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一年级阅读课教学设计.doc

一年级阅读课教学设计

李福宽
2018-11-21 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《一年级阅读课教学设计doc》,可适用于活动策划领域

单元、章、节教学内容绘本阅读《秋秋找妈妈》需课时:课时第课时课型教学目标、激发学生对图画书的兴趣在阅读《秋秋找妈妈》的故事时练习说话并积累两个词语:孤单伤心幸福。、认识并了解绘本初步感受庆子·凯萨兹夸张、细致的绘画风格以及充满着温馨与神秘感的创作风格。、认识几种动物并知道它们生活的地方。在阅读中感受人间真情学会感恩。重点难点在阅读中感受人间真情学会感恩。教学方法 教学辅助手段 教学过程备注一、谈话导入、小朋友你喜欢自己的妈妈吗?为什么喜欢妈妈?、过渡:有妈妈真好呀!可是有一只小小鸟他没有妈妈。今天老师要向大家介绍一本很好听的图画故事书书名叫《秋秋找妈妈》板书(学生书空课题指名读齐读书名)。这本书是日本的一位作家写的她的名字叫庆子·凯萨兹。二、读封面激发神秘感、拿到一本书我们首先来看看它的封面看封面上画了些什么?、秋秋长得怎么样?(胖嘟嘟的脸蛋黄色的毛长着一对翅膀有条纹的脚……)、猜一猜秋秋正在干什么?他依偎在谁的身边?他为什么会睡得这么香甜呢?听完了故事你也许会明白的?三、读故事和主人公同呼吸共命运第一部分:没有妈妈、师:秋秋是一只没有妈妈的小小鸟他过着什么样的生活呢?送词语“孤单”。贴词卡:孤单、现在谁能读好这句话“秋秋是一只小小鸟过着孤单的生活。”、看图提问:看看秋秋的表情看看他的眼睛这时他正在想些什么呢?是呀他好想有一个妈妈可是谁能做他的妈妈呢?我们就和他一起出发去找妈妈吧。第二部分:寻找妈妈、看图秋秋来到了什么地方遇到的是谁?师讲故事:秋秋第一个遇到的是长颈鹿太太“噢长劲鹿太太!”他大声说:“你身上的黄颜色跟我一样!你是我的妈妈吗?”①师:秋秋是一个有礼貌的孩子他是怎样跟长颈鹿太太打招呼的呢?师:让我们学着秋秋的样子来跟长颈鹿太太大声打招呼吧!②秋秋为什么会觉得长颈鹿太太是他的妈妈呢?让我们一起当秋秋问一问长颈鹿太太。③长劲鹿是他的妈妈吗?为什么?师:小朋友真聪明长劲鹿太太叹了一口气说“真对不起可是我不像你那样长着一对翅膀呀。”④分男女生演读对话。、秋秋找到妈妈了吗?可是秋秋并不灰心他继续往前走接下来秋秋来到了什么地方?遇到了谁?①秋秋为了找到妈妈不远千里来到了寒冷的南极你们仔细观察一下画面秋秋和企鹅太太有什么相同的地方?②你能用这样的句式来说一说吗?出示“噢!”“大声说“!?”秋秋究竟是怎么说的呢?请小朋友读一读。③现在我就是企鹅太太谁愿意当秋秋来对我说一说。、教师追问:秋秋你找到妈妈了吗?想继续寻找吗?秋秋没有气馁他继续去寻找。后来秋秋来到了哪儿?遇到了谁?秋秋与海象太太有什么地方长得相似呢?(胖嘟嘟的脸蛋)①“噢”他大声说:“!?”②请你们都来表演秋秋我来当海象太太一起来演一演这幅画面。“我可不像你那样长着有条纹的脚别烦我啦!”看来为了找到妈妈秋秋还受了不少委屈呢!、秋秋还会到那里去找妈妈?他还遇到了谁?学生想象说话。(可以说画面上有的也可以说画面上没有的内容)他找到妈妈了吗?(播放音乐:世上只有妈妈好)是呀无论秋秋走到哪里他总是找不到一个跟他长得一模一样的妈妈。这时秋秋的心情怎么样?他会想些什么呢?(贴词卡:伤心) 板书设计 教后小记       单元、章、节教学内容绘本阅读《秋秋找妈妈》需课时:课时第课时课型教学目标、激发学生对图画书的兴趣在阅读《秋秋找妈妈》的故事时练习说话并积累两个词语:孤单伤心幸福。、认识并了解绘本初步感受庆子·凯萨兹夸张、细致的绘画风格以及充满着温馨与神秘感的创作风格。、认识几种动物并知道它们生活的地方。在阅读中感受人间真情学会感恩。重点难点在阅读中感受人间真情学会感恩。教学方法 教学辅助手段 教学过程备注第二课时、当秋秋看到正在摘苹果的熊太太的时候还会热情地、信心满满地去认妈妈吗?①失望的秋秋知道她一定不会是自己的妈妈因为熊太太跟秋秋长得一点儿不像。