浅析21世纪以来的中美日三角关系及其发展态势 设计手册

浅析21世纪以来的中美日三角关系及其发展态势 设计手册 论文,设计,题目: 浅析21世纪以来的中美日 三角关系及其发展态势 院 , 系: 政治学与国际关系学院—政治系 专 业: 政治学与行政学 年 级: 2009级 学生姓名: 李金颖 学 号: 200901050358 导师及职称: 张祥熙,讲师, 日 期: 2012年11月 目 录 一、开题报告 二、开题记录表 三、任务书 四、指导记录 五、论文答辩申请表 六、指导教师评定表 七、专家评定表 八、答辩委员会评定表 九、答辩记录表 十、诚信 承诺书 安全生产承诺书免费下载六级承诺书下载诚信承诺书下载个人承诺书下载个人承诺书下载 1 红河学院本科生毕业论文(设计)开题报告 姓名 李金颖 性别 女 学号 200901050358 院,系 政治学与国际关系学院—政治系 专业 政治学与行政学 年级 2009级 ?论文题目 浅析21世纪以来中美日三角关系及其发展态势 ?教师推荐题目 ?自拟题目 题目来源 教育教学 题目类别 理论研究 指导教师 张祥熙 选题的目的、意义(理论意义、现实意义): 一、选题的目的: 冷战结束从根本上改变了世界格局和中美日三国的实力地位。美国成为冷战的最大“赢家”一跃成为世界霸主。而中美日三角关系也取代了冷战前的中美苏三角关系，在亚太地区发挥着重要的作用。近年来，随着政治经济的发展，各国的综合实力不断增强，中国一跃超过日本成为世界第二经济大国，使得中美日关系成为当今世界最具战略性和复杂性的三边关系。作为世界性大国的中美日三国，对亚太地区的政治和安全都发挥着举足轻重的影响力。而中美日三角关系也成为了各国政府和学术界关注的重点。然而，研究21世纪以来的中美日三角关系的文章还是表较少的，大多是冷战结束以来的研究。21世纪以来，中美日三角关系如何,有何特点,又有怎样的发展态势,本文将在前人研究的基础上对以上问题进行一一的 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 。 二、选题的意义: 1、理论意义:中美日三角关系是近年来学术界关注的重点，然而前人的研究基本上是21世纪以前的三角关系。本文对21世纪以来的中美日三角关系进行综合概括，提出比较符合21世纪以来的中美日三角关系发展的特点，为今后更加全面的研究三角关系奠定基础。 2现实意义:通过研究中美日三角关系，为今后研究东亚和地区战略格局提供小小的参考。 选题的研究现状(理论渊源及演化、国外相关研究综述、国内相关研究综述): (一)理论渊源及演化 对三边关系的理论研究最初是由洛厄尔?迪特默发展起来的。中美日三角关系形成于20世纪初年至第一次世界大战结束的二十余年间，既具备了主客观因素，也进行了初步运作。20-30年代是中美日三角关系的平稳-曲折的发展阶段。40年代初太平洋战争爆发后，中美日三角关系处于破裂阶段。20世纪前半期的中美日三角关系，是由中日“轴心”和日美“杠杆”以及中美不平等关系而构成的“不等边三角形”，而积弱的中国则始终是这个三角关系中的最大“输家”。而冷战结束后，从根本上改变了世界格局，中美日三角关系从根本上取代中美苏三角关系成为国内外学者研究的重点。 (二)国内研究综述 2 冷战结束后，世界经济格局和国际形势发生了翻天覆地的变化，亚太地区安全形势和力量对比也发生了重大变化，各方力量分化组合，作为世界大国的中美日三国随着竞争与合作的增强，形成了取代中美俄大三角关系的小三角关系，在亚太地区发挥中举足轻重的作用。而中美日三角关系也成为近年来学术界关注的重点。近年来国内对中美日三角关系的研究很多，主要都是从不同的方面进行研究，笔者从以下几个方面对中美日三角关系的研究进行了梳理: 第一、从中美日三角关系的不平衡性方面研究。任晶晶在《不等边的三角关系——2010年中美日三边关系变化解读》一文中指出:中美日三边关系的基本态势没有改变，一直是“不等边三角关系”，只是在基本的战略考量中发生微妙的变化。李长久在《不平衡的中美日三角关系》一文中指出:形势和矛盾的变化将导致大国关系的调整和重组，但是，大国都是从战略利益考虑来确定大国关系和政策的，在今后相当长的时期内中美日之间不可能建立“等距离的三角关系”。