秋天的雨说课稿
《秋天的雨》说课稿
贺丽娜
教学目标:
知识与能力:
1.利用多种形式识记生字。
2.正确流利、有感情的朗读课文1-2自然段。读出对秋天的喜
爱和赞美之情
过程与方法:
1. 用生字卡～师生共同分析生字结构～联系上下文理解词语。
结合多媒体课件采用多种方式进行教学。
2. 指导学生有感情的朗读课文～秋雨的轻柔～颜色的绚丽。 情感态度与价值观:
1.通过学习本课～让学生认识秋天的美～得到美的感染和熏陶。
热爱大自然～热爱生活。
重难、点:
掌握本课生字～理解本课新词。 1.
2. 感受文中美的语言～给我们美的享受～快乐的享受。 ,一,谈话导入～揭示课题
通过谈话的方式～揭示课题。一起朗读关于秋天的儿歌～感受浓浓的秋意。
开课伊始～我利用课件和配乐朗读为学生们展示了一个美丽的秋天。 ,放课件,
从秋天的图片中学生们受到了视觉的感受～然后范读课文～再让学生从听觉
的角度来感受这如诗如画般的秋天。这样～自热而然地引领孩子们走进情境～走
近了文本。
,二,初读课文～自主识字～重点指导。
1、首先自由朗读课文～要求学生读准字音。
、检查学生的自学情况～ 2
,课件展示～以词宝宝的形式出现,
学生读,,教师集体订正易错～易混淆的生字～读准轻声和多音字, 教师领读
学生齐读～
个别学生读,采用多种方式读～让学生多读多练～读准字音～加深记忆。 (去拼音读)
(单个生字开火车读)
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(放到句子中读) 接下来～在语境中巩固生字。瞧～生字藏在了一段话里～你还能认识吗,达到熟读成诵的目标。
,三,、品读语言～品味美。
这一环节是教学本课的重点和难点～既要引领孩子们品读文章～感悟语言～又要以本文为课例来帮助他们继续学习一些适合中年级学生的阅读方法。以老师重点导读第二段～读细～读透～领悟阅读方法。以读悟情～以情助读～来突破重难点。
,四,、画一画带颜色的词。找一找秋雨把这么多的颜色都给了谁啊,
根据学生的回答品读
句子1:它把黄色给了银杏树～黄黄的叶子像一把把小扇子～扇哪扇哪～扇走了夏天的炎热。
师:用心读一读这句话～你感受到了什么,
生会说～这句话把银杏树叶比作妈妈手中的小扇子～扇哪扇哪扇的很美。
2、在找句子～同样把树叶写的美美的～写活的句子。能像上一句一样读出你的感受吗,
,让学生用学到的品读方法感受句子,
3、再回到文章中找一找～读一读～秋雨还把五彩缤纷的颜料给了谁啊,
教师出示学生读～一边读一边谈感受～教师根据学生回答的情况相机指导。
抓住“像金色的海洋”“你挤我碰”“频频点头”感受
3、读出秋天的美和语言的美以后再回到对“五彩缤纷”的理解。
师:你们看～秋天有这么多美丽的颜色～真的是五彩缤纷啊～这样的秋天美吗,,美,所以啊～这个词不光指颜色多～更有美丽的含义在里面。
师:你们看～这一段后面的每一句话都是围绕第一句写的～第一句话就叫中心句。抓住中心句可以帮助我们读懂全段～希望同学们以后再在阅读中运用这种方法。
,教师这样帮助学生总结出阅读方法,
通过以上的方法～我已经把课文给大家分析了一遍～希望大家以后学习文章的时候～注意方法的使用～同时希望各位同学能够举一反三～灵活运用。
,我就是这样一层深入一层进行识字指导～在学生预习+课堂的自主识字的基础上～利用多媒体快捷的特点～对不同的字给予不同的指导。这样突出重点～突破难点～提高了识字的效率～很好地为下文做了铺垫,
课堂小结:练习颜色的搭配。
,五,、布置作业。
巩固字词
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在这堂课上～我通过多种方法创设师生之间～生生之间～师生与文本之间自由开放～尊重个性阅读的课堂氛围～努力使用多媒体整合各种资源～使学生在充满情感的情景中达到情感的享受和语文能力的提高～真正体现语文教学工具性和人文性的统一。许多地方做的还不够完美～欢迎大家提出宝贵意见。
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