积极语言成就happy人生漫长而又短暂的暑假即将结束，我们迎来了盼望已久的裕华区暑期教师全员
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，8.26日我有幸参加了班主任教师培训，通过这次学习，我受益匪浅～对有着二十多年班主任经验的我，有了更深的思考和定位～一、实现幸福人生五元素二、心理健康教育专家陈红老师给我们升入细致地讲解了《积极语言在教育中的运用》她说，实现幸福人生的五元素是:要有积极的情绪、要投入、要有良好的人际关系、做的事要有意义和目的、要有成就感。这五种元素不仅能帮助人们笑得更多，感到更满意、满足，还能带来更好的生产力、更多的健康，以及一个和平的世界。积极语言模式是积极心理学领域的一项新进展，是对于幸福五元素的延伸。该模式探讨的是人应该说什么样的话，如何说话，能够有利于引导自己或他人关注生活中美好的东西，为自己，也为他人带来愉快体验和愉快情绪，同时，发现和激发他人的优势和潜能，促进积极的人际关系，让生活更幸福。语言的字词句研究与积极心理学强调发现和挖掘人的潜能的结合是比较新的研究视点，是积极语言心理学要研究的内容。积极语言模式对教师及家长的惯用说法提出了挑战，它认为，教育学生时，不能想说什么说什么，而应该明确知道，哪些话可以“总说”、“多说”，哪些话应该“少说”、“不说”，哪些话应该“禁说”。有些教师或家长习以为常的说法属于“禁说”和“不说”的话，比如你“傻”“笨”“撒谎”“讨厌”“老失败”“让人失望”，“都不理你”“不要你了”“滚出去”，毫无疑问，这些话不但会降低学生的自尊，打击学生的自信，而且还会剥夺学生的爱和归属感。而那些“少说”的话，比如你“不行”“不对”“不努力”“不争气”“做不了”“没出息”“没救了”等，也常常是由于过分关注学生人性的消极面和弱点，不断对学生做出限制，否认学生，不相信学生能够进步和改变，久而久之，导致学生感到自己无能、无助、无望，越来越感觉难以胜任各种任务，形成自卑感。美国积极心理学之父塞利格曼从她五岁女儿那里得到启发:培养孩子不仅是去修正孩子们的错误，更要去识别和培养孩子们最强的品质，帮助孩子们增强令他们生活得更好的力量。而上面这些“禁说”“不说”和“少说”的话都难以达到这个目标。积极语言心理学强烈建议教师或家长“总说”或“多说”诸如:“我同意你的想法”，“我欣赏你的观点”，“我尊重你的建议”，“我期待你能有收获”，“我相信你一定会尽力的”，“我理解你的困境”，“你的问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
是有道理的”，“你是有希望的”，“如果出现错误或没有提高是有原因的”，“你可以的”，“你去试试”，“你是做得了的”，等等。“总说”和“多说”的语言层次表达了对学生的尊重，肯定了学生的能力，激发了学生潜能和动机，同时也帮助学生坚定了努力做事、把事做好的信念。儿童青少年的知识、思想、态度、价值观都是在周围人们(特别是成人)的帮助下发展进来的。不仅教师的德、教师的知识、教师的教法、家长的品格、家庭的氛围会对学生产生重要影响，教师及家长对学生的信念和期待、教师及家长的语言风格和对学生的教育方法，都会影响学生心理发展的内容、水平和速度。教师和家长的语言辞典里存储着什么字词，表达出来的就是对学生的什么期待和看法，所以，要能够促使学生心理积极、健康发展，教师及家长的语言辞典就应该多贮存积极、健康的字词句段。在学校中提倡积极语言模式，是积极心理学在中国本土化应用的有效尝试。积极语言模式是陈虹及学校教育中伟大的语言塑造师们奉献给积极心理学，也是奉献给我国心理健康教育事业的财富，它对于倡导和推广积极心理学在学校心理健康教育中的应用、提升学生心理素质、引领学生追求幸福有一定的推动作用。我深切期望，积极语言能为进一步推动积极心理学理论和实践，解决学校、家庭、社会实际问题做点儿实事，同时，也期待积极语言模式及其理论得到进一步发展和更广泛的应用。
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