肖刚在《中美日三角关系的不对称性与应对之策》一文中强调:中美日“三角关系”尚处在操作十分困难的严重不对称状态。丁大炜也认为中美日三角关系是一种不等边、不均衡的三角关系。高锷在《中美日三边关系的现状与问题》一文中指出:中美日三边关系是不平衡的，日美关系最密切，中日关系又高于中美关系。周永生认为:除了中美日各自相互的双边关系及其相互影响外, 还有一种关系就是作为整体的中美日三边关系尚处于缺失状态。陆忠伟在《中美、中日首脑互访及中美日三边关系》中提到:在中美日为主角的超级棋盘上的战略态势并不十分理想，一着不慎,满盘皆乱。不仅双边关系动荡，三角关系失衡，甚至将不可避免地影响地区稳定与经济发展。 第二、从中美日三国采取的战略调整方面研究。夏艳在《试论中美日大三角关系中中国受到的压力、制约及其对策》一文中分析了中美日三角关系对中国形成的压力和制约因素，并系统的提出了相应的策略。夏立平在《中美日战略关系:争取共赢和避免安全困境》中提到:中美日之间实际上已形成相互依存的经济关系，这种相互依存的经济关系是中美日三边关系中的积极因素，促进了三国之间的正面互动，中美日三国应寻求避免安全困境和争取共赢之路。王少普在《中日美三角关系调整与中日关系》中系统的分析了中美日三国为了适应冷战后国际形势及其自身发展的需要，而采取的不同的战略调整。王淑芳在《建构大战略，稳定新三角——从中美日新三角中的中国的战略选择》提到:中国要在新三角中居于主动、有利地位，必须以大战略的眼光和举措处理中美日新三角及更广范围的国际关系，必须从经济发展、政治、外交、军事安全等诸多方面推出大举措，完成战略统筹，迎接2 1世纪的全方位挑战。 第三，从中美日三角关系在地区和国际局势中的影响方面研究。王文圣在《试析中美日对东北亚格局的影响》一文中从中美、中日、美日等三对双边关系对东北亚格局的影响进行了全面的分析。宋以敏的《中美日三角关系的当前态势》提到:中美日三角关系在亚太地区发挥中不可替代的作用。廉欢在《略述中美日三角关系及其对东北亚局势的影响》一文中分析了中美日各国对东北亚局势的影响，也系统的分析了中美日三角关系对东北亚局势的重要影响。贾庆国在《中美日三国关系:对亚洲安全合作的影响》中分析了中美日三 3 角关系的演变，并对其在亚洲或其他地区的影响作了详细的论述，其中提到:三国安全合作可能性的增加无疑将有利于这一地区的和平与稳定。 第四，从中美日三角关系的发展态势方面研究。刘建飞在《21世纪初中美日三角关系的发展态势》中具体的分析了在新世纪之初，中美日三角关系在政治、经济、安全及其他领域的发展态势。吴金平在《中美日三角关系在亚太:理论检视与前景展望》一文中分析了中美日三角关系在亚太的发展前景，认为中美日三角关系的未来不外乎两种:一是中美日三方中两方联合对付第三方，二是这三方相互联合、斗争。何方从中美关系、中日关系、美日关系入手，分析了三对双边关系的发展态势，并对中美日三角关系的发展态势进行了总结，认为中美日三角关系是一种相互依存、相互制约、也相互促进的关系。王嵎生在《中美日三角关系及其前景》中详细分析了中美日三角关系不平衡的缘由，并对其发展前景进行了详细的论述。 冷战改变了世界格局也改变了中美日各国的力量对比。中美日三角关系也取代了中美俄三角关系成为近年来学术界关注的重点。然而，对中美日三角关系的研究，专著还是比较少的，一般都是期刊论文等。以上专家学者对中美日三角关系的研究一般都是集中在冷战以后，而对21世纪以来的中美日三角关系研究的比较少。不同的专家针对冷战期间中美日三角关系的研究仅仅是一个方面，而且也没有太多的文章明确指出“三角关系”的含义，一般只是其形态或者发展态势及其对亚太的影响等，没有具体的对中美日三角关系进行全面详细的解剖。21世纪以来，中国不论是在经济、政治、文化还是军事等方面都取得了很大的成就，而且，随着经济的发展，中国一跃超过日本成为世界第二经济大国。大国间政治、经济利益和安全等相互交织，使中美日三角关系更加错综复杂。本文根据新世纪以来的各国综合实力的比较以及各国间的合作与竞争，对中美日三角关系进行全面的分析。 (三)国外研究综述 美国、日本对于中美日三边关系的研究与中国国内的研究相差的时间也不是很大，差不多是一个时期。同样美日两国在此方面的研究专著也较少，对21世纪的中美日三角关系的研究就更加的缺乏。