rli[高二理化生]分子热运动教学设计

rli[高二理化生]分子热运动教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 高中物理选修3-3 第七章 《第2节 分子的热运动》 教学设计 山东省巨野县实验中学,大成校区, 芦利增 一、教学目标 1、知识与技能: (1)、知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 (2)、能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。 (3)、知道分子热运动的快慢与温度有关。 2、过程与方法: (1)、通过演示实验，说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 (2)、通过观察演示实验使学生知道，物体温度越高，分子热运动越剧烈。 3、情感、态度、价值观: (1)、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索微观世界和日常生 活中的物理学道理。 (2)、用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。使学生了解，可以通过直 接感知的现象，认识无法直接感知的事实。 (3)、培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。 二、重难点 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 1(通过学生对布朗运动的观察，引导学生思考、分析出布朗运动不是外界影响产生的，是液体分子撞击微粒不平衡性产生的。布朗运动是永不停息的无规则运动，反映了液体分子的永不停息的无规则运动。这一连串结论的得出是这堂课的教学重点。 2(学生观察到的布朗运动不是分子运动，但它又间接反映液体分子无规则运动的特点。这是课堂上的难点。这个难点要从开始分析显微镜下看不到分子运动这个问题逐渐分散解疑。 三、教学方法 实验演示，教师讲解，视频演示， 四、教具 1、墨水的扩散现象:烧杯2个(分别盛放热水和冷水)，胶头滴管，墨水 2、用显微镜观察稀释的颜料溶液:显微镜(含载玻片和盖玻片)，稀释的颜料溶液 3、计算机，多媒体教学课件 五、教学过程 (,)引入新课 投影本节课课题，引导学生学习本节课的学习目标。 投影谜语内容:学生活动:猜谜语。 引出本节学习内容:扩散现象 (运用猜谜语的形式引入新课，激发学生学习兴趣，同时活跃气氛，调动积极性) 投影:一:扩散现象 (二)进行新课 教师提问:什么是扩散现象, 学生回答: 【投影】:1.定义:不同物质能够彼此进入对方的现象叫做扩散 教师提问:举出生活中的扩散现象 学生回答: 教师活动: 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 所举现象分为三类:固体扩散，夜体扩散，气体扩散 视频展示:氨气分子的扩散 演示实验:墨水在热水和冷水中的扩散 举例:腌咸菜，茶叶蛋 教师提问:通过以上的演示实验，扩散现象说明了什么问题,影响扩散现象的因素是什么, 学生回答: (设计意图:用计算机演示扩散过程，可以把抽象的问题具体化，使学生理解起来更容易说明分子做无规则热运动) 【投影】:2.扩散现象直接 证明 住所证明下载场所使用证明下载诊断证明下载住所证明下载爱问住所证明下载爱问 了组成物体的分子总是永不停息地做无规则运动,温度越高分 子运动越剧烈 教师:总结扩散现象。还有一种物理现象更能说明分子总是永不停息地做无规则运动， 【投影】:实验:用显微镜观察稀释的颜料溶液 教师:学生分组，介绍实验过程，提出问题:观察到什么现象, 学生分组实验:用显微镜观察稀释的颜料溶液 教师巡视指导，引导学生正确使用显微镜。 