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《白杨礼赞》教学设计.doc

《白杨礼赞》教学设计

韩玟智
2019-05-17 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《《白杨礼赞》教学设计doc》,可适用于综合领域

《白杨礼赞》教学设计巨野开发区一中:马爱景学习目标:、掌握本课生字词。、准确而有感情的朗读课文,并能说出白杨树的外在美和内在美。、学习文章中的象征手法,思考白杨树的象征意义。预习:、结合工具书解决本课字词。、了解作者:查找茅盾介绍和《白杨礼赞》的写作背景。(一)导入新课白杨树是我们生活中常见的,但是,我们见到的白杨树和茅盾所写的“白杨树”是一样的吗今天我们将走近西北高原上的生命特色《白杨礼赞》,看一看茅盾在文中抒写了怎样的情怀。(二),解题:“礼”,崇敬。“赞”,赞美。题目的意思是怀着崇敬的心情赞美白杨树。,了解作者和有关写作背景。简介作者和时代背景:提问:想一想,茅盾原来叫什么名字出生在哪一个省他写有哪些著名的作品(学生:茅盾是笔名,原名沈德鸿,字雁冰。他出身在浙江省桐乡县。他写的最著名的作品有长篇小说《子夜》,短篇小说《春蚕》、《林家铺子》,农村三部曲《春蚕》《秋收》《残冬》等。)茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。党中央给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。《白杨礼赞》写于一九四一年三月,那时,正处于抗日战争的相持阶段。这期间,他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实,也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下,同心同德,团结一致,进行了艰苦卓绝的斗争,作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望,精神振奋,满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的象征手法,来表达自己的思想感情,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。,关于象征这种表现手法:、什么是象征手法(把意义寄托在所描写、赞美的事物上叫象征,也叫托物言志。它的作用有二①把作者要说而不直接说的意思,托义于物,以增强文章的表现力②帮助作家把想说而不能直接说的话巧妙地告诉给读者。本文属于后者)象征:是要把表达的意义寄托在所称赞的事物上的一种写作方法。写法上对托意的物要进行细致的描写做深刻细致的评价,加以评论点明象征意义。、它和比喻手法有什么区别象征与比喻的区别:)象征是一种写作方法,是就篇章而言的拟人和比喻是修辞方法,是就语言来说的,只表现在具体的句子上,不在篇章上。)象征与拟人的相同点都是把事物人格化,但象征大体都用在立意上,而拟人则用在语句的表现上,是为了写的生动形象。)象征与比喻的借喻的相同点都是使事物形象化,但象征是将所描写的事物赋予一定的意义,所以要作细致地描写,而借喻式建筑在相似的基础上,无需描绘或刻画。(三)朗读课文,整体感知文章内容,明确全文抒情线索。边读边找出文中几次提到白杨树的不平凡,把有关的句子一一标出。提问:哪几次本文的抒情线索是什么明确:文中共四次提到“不平凡”。抒情的线索:白杨树的不平凡(四)读,,这三个自然段思考:这三段在结构上有什么相同明确:过渡段,起着承上启下的作用。那么本文可分为几个部分第一段(第自然段),直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。第二段(第自然段),,交代白杨树生长的自然环境不平凡。第三段(第、自然段),具体描绘白杨树的形象和性格,突出它的不平凡。第四段(第、自然段),揭示了白杨树的象征意义,点明了文章的主题。第五段(第自然段),以白杨树与楠木对比,表达鲜明的爱憎,再次赞美白杨树。(五)教师读第一自然段后点拨:文章开门见山,一开始就抒发对白杨树崇敬、赞美的强烈感情。那么白杨树为什么“实在是不平凡的”呢为什么要“赞美白杨树”呢文章不马上回答这个问题,而接着写了黄土高原的什么(景色)。这样写的作用何在我们来看第二自然段。(六)第自然段主要写了西北高原的景色及感受。教师提问:高原景色是从三方面来描写的,也就是色、大、平(色彩、辽阔、平坦三个特点)从本段中找出表现色彩、辽阔、平坦相对应的词。明确::“黄绿错综”写其色彩“无边无垠”写其辽阔“坦荡如砥”写其平坦。教师:进一步提问:作者在写高原景色时用了一个比喻句是(黄绿错综的一条大毯子。那么黄和绿各指什么看课文“黄的是土。。。。。。。”在这里分别写“黄”与“绿”。