主要有: 前防卫厅次官秋山昌广在《小泉—布什时代的日美安保》一文中指出:日美之间在安全政策和推动日本发展发挥更大安全作用上“存在相互呼应的现象”。日本学者神谷不二在《美国布什新政权的外交政策和日美关系》中指出:美国调整对日政策，但方向不会有太大变化。如宏观考虑美国未来亚太政策，中国无疑处于中心位置。因此，日本要慎重对待美国的对华政策和对日政策。日本学者尾崎春生认为，随着中国的发展，美中关系不会倒退，双方联系将日益密切，日本不应盲目的追随美国，在日美同盟中应保持独立性，避免成为美中之间的“从属变数”。美国学者贝茨?吉尔、尼古拉斯?拉迪在《中国:探求冷战后的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 》提到:改善与日本关系，决不能以停滞或降格甚至恶化与北京的关系为代价，必须处理好这种三角关系。王缉思、真水康树在《日中美发展趋势:国力比较视角》中通过对中美日三国的综合国力的对比，提出中美日三角关系的发展趋势。 4 论文(设计)主要内容(提纲): 一、中美日之间的“三角关系”的含义及其特点 二、中美日三角关系的总体结构 (一)政治领域 (二)经济领域 (三)文化领域 (四)安全领域 (五)其他领域 三、中美日三角关系的发展态势 (一)相互斗争与妥协并存 (二)相互冲突与合作共生 拟研究的主要问题、重点和难点: 主要问题:1、21世纪以来的中美日三角关系的含义、特点 2、中美日三角关系的总体结构 3、21世纪以来的中美日三角关系的发展态势 重点:21世纪以来的中美日三角关系的发展态势 难点:21世纪以来的中美日三角关系的发展态势 研究目标: 本文试图在前人研究的基础上完善中美日三角关系含义和特点，对中美日三角关系的结构进行总结概括， 并对21世纪以来的中美日三角关系的发展态势进行预测。 5 研究 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 、技术路线、实验方案、可行性分析: 研究方法:文献研究法、历史研究法 技术路线:选题?阅读文献、收集资料、整理资料?全面收集、分析资料?撰写开题报告? 论文初稿?论文修改?论文定稿?论文答辩 可行性分析: 国内外学者对中美日三角关系的研究比较多，而中美日三国无论在政治经济还是文化上都有很多合作，作为世界上的大国，研究中美日三角关系意义深远。 研究的特色与创新之处: 特色:本文在前人研究基础之上，把三角关系的含义加以自己的理解，并对21世纪以来的中美日 三角关系发展态势进行预测。 创新之处:国内外对中美日三角关系的研究大多是对冷战以后，对21世纪以来的中美日三角关系研究的比较少，本文试图在前人研究的基础上对21世纪以来的中美日三角关系及其发展态势进行全面的研究分析。 进度安排及预期结果: 进度安排: 2012年10月8日—11月15日 确定论文题目，收集资料 2012年11月16日—12月15日 提交开题报告， 开题报告答辩 2012年12月16日—2013年1月15日 阅读大量相关书籍和论文，收集大量资料 2013年1月16日—2月28日 论文的初步撰写(第一稿) 2013年3月1日—3月20日 修改论文及指导老师初步更改(第二稿) 2013年3月21日—4月15日 更深一步的更改(第三稿) 2013年4月16日—5月10日 经修改后定稿(第四稿)后上交论文并作答辩前准备 2013年5月11日—6月10日 论文答辩 预期结果:论文合格，通过论文答辩。 6 参考文献: [1]任晶晶(不等边的三角关系——2010年中美日三边关系变化解读【J】(中国党政干部论坛，2010，(12)( [2]李长久(不平衡的中美日三角关系【J】(世界经济与政治，1998，(10)。 [3]肖刚(中美日三角关系的不对称性与应对之策【J】(现代国际关系，2008，(8)( [4]丁大炜(试析当前中美日三角关系中的失衡倾向【J】(中国社会科学院研究生学报，2003，(3)( [5]高锷(中美日三边关系的现状与问题【J】(战略与管理，1994，(6)( [6]周永生(中美日三边关系的互动与缺失【J】(岭南学刊，2006，(4)( [7]陆忠伟(中美、中日首脑互访及中美日三边关系【J】(现代国际关系，1997，(12)( [8]夏艳(试论中美日大三角关系中国受到的压力、 制约及其对策【J】(重庆工学院学报，2006，(6)( [9]夏立平(中美日战略关系:争取共赢和避免安全困境【J】(世界经济与政治，2007，(9)( [10]王少普(中日美三角关系调整与中日关系【J】(社会科学，1998，(12)( [11]王淑芳(建构大战略，稳定新三角——从中美日新三角中的中国的战略选【J】(锦州师范举院学报，1998，(2)( [12]王文圣(试析中美日对东北亚格局的影响【J】(延边大学学报，2001，(9)( [13]宋以敏(中美日三角关系的当前态势【J】(太平洋学报，1998，(1)( [14]廉欢(略述中美日三角关系及其对东北亚局势的影响【J】(社会科学战线，2005，(1)( [15]贾庆国(中美日三国关系:对亚洲安全合作的影响【J】(国际政治研究，2000，(2)( [16]刘建飞(21世纪初中美日三角关系的发展态势【J】(重庆社会主义学院学报，2001，(1)( [17]吴金平(中美日三角关系在亚太:理论检视与前景展望【J】(东南亚研究，2005，(6)( [18]何方(中美日三边关系新态势【J】(发展论坛，1998，(5)( [19]王嵎生(中美日三角关系及其前景【J】(亚非纵横，2008，(4)( [20]【日】秋山昌广(小泉—布什时代的日美安保【J】(时事解说，2001-6-1( [21]【日】神谷不二(美国布什新政权的外交政策和日美关系【N】(世界周报，2001-1-6( [22]【日】尾崎春生(中国以美国为样板推进改革——日本影响力因处在中美之间而下降【P】(日本经济新闻，2002-4-9( [23]【美】贝茨?吉尔、尼古拉斯?拉迪(中国:探求冷战后的方案【P】(布鲁斯金评论，2000( [24]王缉思、真水康树(日中美发展趋势:国力比较视角【J】(政法理论，2008，(2)( 7 指导教师意见: 该生对于该研究课题进行了较为详细的思考，参考了一定的文献，是学生所学知识的延续，符合学生专业发展方向。对于提升学生的基本知识和技能和学生的研究能力有益。研究方法和研究计划基本合理，难度适中。同意答辩。 指导教师签名: 2012 年 12月 6日 答辩小组意见: 组长签名: 年 月 日 备注:1、题目来源栏应填:教师科研、社会实践、实验教学、教育教学等;2、题目类别栏 应填:应用研究、理论研究、艺术设计、程序软件开发等。 8 红河学院本科生毕业论文(设计)开题记录表 姓名 李金颖 性别 女 学号 200901050358 学院 政治学与国际关系学院—政治系 年级 2009级 专业 政治学与行政学 指导教师 张祥熙 职称 讲师 论文题目 浅析21世纪以来中美日三角关系及其发展态势 学生陈述: 拟研究的主要问题、重点和难点: 主要问题:1、21世纪以来的中美日三角关系的含义、特点 2、中美日三角关系的总体结构 3、21世纪以来的中美日三角关系的发展态势 重点:21世纪以来的中美日三角关系的发展态势 难点:把握发展态势 教师提问及学生回答: 1、理论渊源与研究现状是什么, 学生:随着苏联解体，有中美苏三角关系转为中美日三角关系 2、收集新资料、拓宽思维、资料有些老。 学生:这些更有说服力，会在这方面多下功夫。 ?结论: ?通过 ?未通过 组员签名:赵庆红 张艳 记录员签名:谭彬华 组长签名:贺良林 学院(公章) 2012 年 12月 8日 9 红河学院本科生毕业论文(设计)任务书 姓 名 李金颖 性别 女 学号 200901050358 学 院 政治学与国际关系学院 年级 2009级 专业 政治学与行政学 指导教师 张祥熙 职称 讲师 论文题目 浅析21世纪以来的中美日三角关系及其发展态势 一(研究的主要内容 1、研究目标 本文试图在前人研究的基础上完善中美日三角关系含义和特点，对中美日三角关系的结构进行总结概括，并对21世纪以来的中美日三角关系的发展态势进行预测。 