特殊教育学校智障儿童康复计划要点

特殊教育学校智障儿童康复 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 要点 《特殊教育学校智障儿童康复计划》使用说明 为规范我县3—6周岁贫困残疾儿童抢救性康复项目顺利实施和业务管理，平邑县残联委托平邑县特殊教育学校制定《贫困残疾儿童抢救性康复教育计划》，主要用于智障儿童康复项目实施的监测、检查和督导。班级教学计划内容涉及学期、月、周教学计划、课程表、教案、个案研讨报告、康复训练效果 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 等康复教育流程中的重要环节，对规范智障康复训练与服务、提高康复教育质量具有重要的意义。现将《平邑县特殊教育学校智障儿童康复教育班级教学计划》使用有关事宜作如下说明: 一、班级教学计划的使用及填写 (一)《智障儿童基本情况一览表》 儿童监护人的基本信息，是老师与家长联系的重要信息，原则上每学期末家长会上与家长校对一次。 (二)《智障儿童学习能力分析一览表》 根据《智障儿童学习能力评估表》上评估内容，分析儿童在粗大运动、精细动作、感官知觉、认知、语言交往、社会技能、生活自理七个领域的学习优势与弱势。原则上要求各康复机构每学期初进行一次儿童的学习能力分析。 (三)《智障康复学期单元教学主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 》 单元教学主题的设计，遵循“孩子的学习就是生活，孩子的生活就是学习”的原则，筛选与孩子日常生活息息相关的素材。原则上每月一个单元主题，二周一个单元主题之下的教学分主题。 ( 四)《智障康复学期教学计划》、《智障康复月教学计划》、《智障康复周教学计划》 教学计划是根据教育目标、课程设计原则及儿童发展现状，合理地选择和组织教学内容，对教育工作作出长期和短期的安排，以确保康复教育工作有目的、有步骤、有成效地开展，使康复教育真正落实到每位智障儿童身上，以达到促进每位智障儿童康复的目标。 1.学期教学计划:是教育内容的整体框架，为安排月计划、周计划指明方向。 2.月教学计划:是教师围绕月目标选择教学内容、调整教育环境、设计日常生活中的教育并使之与家长配合等各方面工作的总体设计。它帮助教师把教育目标与教学内容落实到方方面面。 3.周教学计划:是月教学计划的具体化。 4.制定教学计划应遵循的原则 (1)教学目标的和谐性、启蒙性 (2)教学内容的生活性、浅显性 (3)课程内容的整体性、综合性 (4)课程实施的活动性、探究性 5.教学计划实施过程中应注意的问题 (1)教学计划应是严格执行，而不是流于形式制定。 (2)教学内容应是适当可以拓展，而不是一成不变。 (3)教材选择应是开放性，而不是固定式。 (4)教师的“教”要灵活，学生的“学”要主动。 (5)教师的评价要合乎和符合实际 (五)《智障康复教案表》 教案是教学活动设计的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，主要从教学目标(知识目标、能力目标、情感目标)、教学准备、教学重点与难点、教学过程等方面去设计一个完整的教学活动。原则上一课时教学主题一份教案。 (六)《智障康复个案研讨报告》 个案研讨在于评估儿童的目前能力和特殊需求。通过个案分析，收集相关的资料，使教师和家长对儿童进行全面的了解，在熟悉各方面情况后方能制定出适合儿童特殊需求的个别化教育计划。 (七)《教师公开课教学评量表》、《学期康复效果分析与建议》 1、对教师的教学评价(基本技能、专业技能) 2、对教学的评价(公开课、教研活动评比) 3、对智障儿童的评价(七大领域:感官知觉、粗大动作、精细动作、生活自理、沟通、认知、社会技能) (八)《家长开放日活动记录表》 家长的积极参与是智障儿童康复是否有效的前提条件。通过开展形式多样的家长开放日活动，让家长真正参与到康复训练之中，使家庭教育与机构教育有机结合，做到相互沟通、相互补充，达到家园统一，教学同步。 二、班级教学计划使用的注意事项 (一)使用《松溪县拓智学校智障儿童康复班级教学计划》是实施康复教育管理的重要措施，有利于促进智障康复服务的规范化开展，各康复教师要掌握班级教学计划的内容和使用方法。 (二)班级教学计划的填写要求及时、客观、准确，并妥善保管。 (三)各类 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 可以在松溪县拓智学校网站上下载。 (四)希望各位教师在使用过程中注意收集有关的意见，有疑问和建议及时反馈至分管的学校领导处以便进一步修订。 