学研究；二是指向人才的培养；三是指向社会发展；四是指向大学自身）⑤理性批判的精神。（理性批判的精神主要体现三个方面：①从文化传递的角度，大学是整理、选择、保存、传递和发展文化的场所②从思想发展的视角来看，大学是各种思想观念兼容并包、交相汇集的场所③从社会进步的视角来看，大学不是现实社会的缩影，而是社会理想的制定与实行者。）
3．大学精神的作用：定向与规范的作用；维系与凝聚的作用；激励与驱动的作用；感染与教育的作用。
第二节 大学精神与高校教师职业道德
☆4．如何弘扬大学精神？（简述题）
答：①要求大学教师要确立起教学与科研相统一的职业责任观、②权利与义务相统一的学术自由观、③服务于引领相统一的社会责任观，④还要树立起崇高的学术追求并养成独立的学者人格。
第四章 教师职业道德原则
第一节 教师职业道德原则的地位和作用
1．教师职业道德原则是教师职业道德体系的核心
2．怎样理解教师职业道德原则在教室职业道德体系中居于核心地位？
答：①教师职业道德原则具有基准性；②教师职业道德原则具有本质性；③教师职业道德原则具有稳定性；④教师职业道德原则具有自身独特性
☆3．教师职业道德的基本原则（考2-3个原则）
☆教书育人原则
☆（1）教书育人原则的确立依据：①教书育人是教师的基本职责；②教书育人是遵循教学规律的要求；③教书育人是培养建设有中国特色社会主义的人才的要求。☆（2）贯彻教书育人原则的要求：①坚持对学生的全面培养②按照教育规律教书育人③努力学习，提高自身素质，探索教书育人的规律。
☆为人师表原则（教育活动的向师性的要求）
☆（1）为人师表原则的确立依据：①为人师表原则是实现教育根本任务的要求；②为人师表是教师职业劳动特点的要求；③为人师表是整个社会对教师的要求。☆（2）贯彻为人师表原则的要求：①坚持对自己高标准，严要求；②坚持以身作则，身教重于言教；③坚持言行一致，表里如一；④坚持以身立教，德识统一。
☆小知识：教师威信的高低对教育活动能否成功地进行影像极大，而威信又来源于教师的以身作则。
孔子说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从；韩愈说：以身立教——体现了为人师表的原则。
☆教育公正原则
☆（1）教育公正原则的确立依据：①教育公正是社会公正总体原则的要求；②教育公正是贯彻为人师表原则的保证；③教育公正是正确处理师生关系的要求。☆（2）贯彻教育公正原则的要求：①爱无差别，一视同仁；②实事求是，赏罚分明；③长善救失，因材施教；④面向全体，点面结合。
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