2、论文(设计)主要内容(提纲) 一、中美日之间的“三角关系”的含义及其特点 二、中美日三角关系的总体结构 (一)政治领域 (二)经济领域 (三)文化领域 (四)安全领域 (五)其他领域 三、中美日三角关系的发展态势 (一)相互斗争与妥协并存 (二)相互冲突与合作共生 3、拟研究的主要问题、重点和难点 主要问题:1、21世纪以来的中美日三角关系的含义、特点 2、中美日三角关系的总体结构 3、21世纪以来的中美日三角关系的发展态势 重点:21世纪以来的中美日三角关系的发展态势 难点:21世纪以来的中美日三角关系的发展态势 二(有关要求 1(应收集的资料及主要参考文献 10 [1]任晶晶(不等边的三角关系——2010年中美日三边关系变化解读【J】(中国党政干部论坛，2010(12)( [2]李长久(不平衡的中美日三角关系【J】(世界经济与政治，1998(10)( [3]肖刚(中美日三角关系的不对称性与应对之策【J】(现代国际关系，2008，(8)( [4]丁大炜(试析当前中美日三角关系中的失衡倾向【J】(中国社会科学院研究生学报，2003(3)( [5]高锷(中美日三边关系的现状与问题【J】(战略与管理，1994(6)( [6]周永生(中美日三边关系的互动与缺失【J】(岭南学刊，2006(4)( [7]陆忠伟(中美、中日首脑互访及中美日三边关系【J】(现代国际关系，1997(12)( [8]夏艳(试论中美日大三角关系中国受到的压力、 制约及其对策【J】(重庆工学院学报，2006(6)( [9]夏立平(中美日战略关系:争取共赢和避免安全困境【J】(世界经济与政治，2007(9)( [10]王少普(中日美三角关系调整与中日关系【J】(社会科学，1998(12)( [11]王淑芳(建构大战略，稳定新三角——从中美日新三角中的中国的战略选【J】(锦州师范举院学报，1998(2)( [12]王文圣(试析中美日对东北亚格局的影响【J】(延边大学学报，2001(9)( [13]宋以敏(中美日三角关系的当前态势【J】(太平洋学报，1998(1)( [14]廉欢(略述中美日三角关系及其对东北亚局势的影响【J】(社会科学战线，2005(1)( [15]贾庆国(中美日三国关系:对亚洲安全合作的影响【J】(国际政治研究，2000(2)( [16]刘建飞(21世纪初中美日三角关系的发展态势【J】(重庆社会主义学院学报，2001(1)( [17]吴金平(中美日三角关系在亚太:理论检视与前景展望【J】(东南亚研究，2005(6)( [18]何方(中美日三边关系新态势【J】(发展论坛，1998(5)( [19]王嵎生(中美日三角关系及其前景【J】(亚非纵横，2008(4)( [20]【日】秋山昌广(小泉—布什时代的日美安保【J】(时事解说，2001-6-1( [21]【日】神谷不二(美国布什新政权的外交政策和日美关系【N】(世界周报，2001-1-6( [22]【日】尾崎春生(中国以美国为样板推进改革——日本影响力因处在中美之间而下降【P】(日本经济新闻，2002-4-9( [23] 王缉思、真水康树(日中美发展趋势:国力比较视角【J】(政法理论，2008(2)( 2(外文翻译要求 题名英译时，要求以名词短语为主要形式，即题名基本上由一个或几个名词加上其前置和后置定语构成，且实词首字母大写，虚词小写(有4个或5个字母以上的虚词首字母也可大写)。 摘要英译时，只要简洁、准确地将文意译出即可。英文摘要常用一般现在时、一般过去时，少用 11 现在完成时、过去完成时，进行时态和其他复合时态几乎不用。外文摘要内容应与中文摘要内容相对应，书写时采用“Times New Roman”字体，一般不低于350个实词。 3、论文撰写(设计)要求 (1)毕业论文选题要突出学科专业特色 (2)毕业论文应具有学术性、创见性和实践性 (3)毕业论文写作规范 (4)毕业论文杜绝抄袭、剽窃行为 三(毕业论文(设计)进度安排 1、研究方法、技术路线、实验方案 研究方法:文献研究法、历史研究法 技术路线:选题?阅读文献、收集资料、整理资料?全面收集、分析资料?撰写开题报告? 论文初稿?论文修改?论文定稿?论文答辩 可行性分析: 国内外学者对中美日三角关系的研究比较多，而中美日三国无论在政治经济还是文化上都有很多合作，作为世界上的大国，研究中美日三角关系意义深远。 