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特级教师于漪《春》的教案[终稿].doc

特级教师于漪《春》的教案[终稿]

看着你堕落_
2018-12-09 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《特级教师于漪《春》的教案[终稿]doc》,可适用于领域

特级教师于漪《春》的教案终稿以下是特级教师于漪的教案她的教案以及教学后记会给我们很多的启示。教学目的一、领会文中描写景物委婉细致用词准确、生动比喻形象鲜明学习抓住特征描写景物的方法。二、朗读、背诵教学时数:两教时。教学步骤一、复习旧知识展现春的意境。今天学习朱自清先生的《春》。一提到春我们眼前就仿佛展现了阳光明媚东风荡漾绿满天下的美丽景色就会觉得有无限的生机无穷的力量。古往今来许多文人用彩笔描绘春天歌颂春天。同学们想一想诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的,(同学背诵:“两个黄鹤鸣翠柳一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪门油东吴万里船。”)王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的,(同学背诵:“京口瓜州一水间钟山只隔数重山。春风又绿江南岸明月何时照我还,”)苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢,(同学背诵:“春阳垂野草青青时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下满川风雨看潮生。”)二、进行比较激发兴趣。以上背诵的诗都是绝句容量有限是取一个景物或两三个景物来写春的今天学的散文《春》写的景物可多了有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢,再说春就在我们身边现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢,让我们细读课文领略大好春光寻找与作者观察的差距。三、学生朗读全文要求:,(提出预习中不能解决的问题。,(文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色再写到歌颂春天读后分分看哪几节写什么。注意正音:巢,,á,巢应和,â酝酿,ù,,,à,,晕,ù,第一节迎接春天。(第一段)第,至,节描绘春天。(第二段)第,至,,节歌颂春天。(第三段)四、讲读体会:,(第一段:迎春(,)作者以怎样的心情迎接春天的来到,哪个词明确地告诉我们春天还没有来到,“盼望着盼望着”。为什么要连用两个呢,这样叠用更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确告诉我们春天还未来到。(,)轻声读第,节体会四个词尾的作用。两个“着”两个“了”给我们以非常柔和、亲切的感觉。第二段:绘春。春终于盼来了大地回春万象更新。作者满怀喜悦的心情先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘然后再分别作细致的描绘。()齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子欣欣然张开了眼”。“一切”说明什么,没有一个例外。“然”是词尾表示状态样子的意思。(,)朗读第,节。总写春回大地后先分别描绘了哪些景物,怎样描绘的,山、水、太阳的脸。朗润:明朗润泽。“朗润”是怎样一幅情景呢,出示月历上山景彩色照片再叫学生看外语课发的《,,,,,,,,,,)里第,,,幅“,,,,”这幅画那个山就是润泽的样子。水涨,,ǎ,,“朗润”“涨”“红”非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。背诵第,节。(,)第,节写小草写得很细。从哪些方面写的,哪些词特别用得好,钻写生命力。嫩写质地。绿写颜色。„„满是的写范围。软绵绵写姿态。“钻”用得非常好写草的旺盛的生命力人盼望着春天革从泥土里钻出来盼望春天。草好人欢乐。朗读、背诵。(,)第,节写什么呢,先写什么,后写什么,再写什么,一派怎样的景象,树花蜜蜂蝴蝶野花。眨,,ǎ赶趟儿:争先奔赴目的地的意思。写花的争春花的色彩花的甜味结的果实。花下是怎样的情景呢,有一个词用得特别好哪个词,“闹”“红杏枝头春意闹”的“闹”。为什么野花会像眼睛像星星眨呀眨的,没有明写风但风寓在其中没有明写太阳但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。细笔描绘了一幅繁花似锦昆虫喧闹春意盎然的美景色彩鲜艳层次分明。