大学生职业生涯规划讲座
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述。生涯设计公益网(www.16175.com)职业生涯规划专题组推荐。 教学目标:
通过学习,使学生能够理解职业生涯规划的含义及其意义,了解与职业规划相关的理
论。对如何进行职业生涯规划有一个初步的印象和了解;
帮助学生确立正确的职业理想,制定明确的职业目标。
教学重点:
1、职业生涯规划的含义及其意义
2、使学生了解职业生涯规划的主要方法和步骤
3、了解职业生涯的基本理论
第一节 职业生涯的基本概念
一、职业生涯的基本概念:
1、职业的概念:
社会学的职业概念:4个层次。
职业是社会分工体系中的一种社会位置,这种位置是个人进入社会生活中获得的一种
劳动角色。
职业是从事某一专门工作和活动的社会分工。
职业同权力和利益是紧密相连的。
职业是国家确定和认可的。
经济学的职业概念:4个层次。
职业是社会分工体系中劳动者所获得的一种劳动角色。
职业是一种社会活动,具有社会性。
职业具有连续性和稳定性。
职业具有经济性。
总结:职业是社会分工的必然产物。
2、职业生涯的基本概念:
直观:一个人一生所从事的工作、职业活动。
不同的生命周期:生物生命周期、社会生命周期、家庭生命周期、职业生涯周期。 职业生涯概念:4个层次。
职业生涯是个体的概念,是指个体的行为经历。
职业生涯是职业的概念,是指一个人一生的职业经历和历程。包括“外在职业生涯:招聘、培训、晋升、解雇、退休等。”、“内在职业生涯:主观因素,如需要、动机、能力、发展取向等”。
职业生涯是时间的概念,是指与工作相关的整个职业生涯期。
职业生涯是发展和动态的概念,受各方面因素的影响。
二、职业生涯发展与规划的基本概念:
1、职业生涯发展的基本概念:
(1)职业生涯发展的含义:
为达到职业生涯计划的各种职业目标进行的知识、能力和技术的培训、教育等活动,也是个人逐步实现其职业生涯目标,并不断制定、实施新目标的过程。 (2)职业生涯发展的类型:
职务变动发展:晋升与平行调动。非职务变动发展:未发生晋升与平行调动,但通过工作丰富化等发展。
2、职业生涯规划的基本概念:
(1)职业生涯规划的含义:
指个人根据自身的主观因素和客观条件,确立自己的职业生涯发展目标,选择实现这一目标的职业,制定和安排相应的教育、培训、
工作计划
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并付诸行动,实施职业生涯目标的过程。
四个方面:自我分析、设定目标(分层次、阶段)、实现目标的策略、评估与修正。 (2)职业生涯规划需考虑的因素:
专业与技能、准确的信息、职业选择、工作和家庭的协调、发展与稳定、机会成本、避免职业陷阱、机遇与职业、业绩与职业成功、单一职业和多种职业。 三、新的形势与新的要求:
1、信息时代对职业能力的要求
2、在竞争中求生存
3、积极面对失业与待业
第二节 职业生涯的基本理论
一、职业发展理论:
1、马斯洛:需要层次理论:
动机理论。八个要点。
需要与动机的关系:需要产生动机,动机引发行为。
人的动机是统和性活动。如:当一个人饿了,实际是他整个人都需要食物,而不只是他的胃。
人类的需要是似本能需要:人与动物的区别。
需要的性质决定动机的性质:
人类的需要有两大类:基本需要、心理需要。
人类需要成等级系统:生理、安全、归属感、尊重、自我实现。
低层次需要是高层次需要的基础
各层次需要的产生和个体发育密切相关。
2、帕森斯:特质,因素理论:生涯设计公益网(www.16175.com)职业生涯规划
