教学准备
1. 教学目标
知识与能力
通过对甲骨文、金文的学习，明白它们的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，知道汉字的演变，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。
通过学习司母戊鼎，了解中国古代青铜
工艺
钢结构制作工艺流程车尿素生产工艺流程自动玻璃钢生产工艺2工艺纪律检查制度q345焊接工艺规程
的成就，通过想象司母戊鼎等青铜的铸造过程及用途，培养历史想象能力。
过程与方法
收集甲骨文的文字及图片，指出他们与今天文字的渊源关系，以此加深对汉字与甲骨文渊源关系的认识。
收集有关青铜器的照片、实物和有关资料，并进行展览、讲解和想象，以加深对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。
情感态度与价值观
甲骨文是世界上最古老的文字之一，而商朝青铜器是上古文明世界技术方面最突出的成就之一。通过对本课的学习，使学生真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史潮流是悠久的，中华民族是有高度智慧的”，从而自发地增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感。
2. 教学重点/难点
教学重点：
本课的重点是学会辨认甲骨文和金文，了解甲骨文和汉字的渊源关系；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。
教学难点：
本课的难点是如何使学生理解甲骨文和汉字的渊源关系，认识到商朝的青铜铸造业取得的辉煌成就以及由此反映出的国力盛衰问题。
3. 教学用具
多媒体工具
4. 标签
甲骨文
教学过程
导入新课：
1.播放十运会开幕式精彩片断，内容是青铜大鼎冉冉升起，将十运会推向了高潮。
（直观生动，有很强的感染力。为上好本课建立良好的开端）
2.请学生根据影视片段谈谈开幕式这段场景象征着什么？
（增强民族自豪感，和振兴中华的历史责任感）
3.提问：开幕式上的青铜大鼎是件仿制品，它的原型是什么？
（通过回答这个问题导入到新课的学习，进入司母戊鼎的教学环节）
青铜器
1.司母戊鼎被国家博物馆作为镇馆之宝收藏。但是最近去国家博物馆参观的人却发现司母戊鼎不见了，这是怎么回事？难道国宝失窃了吗？
2.多媒体出示新闻“司母戊鼎回乡，为殷墟申遗助力”。同时创设出情景：请你做小导游，为来到安阳殷墟的游客解说司母戊鼎。
3.学生上台解说后，由其他学生向小导游提问题，并解答。
4.关于司母戊鼎的制作方法，在学生充分想象和猜测之后，教师出示教具和图片，破解疑难点。
5.通过“称一称”和“算一算”两个小活动加深学生对司母戊鼎的认识。
6.回到刚才出示的新闻，设问：为什么殷墟申遗要把司母戊鼎请回来呢？
7.通过“参观青铜器展”，让学生概括出商代青铜器的特点。
8.假如你是一位考古学家发现了一件青铜器，你最感兴趣的是什么？
课后习题
多媒体展示四件国宝，每件文物对应一道题目。
1. “我猜，我猜，我猜猜猜”，猜测甲骨文。
2. “知识巩固”，完成紧密结合课标的三道填空题。
3. “家乡历史知多少？”说一说家乡有哪些名胜古迹，哪个最能代表家乡。
4. “课外延伸”，设计自己心目中的鼎为母校
浙公网安备 33021202002483