朗读背诵。(,)第,节写风写鸟写牧童的短篇。怎么写的呢,背诵僧人志南的诗句:“古木阴中系短篷杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨吹面不寒杨柳风。”写风的“抚摸”风的芬芳醒郁鸟的呼朋引伴棗叫朋反引伙伴短笛的嘹亮。鸟的清脆的声音轻风流水的声音牧童短笛喷亮的声音应和着构成了一首非常动听的春天交响乐和谐优美此起彼落。朗读。()雨中的景色描绘得同样十分动人先写雨的形态再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。“细”和“密”。二个比喻形象生动。接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人怎么写的呢,朗读第,节开展想象。“绿得发亮”“青得通你的眼”把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。“逼”什么意思呢,可以在全安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。“两山排阈送青来”两座山好像把门推开把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。雨中景是静的但静中又有动笔笔紧扣春天。(,)第到,节着重写景第,节着重写人。寥寥几笔。天上地下城里乡下家家户户老老小小都写到了。一年之计在于春:“计”计划。一年中要做的事一年的计划在春天要好好地打算打算。工夫:时间。朗读第,节体会:寥寥几笔有景有人勾出了春光无限好的美景。(,)小结:这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘绘声绘色绘态绘幼绘静语言非常生动。比如说写草的生命力用“钻”写热烈的气氛用“闹”:写小草的青用“逼”。细致的描绘来源于什么,细致的观察。观察以后还要怎样呢,表达出来。要仔细读书积累词语描绘起来就会形象生动了。,第三段:颂春。(,)朗读,、,、,,节。()在给春以后作者满怀喜悦的心情来颂春用了什么手法呢,用比喻手法。三个比喻有联系有区别使春意越来越浓。先喻为娃娃再喻为小姑娘最后喻为健壮的青年从不同角度写写春的成长把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。五、作业:,(诵读全文仔细体会本文用词造句的妙处。体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。,下周去长风公园春游仔细观察春景领略大好春光写一篇《春天的歌》也可自己命题。板书设计总写一切山、水、太阳的脸(远)草:钻、嫩、绿、满、软绵绵花:开满红、粉(白、甜味儿(树上、花间、地上)绘春分写风:抚摸、酝酿雨:细、密人:赶趟儿颂春生意盎然千姿百态青春活力教学后记教后:(接初一下学期班级后自选了这篇教材作为补充读物。第一次教学生写景的散文着力于细让学生体会用词的准确、生动、培养学生想象的能力。学生十分喜爱两节课教下来学生已能背诵。兼带教“百花争艳”“繁花似锦”“芬芳黎郁”“大地回春”“万象更新”“红杏枝头春意闹”等问句。比较“买、卖”“胀、涨”。有些地方过于细碎要改进。又记:第二次教《春》时吸取了前次教得细碎的教训重点放在朗读训练上内客只作了粗线条的分析学生读得比较流畅但在写作上反映的效果反不及前次。第一次抓住细笔细绘的特点引导学生仔细品味学生在习作上明显地进了一步写景不是大而化之笼笼统统而是平时注意细致地观察下笔具体得多生动得多。要注意:纠正教学中缺点时不能把长处也甩掉。(教案略)又记:第三次教《春》时又作了较大的更动。一是加强了单元教学把《春》《海滨仲夏夜》《香山红叶》和《济南的冬天》结合起来考虑除抓住特点比较异同外引入课文也重新作了设计。设计是这样的:法国雕刻家罗丹曾这样说美是到处都有的对于我们的眼睛不是缺少美而是缺少发现。我们生活在大自然之中大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美也不同于绕梁三日的音乐美。然而它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河真是美得令人陶醉在香、夏、秋、冬不同的季节不同的地方展观出不同的美姿。现在我们要学习的就是一组描写四季景物特征的情文并茂的散文。通过反复诵读咀嚼推敲来领会它们精采的写法和表现的情境美。二是加强思维与语言的训练。先给学生做样子就春草的描绘进行分析明确写了些什么从哪些角度描绘的哪个词或哪些词川得特别精当描绘时主要运用哪些方法。然后帮助同学自读课文有条理的进行分析。学生把理解、口述、朗读结合起来学习的效果比较好。(教案略)

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