不仅讴歌了大自然的伟大创造力,并且对劳动人民改造自然的伟大力量深表赞叹。接着,又用彩笔浓抹出西北高原的特色“黄与绿主宰着,无边无垠,坦荡如砥”,这时如果宛若并肩。。。。。提醒了你,你会忘记什么(汽车是在高原上行驶),这时自然令人产生“雄壮”或“伟大”的感觉,但同时也会感到有一点“单调”。同学们:作者描写高原的目的在这里已渐渐体现出来了:目的一,交代白杨树的生长环境,渲染一种不平凡的环境气氛,以“雄壮”“伟大”为背景,是为了正面衬托白杨树的不平凡(也就是白杨树坚强的意志品质。)暗写了白杨树生长环境和陕甘宁边区抗日根据的艰苦环境是一致,从而是为下文揭示白杨树的象征意义表达主题作铺垫。黄土高原虽然伟大、雄壮,但离开了白杨树,还是有单调之感,所以白杨树更值得赞美。“倦怠,单调”在这里指出不足之后,笔锋突然一转,由景写到什么(树),请同学们看第三段“刹那间。。。。。。猛抬眼”像哨兵似的树木突然出现了。映入作者眼帘的,是“一排”、“三五株,一株”,由远而近,看得更真切。这使作者见到这些树时情绪由“恹恹欲睡的情绪”到“惊奇”地一叫为之一振,并发出惊奇的赞叹。通过我的情绪变化,为下文对白杨树的描写奏响前奏,渲染气氛。文章由低潮恹恹欲睡转向高潮“惊奇”地一叫,眼前的景色由单调的高原,忽又出现了奇峰。将作者的视线由高原引向远处的树木,但又不直接指明是白杨树,而把突出点放在我的情绪转变上,为下文白杨树出现起了渲染作用。同时作者描写高原的目的二在这里体现出来了:在恹恹欲睡时看到白杨树,令人振奋的惊叫起来,意在突出白杨树的不平凡,欲扬先抑对白杨树进行反面衬托。(七)结束语《白杨礼赞》是一篇“美文”,处处渗透着高尚的审美情趣。文章开头描绘了白杨树生长的“环境美”板书“环境美”,雄伟壮阔的黄土高原,宛如并肩的远山的连锋,给人一种壮美之情。第二课时西北高原上的白杨树究竟是种什么样的树作者借赞美白杨树到底要赞美什么让我们来看~~自然段:(一)朗读第、自然段后思考:这个部分具体描绘白杨树的形象和性格,突出它的不平凡。边朗读边思考这样几个问题:()文章用了哪个词语总写白杨树的形象下面还具体写了白杨树的哪几部分,各写出它们什么特点,具有什么深刻涵义()文章用了哪个词语总写白杨树的性格下面还用了哪些词语加以刻画,具有什么深刻涵义在描绘白杨树的形象方面,作者用“力争上游”一词概括了白杨树形象总的特点,采用的是拟人手法,给白杨树以人格化。下面分别从干、枝、叶、皮四方面写它们的特点。干,突出它的直枝,强调它的直而紧靠叶,写它的向上皮,则主要写它“微微泛出淡青色”。通过这些特点的描写,给人以正直、团结、进取、质朴、力争上游的印象,涵义十分深刻。在刻画白杨树的性格时,作者用“倔强挺立”总写它的性格特点,并用“参天耸立”、“不折不挠”等词语加以深化,突出了白杨树在险恶的环境中坚强不屈的斗争性格。这一段描写了白杨树的形象美和精神美,使人们透过白杨树不平凡的形象,看到它的不平凡的精神,从而产生崇敬、赞美之情。文章的第自然段,再次抒发了这种感情,突出了白杨树的不平凡。教师:同学们,通过细致的描绘,白杨树笔直、挺拔的“外形美”就栩栩如生地呈现在读者眼前了。然而,文章的主要目的还在于表现白杨树的内在美。板书“形神之美”(二)指名学生朗读第四部分(第、自然段),并思考:()作者运用了哪些词语来赞美白杨树()文章由树联想到什么的连用了个什么句构成一个什么结构这组反问句的意思(人,反问,排比)明确:()用七个感性色彩强烈的褒义词语:“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”热情赞美它是“树中的伟丈夫”。从外在形象到内在气质全面地赞美白杨树。。明确()①让人由树联想到什么②让人由白杨树的朴质、严肃、坚强的性格,联想到有相同特点的北方农民。③由白杨树的坚强不屈的形象联想到傲然挺立、守卫家乡的抗日军民。④由白杨树枝枝叶叶紧靠团结,力争上游的精神,联想到用血写出新中国历史的精神和意志。四个反问句连贯紧凑,思想逐步升华,赞美之情逐渐达到高潮,由外向内,由树及人,层层深入揭示白杨树的象征意义。体现白杨树的象征之美()第自然段有何作用进一步揭示白杨树的象征意义,揭示全篇托物言志的主旨。()白杨树的象征意义是什么是怎样揭示出来的不但象征了北方的农民,哨兵,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。这种手法我们称为托物言志。齐读在书上划下揭示象征意义的语句(三)全班齐读第自然段思考:()结合时代背景,你认为楠木指哪些人茅盾同志曾经说过:“贵族化的楠木在文中象征诸如国民党反动派等。()写楠木的目的是什么写楠木看似离题远了,其实是换个角度赞美白杨树,其目的是为了以树比树,以人比人,对贱视民众、顽固倒退的人表示愤慨鄙弃之情,深化了主题,以达到艺术效果的一致和谐完美。(四)总结全文。

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