②找了这么多地方秋秋累极了问了这么多的太太也没有一个是自己的妈妈秋秋伤心极了他开始哭起来“妈妈妈妈!我要一个妈妈!”③熊太太听到哭声是怎么做的?仔细观察画面练习说话。(顾不上苹果赶忙跑过来想看看到底发生了什么事。)教师接着讲故事:她把秋秋紧紧地抱在怀里“就像这样吗?”……④小朋友平时谁会把你紧紧地抱在怀里?(妈妈)谁会把你举起来响响地亲一下?(妈妈)谁会在你伤心的时候和你一起唱歌跳舞逗你开心?(妈妈)有妈妈的感觉真好呀!你们觉得熊太太对秋秋怎么样?⑤熊太太和秋秋趴在草地上休息的时候熊太太转过身来看着秋秋她说:“秋秋也许我可以做你的妈妈哦。”“你?”秋秋叫起来“可是你的毛不是黄色的。你也没有长着像我这样的翅膀胖嘟嘟的脸蛋和有条纹的脚!”⑤听了秋秋的话熊太太是怎么做的?“我的天呀!”熊太太说:“那会让我看上去很好笑哦!”你们觉得熊太太的样子好笑吗?秋秋也觉得那个样子很好笑。⑥“好吧”熊太太说“我的那些孩子在家等我呢。秋秋我们一起去吃苹果派好吗?”秋秋觉得苹果派听上去好馋人啊于是他们就出发了。⑦他们刚走到门口熊太太的孩子们都跑出来迎接她了。“秋秋”熊太太说“这是荷马、小鳄和胖胖我也是他们的妈妈呢!”当秋秋看到熊太太的这些孩子们心里会想些什么呢?(他们跟熊太太长得像吗?那怎么会是熊太太的孩子呢?)师:原来他们也和秋秋一样是个孤儿是好心的熊太太收留了他们。故事读到这儿你们想对熊太太说些什么?这些孩子看到秋秋的到来他们会说些什么呢?⑧多懂事的孩子们呀!瞧他们在干什么呀?他们在说些什么熊太太在干什么呀?他们生活得怎么样?(贴:幸福)苹果派甜甜的香味和孩子们快乐的笑声洋溢在熊太太的家里。⑨看享受完美味的点心熊太太给她所有的孩子一个大大的、暖暖的、紧紧的拥抱。这群小家伙被浓浓的爱包围着已经陶醉了。谁能读好这句话(绿色)。熊太太看到这些可爱的孩子也感到非常幸福。(齐读绿色)多么幸福的一家子呀多么温馨的画面呀!让我们再美美地读一读这句话。此时秋秋的心情怎么样?他会想些什么?升华主题:虽然熊太太的外表长得不和秋秋一样但是她拥有一颗博大的爱心她对待那些孤儿就像对待自己的孩子一样。其实在我们的生活中还有很多人他们虽然不是你们的妈妈但是他们也像妈妈一样爱着你关心着你。你能谈谈吗?四、回到封面拓展延伸故事读完了让我们再来看看封面现在你知道秋秋依靠在谁的身边睡觉了吗?秋秋为什么会睡得这么香甜呢?(是呀找到了妈妈就找到了爱。依偎在这厚厚的暖暖的背上怎么会睡得不香甜呢!)秋秋今后的生活是什么样的呢?小朋友们可以拿出自己的画笔画一画再在旁边配上几句话这样一本土话故事书就做好了。小朋友你们喜欢这样的图画故事书吗?老师也非常喜欢这本书我不知道度了多少遍每一次我都读得津津有味。课后如果谁有兴趣可以来向李老师借阅。其实在我们学校的图书馆里教室的图书角里还有许多像《秋秋找妈妈》这样有趣、生动的图画故事书比如《爱心树》、《最强壮的勇士》、《猪先生的野餐》等你们可以去借阅。 板书设计《秋秋找妈妈》爱孤单伤心幸福教后小记       单元、章、节教学内容绘本阅读《猜猜我有多爱你》需课时:课时第课时课型教学目标、倾听故事感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。、通过妈妈和小朋友面对面的表演和对话交流体验母子和母女之情。、在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱表达自己的情感。重点难点讲述自己对妈妈的爱表达自己的情感。教学方法 教学辅助手段  教学过程备注 一、导入认识书名。这本书叫什么名字?这本书里的爱字在哪里?其他的字可以不认识可是这个爱字你一定要认识。二、阅读图书(PPT)、这个故事讲的是谁和谁的爱的故事?、我们一起听一听这个爱的故事晚上小兔子该上床睡觉了可是他拉着妈妈的耳朵不放要他听自己说话他对妈妈说妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说:这我可猜不出来。小兔子把手张开张到无法再张开说:妈妈我爱你有这么多。