2、进度安排及预期结果 2012年10月8日—11月15日 确定论文题目，收集资料 2012年11月16日—12月15日 提交开题报告， 开题报告答辩 2012年12月16日—2013年1月15日 阅读大量相关书籍和论文，收集大量资料 2013年1月16日—2月28日 论文的初步撰写(第一稿) 2013年3月1日—3月20日 修改论文及指导老师初步更改(第二稿) 2013年3月21日—4月15日 更深一步的更改(第三稿) 2013年4月16日—5月10日 经修改后定稿(第四稿)后上交论文并作答辩前准备 2013年5月11日—6月10日 论文答辩 预期结果:顺利通过答辩。 四(任务执行日期 自2012 年 10 月8 日起，至 2013 年 6月10 日止。 学生(签名): 李金颖 指导教师(签名): 学院领导(签名): 学院(公章) 2012年12月6日 12 红河学院本科生毕业论文(设计)指导记录 姓名 李金颖 性别 女 学号 200901050358 政治学与国际关系学院 院,系 年级 2009级 专业 政治学与行政学 政治系 指导教师 张祥熙 职称 讲师 论文题目 浅析21世纪以来的中美日三角关系及其发展态势 时间 毕业论文(设计)指导情况 时间 毕业论文(设计)指导情况 对论文的初步意向进行探讨，寻找资确定论文题目，初步撰写文献综述， 料 寻找资料，指出不足 2012年 2012年 10月6日 10月19日 指导教师签名: 指导教师签名: 根据搜集到的资料撰写开题报告，确完善论文提纲，修改论文的提纲及背2012年 2012年 定论文提纲 景，确定开题报告无误。 11月10日 11月28日 指导教师签名: 指导教师签名: 针对开题中老师提出的问题进行修改资料的搜集，阅读资料，确立论文的 提纲，搜集支撑论文的资料 初步写作标准，提出关于论文的合理2012年 2012年 化建议 12月14日 12月30日 指导教师签名: 指导教师签名: 形成第一稿，针对论文内容、结构提根据老师提出的意见进行修改，形成 出意见，对论文的行文进行梳理 第二稿。对第二稿中论文的层次进行2013年 2013年 指导、完善 3月1日 3月25日 指导教师签名: 指导教师签名: 修改论文，完成第三稿。对第三稿中针对第四稿进行指导，指出论文内容、 的理论提出质疑，提出合理化建议，结构格式进行指导并定稿。 2013年 2013年 建议图文并茂的梳理论文。 4月18日 5月12日 指导教师签名: 指导教师签名: 说明:1、此表为学生做毕业论文(设计)过程中教师指导学生的动态记录表，供学生在接受指导教师指导时使用。 2、在论文期间，指导教师每两周至少应检查一次学生的工作进度，学生负责保管此表，并填写指导教师每次指导的主要内容。论文(设计)完成后，此表应放入本科生毕业论文(设计)手册。 13 政治学与国际关系学院本科毕业论文答辩申请表 姓名 李金颖 学号 200901050358 专业 政治学与行政学 通识必修学分 平台必修学分 22 33 模块模块2 模块3 模块4 平台选修学分 10 1 已修读总通识选课程学 学分专业必修学分 2 2 8 2 50 修学分(156) 分情况 模块(25) 模块6 模块7 模块8 专业选修学分 16 5 2 2 5 2 在修课程学分 6 本学期正 常答辩时2013年 5月 26 日 自己预计完成论文的时间 2013年5月15日 间 论文题目 浅析21世纪以来的中美日三角关系及其发展态势 申请事项 正常答辩( ? );延期答辩( );本学期不参加答辩( ) 事由(简述论文完成情况，包括选题意义、是否能按统一要求完成、面临问题等) 中美日三角关系是近年来学术界关注的重点，然而前人研究基础上是21世纪以前的三角关系。本文通过对中美日三角关系的研究，为今后研究东亚和地区战略格局提供小小的参考。 本文在撰写开始就遇到了不少困难。本人在阅读了大量的资料的基础上，撰写了该文的第一稿。研究21世纪的中美日三角关系发展态势的文章较少，而且国际形势不断发展，对这一时期的研究更加不能深入的研究，加之本人专业知识有所欠缺，在书写论文的过程中有一定的困难。但在张老师的悉心指导下，加之本人的不断努力，终于写成了该文，虽有所不足，但也是本人努力的结果，恳请各位老师批评指正～ 申请人:李金颖 2013年5月15日 不同意及建议: 指导教师对申请 同意(默认) (此须指导教师签名确认): 正常答辩者意见 备注:1、此表是安排学生答辩的重要依据，所有毕业班学生，均须提交此申请表。