智障儿童基本情况一览表 制表日期: 年 月 日 制表人: 序姓 性出家长联系 家庭住址 入学时间 号 名 别 生年月 姓名 电话 父: 年 月 1 日 母: 父: 年 月 2 日 母: 父: 年 月 3 日 母: 父: 年 月 4 日 母: 父: 年 月 5 日 母: 父: 年 月 6 日 母: 父: 年 月 7 日 母: 父: 年 月 8 日 母: 父: 年 月 9 日 母: 父: 年 月 1 日 0 母: 智障儿童学习能力分析一览表 ( 年度 学期) 智障儿童姓名: 各康复 领域学习优势/ 弱势 粗大动作 精细动作 感官知觉 认 知 语言交往 社会技能 生活自理 智障康复学期单元教学主题 ( 年度 学期) 月份 单元教学主题 教学分主题 月 月 月 月 月 建议 每月一个单元主题，二周一个单元主题之下的教学分主题。 智障康复学期教学计划 班别: 任课老师: 教学日期: 年 月 日至 年 月 日 领 教学总目标 域 粗大 运动 精细 动作 感官 知觉 认知 (含生 活常 识与 生活 数学) 语言 交往 社 会 技 能 生 活 自 理 音 乐 美 术 智障康复学期课程表 任课老师: 任教日期: 年 月至 年 月 星 期 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 课 程 时 间 8:45-9:1 5 上 9:30-10: 00 课间操/课间操/课间操/课间操/课间操/游10:10-10 游戏 游戏 游戏 游戏 戏 :30 午 10:40-11 :10 14:40-15下 :10 15:20-15 :50 午 16:00-16 :30 智障康复月教学计划 班别: 任课老师: 月份: 主题: 领 教学目标 教学内容 域 粗 大 运 动 精 细 动作 感官 知觉 认知 (含生 活常 识与 生活 数学) 语言 交往 社会 技能 生活 自理 音 乐 美 术 智障康复周教学计划 班别: 任教教师: 教学日期: 年 月 日至 月 日 时间 项目 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 教 学 活 动 上 个 别 教 午 学 游 戏 活 动 教 学 下 活 动 午 个 别 教 学 游 戏 活 动 家长 工作 行政 查阅 智障康复教案 课程领 域/ 单元主 题 授课日授课 年 月 日 时 期 形式 执教教任教任教 师 班别 学生 教学目 标(含知识目 标、能力目 标、情感目 标) 教学准 备 教学重 点 教学难 点 教学过 程 教学评 鉴 智障康复个案研讨报告 儿童姓名 性 别 年 龄 班别 个案记录任教教师 研讨日期 年 月 日 时 者 参与 讨论者 现有 能力 分析 基本 问题 措施与对策 实施过程 效果与建议 家长 反馈 教师公开课教学评量表 授课老师: 授课日期: 评量人: 评量项目 评量等级 备注 好 良好 一般 欠佳 (一)课前准备 1.事先拟定之教案 2教材教具先行准备妥当(包括教 材作业) 3.准备儿童上课的环境安排和使用 (二)引用程序和方法 1.能够温习已有知识/技能 2.教具的运用: 利用不同实物、多媒体或视听教材 符合儿童的学习程度 适合授课人数的运用 教学顺序(由浅入深) 3.引起儿童的学习兴趣和注意 4.能随机应变，以加强兴趣和提高 学习效果 5.兼顾儿童的个别差异 6.结束前，略总结所授的知识/技能 7.简要地考核儿童所学的知识/技能 (三)一般教学技巧 1.声音高低强弱及面部表情配合讲 解 2.态度自然及面对儿童(不只重教 具) 3.运用语言使儿童明白所解释的教 材 4.引用问题使儿童明白按所能作答 5.给予儿童足够时间思考及准备作 答/练习 6.适当地向儿童指导/纠正学习过程 7.有效地管理班级/小组常规秩序 8.适当地处理个别儿童的行为问题 9.教学时间的编排运用合宜 10.教学活动的编排运用合宜(动/ 静相替) (四)特殊教育技巧的应用 1.充分而适当的示范 2.让儿童从经验中学习 3.适当地运用不同提示: 触体提示逐步减少 姿势提示逐步减少 口头提示逐步减少 情景提示逐步减少 4.适当地运用奖励增强法 5.有效使用记录于教学计划及程序 编排 6.正班教师及副班老师的默契和合 作 家长开放日活动记录表 班别 任教老师 活动日期 年 月 日 时 活 动 内 容 家 长 会 内 容 家长建 议及 反馈意 见 家 长 签 名 学期康复效果分析与建议 ( 年度 学期) 分析人: 日 期: 书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔 人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金 人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫 书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉 ——库 法耶夫 书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者———史美尔斯 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料———雨果