学生回答:观察到的实验现象。 (设计意图:在学生亲自实验基础上，来解决自己的问题，同学间可以合作讨论，彼此交流，自己得出结论加深理解，巩固记忆，并培养科学探索精神。) 视频展示:显微镜观察到的稀释的颜料溶液现象 Flash动画展示:固体微粒在液体中的运动情况。 教师提问:固体微粒的运动有什么规律, Flash动画演示:一个固体颗粒在液体中的每隔0.5秒位置连线，连续位置移动连线;多个固体微粒在液体中的每隔0.5秒位置连线，连续位置移动连线。 学生回答:固体微粒在液体中运动的不规则性。 教师:固体微粒在液体中的不规则运动叫布朗运动。 【投影】:二、布朗运动:悬浮在液体(气体)中的固体微粒永不停息的无规则运动 布朗是英国的一位植物学家。1827年，布朗用显微镜观察 植物的花粉微粒悬浮在静止水面上的形态时，却惊奇地发 现这些花粉微粒在不停地作无规则运动。布朗经过反复观 察后，写下了这样的一段文字:“我确信这种运动不是由 于液体的流动所引起，也不是由于液体的逐渐蒸发所引 起，而是属于粒子本身的运动。” 指出:布朗运动不是分子的运动。 【投影】:不是分子的运动 (设计意图:布朗运动是分子无规则运动的实验基础，对分子热运动的认识，是建立在对布朗运动的正确理解的基础上。介绍并演示实验起着十分重要的作用，不但能使学生知道什么是布朗运动，还能使学生发现布朗运动的特点，为布朗运动产生原因的分析奠定了实验基础。) 教师提问:固体微粒在液体中的不规则运动的原因是什么, 【投影】探究布朗运动产生的原因 学生活动:分组讨论，结果汇总，代表发言。 教师总结: 【投影】:2(布朗运动产生的原因:大量液体分子永不停息地做 无规则运动时，对悬浮在其中的微粒撞击作用的不平衡性是产生布朗运动的原因(即:液体分子永不停息的无规则运动是产生布朗运动的原因( (设计意图:课件的展示使抽象的事物变成可以感知的事物，起到降低台阶、化抽象为具体、变难为易的作用。同时从对悬浮颗粒无规则运动的原因分析，使学生初步接触到用概率统计的观点分析大量偶然事件的必然结果。) 教师提问:布朗运动说明了什么, 学生回答: 【投影】:布朗运动间接证明了液体分子永不停息的无规则运动 教师提问:根据显微镜内观察到的现象，请同学猜想影响布朗运动的因素。 学生回答:影响布朗运动的因素: Flash动画展示:《布朗运动的本质》 教师总结:通过flash动画展示，影响布朗运动的因素:固体微粒的大小和液体的温度。固体颗粒越小，温度越高布朗运动越明显 教师提问:为什么固体颗粒越小布朗运动越明显, 学生活动:分组讨论，结果汇总，代表发言。 教师总结: 【投影】: 每一瞬间受到液体颗粒越小 受力极易不平衡 分子撞击的数目少 同时跟它撞击 受力的平均效果互相平衡 的分子数多 颗粒越大 质量大，惯性大 运动状态难改变 教师提问:为什么温度越高布朗运动月明显, 【投影】:为什么随着温度的升高微粒的布朗运动越加激烈, 学生活动:分组讨论，结果汇总，代表发言。 教师总结: 【投影】:温度升高，反映了液体分子运动的平均动能增大。液体分子对微粒的碰撞次数将增加，而且每次撞击作用将增强。这就使微粒受到来自各方向的液体分子的撞击作用的不平衡现象加剧，引起微粒的布朗运动越加激烈。 教师提问:请同学们总结布朗运动的特点。 学生回答: 【投影】:3.布朗运动的特点: 无规则; 布 朗 永不停息; 运 温度越高，运动越激烈; 动 颗粒越小，现象越明显。 并指出:布朗运动能够在液体和气体中发生～ 【投影】:布朗运动能够在液体和气体中发生～ 教师提问:扩散现象与布朗运动的区别与联系。 学生回答: 【投影】: 直接 扩散现象 说明了分子永不停息的无规则运 动 布朗运动 间接 与温度有关 教师:扩散现象和布朗运动都与温度有关，把温度有关的分子的无规则运动称为热运动。 