2、学生对课程学分情况 进行要如实填写，此为毕业资格审查的重要依据。未按规定如实填写者所造成的可能结果，由自己承担;3、 学生可以结合自己论文撰写的实际情况，在“申请事项”栏中任意选一。如果选择“延期答辩”或“本学期 不参加答辩”，则在准备好论文时，还必须重新提交此申请表供审核;3、只有在学生申请正常答辩时，此请 表中“指导教师对申请正常答辩者意见”一栏才有效。如果指导教师同意答辩，则视为默认，无需签名，只 要直接填写“指导教师评定表”即可。如果不同意答辩，则必须亲自签名确认并提出“延期答辩”或“本学 期不宜参加答辩”的建议。 申请人(签名): 年 月 日 14 或“本学期不宜参加答辩”的建议。 红河学院本科生毕业论文(设计)指导教师评定表 姓名 李金颖 性别 女 学号 200901050358 政治学与国际关系学院 院,系 年级 2009级 专业 政治学与行政学 政治系 论文题目 浅析21世纪以来的中美日三角关系及其发展态势 序号 评价内容 分数 序号 评价内容 分数 1 准备过程的态度(10分) 9 5 创新性(10分) 8 2 论文写作(设计)的态度(20分) 19 6 综合能力(10分) 9 3 理论意义或现实意义(15分) 14 7 写作水平(10分) 8 4 工作量与难度(15分) 14 8 写作规范(10分) 9 ?总分 90 答辩资格确定 ?同意答辩 ?不同意答辩 评语 评语下载剧本评语下载小学第一学期期末评语免费下载小学一年级学生评语考生思想政治品德考核评语 [包括对毕业论文(设计)准备过程的态度、论文写作(设计)的工作态度、论文(设计)的理论意义或现实意义、工作量与难度、毕业论文(设计)的创新性、综合应用所学知识的能力、写作水平、写作规范等方面的评价，毕业论文(设计)中存在的问题及改进建议，并给出是否同意答辩的意见] 论文选题符合政治学与行政学专业培养目标要求，能较好地运用所学知识来分析当前的社会热点问题。论文写作态度比较认真，内容也较充分，参考的相关资料比较符合选题需要，层次较合理，主要观点表达比较明确，逻辑思维基本符合要求，语言表达基本通顺。但论述的深度还不够，属于自己的东西也不多。 论文能按时交稿，经过多次修改，以达到本科论文的要求，同意该生参加答辩。 指导教师(签名): 2013 年 5 月 16 日 15 红河学院本科生毕业论文(设计)专家评定表 姓名 李金颖 性别 女 学号 200901050358 政治学与国际关系学院 院,系 年级 2009级 专业 政治学与行政学 政治系 论文题目 浅析21世纪以来的中美日三角关系及其发展态势 评阅专家姓名 龙倮贵 职称 教授 单位 政治学与国际关系学院 评阅专家姓名 马毅 职称 讲师 单位 政治学与国际关系学院 序号 评价内容 分数 序号 评价内容 分数 1 理论意义或现实意义(20分) 17 4 综合能力(15分) 12 2 工作量与难度(20分) 17 5 写作水平(15分) 13 3 创新性(15分) 15 6 写作规范(15分) 14 ?总分 88 水平确定 ?已达到答辩水平 ?未达到答辩水平 评语[包括对毕业论文(设计)的理论意义或现实意义、工作量与难度、毕业论文(设计)的创新性、综合应用所学知识的能力、写作水平、写作规范等方面的评价，毕业论文(设计)中存在的问题及改进建议，并给出是否达到答辩水平的意见] 该同学的毕业论文主题和目的清楚明了，具有一定的理论性和战略性意义，工作难度系数一般，具有一定的创新性，观点鲜明新颖，格式规范，资料丰富，且很多引证例证资料丰富却又啰嗦累赘的多，图表与文字分析表达分离而不直观。特别是经济领域的分析及其所依据的数据说服力方面有所欠缺。主题太过于宏大，且篇幅的文字阐述有无法驾驭之嫌，文字表达有点混乱而显得不够清晰。但是总之，文章结构合理，层次分明，语体逻辑结构尚可。所以，总而言之，该生毕业论文已达到答辩水平，同意进入答辩阶段进行答辩。 评阅专家(签名): 龙倮贵 马毅 2013年 5 月 19 日 16 红河学院本科生毕业论文(设计)答辩委员会评定表 姓名 李金颖 性别 女 学号 200901050358 政治学与国际关系学院 院,系 年级 2009级 专业 政治学与行政学 政治系 论文题目 浅析21世纪以来的中美日三角关系及其发展态势 序号 评价内容 分数 序号 评价内容 分数 1 理论意义或现实意义(15分) 15 4 综合能力(10分) 9 2 工作量与难度(15分) 15 5 论文(设计)陈述(20分) 19 3 创新性(10分) 9.5 6 论文(设计)答辩(30分) 29.5 ?