妈妈一看也把手张开张到无法再张开说我爱你有这么多小兔子一看哦真多啊?提问:小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀?用了一个张开的动作嘴里说:我爱你有这么多?谁来和妈妈比比谁的爱多。小兔子为什么要把手张开?(因为她爱妈妈)小兔子说:我爱你一直到我的手指头妈妈说我爱你一直到我的手指头小兔子一看阿真高啊!小兔又在原地拼命地跳说:我跳得有多高我就有多爱你妈妈说:我跳得有多高我就有多爱你!提问:小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的?跳的方法:边跳边说:我跳得有多高我就有多爱你。举手指头的方法:说:我爱你一直到我的手指头。小兔子说着说着来到了哪里?他们看到了什么?花、山、树、小河、竹子……小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱:妈妈竹子有多高我就有多爱你?你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗?小草有多多我就有多爱你?天有多高我就有多爱你?花有多漂亮我就有多爱你?三、谈话活动教师出示图片:星星、太阳、房子、围巾你能用什么来说说看对妈妈的爱!围巾有多长我就有多爱你?妈妈说:房子有多高就有多爱你。等等说着说着:小兔子累了看着月亮说妈妈我爱你从这里到月亮那里说着睡着了妈妈说:傻孩子妈妈爱你从这里到月亮那里又从月亮那里回到这里。这里的爱多吗?请把你的爱告诉你爱的人你最爱谁呢? 板书设计 教后小记         单元、章、节教学内容绘本阅读《爷爷一定有办法》需课时:课时第课时课型教学目标、通过老师的念读使学生了解故事的内容。、培养学生听故事技巧和观察画面的能力。、师生通过交流帮助学生解决困惑培养学生的想象能力。重点难点以课堂为展示平台开展多种形式的阅读活动师生共同创设“书中有乐读中有乐”的氛围在阅读中培养健康的审美情趣。教学方法 教学辅助手段 教学过程备注一、激发兴趣、小朋友们今天老师给你们带来了一个很好听的故事你们想不想听?这个故事的题目叫《爷爷一定有办法》。、这个故事是谁写的呢图画是谁画的你们知道吗?他的名字叫菲比吉尔曼他写的故事可奇妙啦!画的画也非常有意思。你们想不想边听老师讲边看这本书?二、欣赏封面、我们先来看封面谁来说说图上画了谁?、这个小男孩的名字叫约瑟牵着他的手的是他的爷爷。谁愿意来猜猜故事可能会是怎么样的呢?三、围绕主线(一)阅读扉页、到底是不是像小朋友说的那样呢?我们赶快打开书看看吧。、小朋友你看到了什么?猜猜它可能是什么呢?、先保密一下听了这个故事你就知道了。(二)阅读第页、师叙述、小朋友们看看这奇妙的毯子是怎么样子的?、爷爷的心情怎么样?你怎么知道的?(三)阅读第、页、师叙述、小朋友如果你是约瑟听了妈妈的话你会说些什么呢?(四)阅读第、页、看看约瑟一副舍不得的样子不知道他是怎么说的我们来看看吧。、师叙述、小朋友们说这块料子还够做什么呢?(五)阅读第、页、想不想知道?那我们去看看吧。哇!你看到了什么?、是啊一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套心情怎么样?、师叙述、听到妈妈这么说约瑟会怎么说呢?(六)阅读第、页、想知道就继续往下看吧。、师叙述、这块料子还够做什么呢?你能不能来猜猜呢。(七)阅读第、页、哇小朋友们你看到了什么?、一件奇妙的背心。第二天约瑟穿着这件背心去上学小伙伴看了有什么反应?、师叙述、听了妈妈的话约瑟有什么反应?(八)阅读第、页、是不是真的要丢掉呢?我也很好奇也你们好奇吗?那我们继续看吧。、师叙述、爷爷总是说什么?(这块料子还够做……)那这块料子还够做什么呢?你愿意继续把它变什么什么呢?(九)阅读第、页、这回爷爷把它变成什么?我们来看看。是什么?、师叙述、约瑟这回还会说爷爷有办法吗?你说会不会?(十)阅读第、页、看看就知道了。师叙述、一条领带还能变什么呢?你愿意再来猜猜吗?(十一)阅读第、页、看小朋友猜得对不对。看你看到了什么?