【投影】:三、热运动 1.分子永不停息的无规则运动叫做热运动 2.温度越高，分子的热运动越激烈。 教师:学生完善导学案，回答导案所提问题。 学生活动:总结;回答导学案扩散现象、布朗运动涉及的问题探究。 教师:本节课学习了扩散现象、布朗运动和热运动三个 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 ，请同学总结本节课的知识网 络。 学生回答: 【投影】: 第二节 分子的热运动 热运动 分子永不停息的无规则运动 扩 直接说明组成物体的分子在永不停息的做无规则的运动 散 实 验悬浮在液体中的固体微粒永不停息的无规则运动 基 布 础 是液体分子无规则运动的间接反映 朗 运 动 颗粒越小，布朗运动越明显 液体温度越高，布朗运动越激烈 学生练习:学以致用及巩固提高 【投影】: 学以致用:1.C 2.CD 3.AC 4.CD 5.CD 巩固提高:1.CD 2.C 3.ACD 4.D (三)布置作业:1(复习教材内容并预习下节内容。 2(完成课本练习二第(1)、(2)、(3)题。 教学建议 1(扩散现象证明了分子是运动的，教学时，可补充一些科技资料，说明扩散在生活和生产中的意义。 2(布朗运动是本节教学的重点，布朗运动产生的原因不在外界而在液体内部。悬浮颗粒做布朗运动是无规则的，反映了液体分子运动的无规则性。在布朗运动的教学中要重点说明:微粒越小时，来自各方向的液体分子的撞击力不平衡性越明显，布朗运动越激烈，这是产生布朗运动的原因。 3(知道大量分子的无规则运动与温度有关，温度越高，分子无规则运动越激烈。教学时要注意以实验事实为基础。 4(学生在以前的物理课中虽然已经学习了分子运动论的初步知识，尽管本课是以布朗实验为基础，但由于受到知识基础和抽象思维能力发展水平的限制，对布朗运动的本质认识往往还存在较大的障碍。针对这个特点，用flash制作了布朗运动的动画模拟，以及大颗粒，小颗粒时的动画模拟，从而有效地突出重点，克服难点，实践证明取得良好的教学效果。 5(尽管CAI有其先进的一方面，但就物理学科而言，我们不能忘记她是以科学实验为基础的学科，教学中绝对不能简单地以课件代替实验，所以本人在教学中始终坚持该做的实验一定要做。只有对那些课堂无法完成的实验或很难用语言说明清楚的问题，使用CAI才能充分发挥优势，达到更好的教学效果。 参考资料: -3布朗运动 悬浮在液体或气体中的微粒(线度,10毫米)表现出的永不停止的无规则运动。于1827年由英国植物学家布朗用显微镜观察悬浮在水中的花粉时，首先发现花粉颗粒所做的这种运动。以后，人们发现在温度均匀、无外力作用的流体中都能观察到这类微粒的布朗运动。例如墨汁稀释后碳粒在水中的无规则运动，藤黄颗粒在水中的无规则运动„„。而且温度越高，微粒的布朗运动越剧烈。发现后的50年内，人们一直不了解这种运动的原因。直到1877年德耳索提出，这是由于微小颗粒受到它周围液体(或气体)分子碰撞作用的不平衡性而引起的，认识到液体(或气体)分子永不停息的无规则运动是产生微粒的布朗运动的原因。到1905年及以后几年内经爱因斯坦等人的理论研究和定量实验，对布朗运动的性质和解释完全清楚了，成为分子运动论和统计力学发展的重要转折点。确切解释的梗概 -4-2是:线度约10,10毫米的微粒受到它周围流体大量分子热运动的不规则频繁碰撞(液体 1915分子每秒约10次、气体分子每秒约10次)，若某一瞬间在某一方面碰撞数大大超过其他方面的碰撞数，微粒就会产生一明显位移。这种不平衡碰撞产生的力是一种涨落不定的净作用力，它驱动着“布朗颗粒”做无规则运动。布朗运动代表了一种随机涨落现象，它不仅反映了周围流体内部分子运动的无规则性，关于它的理论在其他许多领域也有重要应用，如对测量仪表测量精度限度的研究、对高倍放大的电讯电路中背景噪声的研究等等。