总分 97 是否通过答辩 ?通过 ?未通过 评语[包括对毕业论文(设计)的理论意义或现实意义、工作量与难度、毕业论文(设计)的创新性、答综合应用所学知识的能力、论文(设计)陈述、论文(设计)答辩等方面的综合评价，并给出是否辩答辩通过] 小 组论文具有较好的现实意义，论文工作量较大，具有一定的创新性。能较好回答答辩老师的问题。评经答辩委员会合议，论文答辩通过。 定 成 绩 答辩组组员(签名): 赵庆红 张艳 答辩组组长(签名):贺良林 2013年 5 月 26 日 指导教师评分 评阅专家评分 答辩小组评分 90 88 97 答 辩综合成绩 委(指导教师评分占45%，评阅专家评分占25%，92 员答辩小组评分占30%) 会 该毕业论文(设计)的最终成绩为 “优秀”(不超过25%)、“良好”、“合格”、“不合格”: 评 写 优秀 成 绩 学院答辩委员会主席(签名): 年 月 日 17 红河学院本科生毕业论文(设计)答辩记录表 姓名 李金颖 性别 女 学号 200901050358 政治学与国际关系学院 院,系 年级 2009级 专业 政治学与行政学 政治系 指导教师 张祥熙 职称 讲师 论文题目 浅析21世纪以来的中美日三角关系及其发展态势 学生陈述: 我选择《浅析21世纪以来的中美日三角关系及其发展态势》这一课题进行研究，主要是我切身感受到了中日因为钓鱼岛问题而引起的经济战，抵制日货等。中美日三角关系在很多方面都存在着密不可分的联系，为了深入的了解中美日三角关系，我在论文中，对中美日在政治、经济、文化、安全等方面存在的三角关系进行了深入的分析，并对中美日三角关系在21世纪的发展态势进行了深入的探析。 具体来说，我的论文主要由:三角关系的含义及中美日三国关系的特点，中美日三角关系的总体结构，中美日三角关系的发展态势，结语四部分组成。 第一部分:对三角关系的含义进行界定，了解21世纪以来的中美日三角关系呈现怎样的特点。第二部分:中美日三角关系的总体结构进行总结，了解21世纪以来中美日三角关系的总体结构，并在政治、经济、 文化、安全等方面进行深入的分析。第三部分:通过对中美日三角关系的结构的了解，探析21世纪以来的中美日三角关系的发展态势。第四部分:结语。对中美日三角关系及发展态势进行总结，并阐述中国在三角关系中应如何自处。 教师提问及学生回答: 问题1 阐述中美日三国总体关系浪漫三角 在三角关系中属于那种模式 问题2 中美日三角关系的总体结教师意见，划分标准模糊，人权属于哪一类不明确 构划分标准 中国崛起 问题3阐述在亚太地区中美日三国美国维持霸主地位 的战略各是什么 日本谋求政治大国地位 问题4 ?是否通过答辩: ?通过 ?未通过 组员签名:赵庆红 张艳 记录员签名:朱海贵 组长签名: 贺良林 学院(公章) 2013年 5 月 26日 18 红河学院本科生毕业论文(设计)诚信承诺书 中文题目 浅析21世纪以来的中美日三角关系及其发展态势 Analyzing the Sino-US-Japan triangular relationship and its 外文题目 stdevelopment trend in the 21 century 学生姓名 李金颖 学 号 200901050358 学院 政治学与国际关系学院 班 级 2009级 专业 政治学与国际关系学院 学 生 承 诺 我承诺在毕业论文(设计)活动中遵守学校有关规定，恪守学术规范，本人毕业论文(设计)内容除特别注明和引用外，均为本人观点，不存在剽窃、抄袭他人学术成果，伪造、篡改实验数据的情况。如有违规行为，我愿承担一切责任，接受学校的处理。 学生(签名):李金颖 2012 年12月15日 指导教师承诺 我承诺在指导学生毕业论文(设计)活动中遵守学校有关规定，恪守学术规范，经过本人核查，该生毕业论文(设计)内容除特别注明和引用外，均为该生观点，不存在剽窃、抄袭他人学术成果，伪造、篡改实验数据的现象。 指导教师(签名): 2012 年 12月 15 日 19