、爷爷真有办法师叙述、妈妈说得没错手帕真该丢了小约瑟听了怎么样?(十二)阅读第、页、师叙述、爷爷说什么?(十三)阅读第、页、爷爷到底能把手帕变成什么呢?我真的很好奇你们好奇吗?那我们接着往下看。看到什么?(哇爷爷真是了不起居然变成了一颗纽扣。)、师叙述、小朋友这怎么办呢?(十四)阅读第、、、页、约瑟是怎么做的呢?还会发生什么事情呢?我们耐心地看下去好吗?、师叙述、同学们这回约瑟说了和爷爷同样的话什么话你知道吗?那你们说这些材料还够干什么呢?(十五)阅读第页、让我们一起期待师叙述、也就是我们今天读到的这个故事《爷爷一定有办法》小朋友们说有意思吗?、小约瑟每次都说爷爷一定有办法如果你是小约瑟你觉得这是一位怎么样的爷爷?爷爷的爱藏在哪里?、在家里你最喜欢找谁想办法?你有没有旧的东西也舍不得丢的?有没有什么好的方法把它变成别的东西呢?你可以回家找你最喜欢的人一起想一想。四、引发副线、小朋友们故事讲到这里你们的小脑袋里有没有一个问号想问什么没有?老师有一个小问号这颗纽扣到底丢到哪里了呢?、想知道吗?答案就在一幅画中。(出示老鼠全家福)找到了吗?、呀纽扣怎么落到老鼠家里了呢?这群老鼠家里怎么全是毛毯做的呢?到底是怎么回事呢让我们去看看。、(重温画面让小朋友看看老鼠家发生的事情。)剩下的布被老鼠拿去做成哪些东西了呢?、小朋友想一想当你在家里做一件事的时候你家的小老鼠也正在做什么呢? 板书设计 教后小记       单元、章、节教学内容绘本阅读《小猪变形记》需课时:课时第课时课型教学目标、通过教师大声读学生动情读、参与演让学生感知故事。、初步认识到做自己最幸福。、借助图文并茂以图为主的形式培养孩子仔细阅读的习惯激发阅读兴趣。重点难点 教学方法 教学辅助手段 教学过程备注一、激趣导入:(意图:营造轻松氛围引孩子走近绘本)、今天我们的课堂上来了一位小客人。让我们猜猜它是谁?板书:小猪这是一只怎样的小猪?指说-人板书:可爱、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢……二、导读故事体验想象。第一部分:变长颈鹿(听故事)、师讲:“这一天小猪觉得很无聊但是没走多远……”边讲边出示P图及文字播放声音发生什么事啦?指说-人。生回答后出示摔跤图P老师续讲:……更刺激的探险!、分享体验:小猪做了什么好玩儿的事?板书:长颈鹿要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪你会对他说什么?指说-人(过渡:看来长颈鹿的生活真不适合小猪他要去寻找更刺激的探险。第二部分:变斑马、师讲:故事P:“还没走出P你马上就……”。(强调“不是”“是”)播放喷水声“哗啦”看!发生什么啦?指说-人老师续讲:还没等身上的水全干小猪又想到一个好主意。第三部分:变大象、小猪有了什么好主意?指说人、猜猜看他怎么学大象的?指说-人、谁会接着读?指读人、师:“小猪正想争辩突然……”猜猜这回又会发生什么事?指名名学生猜。老师续讲P第四部分:变袋鼠、学生读P的第一段你们猜鹦鹉会怎么回答?指说-人(强调句式)、学生续读第五部分:、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意?聪明的小朋友你能把这个故事编下去吗?、准备准备指名说-人。、看看故事里是怎么说的指名分角色读:P到“泥潭里。”、你猜小猪后来还会怎么做?(指名-人)第六部分:可是这时的小猪已经灰心丧气。、①师续讲故事P“真倒霉!当小猪一点儿乐趣都没有”②哪些事被小猪搞砸了?回顾并板书③老师续讲故事P④置疑:刚才还说一点乐趣都没有现在怎么就那么快乐了?指说-人(学别人是很累的做自己最幸福)、总结:出示首页文字老师作为总结语。过渡:原来做自己是最快乐的!三、介绍作者推荐书目小猪的故事就藏在这本书里他的题目叫《小猪变形记》你喜欢这小猪吗小猪也喜欢我们这群聪明活泼的小朋友还给我们留下了礼物呢!(课件出示:聪明豆故事盒)快来看看! 板书设计 教后小记       

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