(1)基本概况:
描述:个别差异现象普遍地存在于个人心理与行为中,每个人都具有自己独特的能力模式和人格特质,而某种能力模式与人格特质又与某些特定职业相关联。
职业指导三步曲:
自我分析:评价求职者的生理和心理特点。通过心理测量及其他测评手段,夺得求职者的身体状况、能力倾向、兴趣爱好、气质与性格等方面的资料。
工作分析:分析各种职业对个人的要求。包括:职业性质、工资待遇、工作条件以及晋升的可能性;求职的最低要求;为准备就业而设置的教育培训计划,以及这种教育和培训的机构、学习年限、入学资格和费用等;就业机会。
人职匹配:通过科学分析进行个人与职业的匹配。
(2)对该理论的评价:
优点:重视个体差异与职业需求。
缺点:忽略人格动态的发展;相同职业所需条件存在较大差异;个人特质类型复杂;忽略人的创造潜能;过程复杂。
3、金斯伯格:职业发展理论:
(1)要点:
职业选择是一个发展过程;职业选择过程中的大部分是不可逆转的;职业选择过程以一种折中方式结束。
(2)择业心理的三个阶段:
幻想期(11岁以前);尝试期(11,17岁);现实期(17岁以后):探索阶段、具体化阶段、明确阶段。
4、萨珀:终生发展理论:
主要贡献:完整的人生职业生涯发展阶段模型:
(1)成长阶段:0,14岁。
主要任务:逐渐认识自己是什么样的人,同时对工作和工作的意义有初步的理解。
阶段分期:幻想期(4,10岁),需要占统治地位;兴趣期(11,12岁),个人喜好起决定作用;能力期(13,14岁),开始考虑自己的能力及工作要求。
(2)探索阶段:15,24岁。
主要任务:探索各种可能的职业选择,对自己的能力和天资进行现实评价,并根据未来的职业选择做出相应的教育决策,完成择业及最初就业。
阶段分期:尝试期(15,17岁),明确自己的职业偏好;过渡期(18,21岁),明确自己的职业倾向;初步承诺期(22,24岁),实现一种职业倾向,了解更多机会。
(3)创业阶段:25,44岁。
主要任务:发现自己喜欢从事的工作机会;学会与他人相处;巩固已有地位并力争提升;使现有职位得到保障;在一个永久性职位上稳定下来。生涯设计公益网(www.16175.com)职业生涯规划
阶段分期:承诺和稳定期(25,30岁),确保一个相对稳定的位置;提升期(31,44岁),好的业绩,资历加深。
(4)维持阶段:45,64岁。
接受自己的缺点;判断需要解决的问题;致力于最重要的活动;维持并巩固已获得的地位。
(5)衰退阶段:65岁以后。
主要任务:发现非职业角色;做自己期望做的事;缩减工作时间。
阶段:衰减期、退休期。
成长阶段:0,14岁;探索阶段:15,24岁;创业阶段:25,44岁; 维持阶段:45,64岁;衰退阶段:65岁以后
5、施恩:职业锚理论:
描述:个人在不得不做出职业选择时,无论如何都不会放弃的、职业中至关重要的东西或价值观。
作用:指导、稳定和约束个人的职业生涯。
类型:技术/职能型职业锚;管理能力型职业锚;创造型职业锚;自主/独立型职业锚;安全稳定型职业锚;服务型职业锚;挑战型职业锚;生活型职业锚。
二、职业决策理论:
1、职业决策:
(1)概念:
综合收集并分析自身能力与客观因素后所进行的职业选择。
(2)特点:
决策的项目多;信息来源广;个人要求及任职要求复杂;重要他人(亲属等)影响大。
2、PIC职业生涯决策模型:
前期筛选、深度考察、选择三个阶段。
(1)前期筛选:
依据个人职业偏好,通过结构化搜寻对众多职业进行筛选,提炼出针对性强、数量较少的待选职业。
(2)深度考察:
回答两个问题:该职业适合我吗,我适合从事该职业吗,
(3)选择阶段:
3、职业生涯决策的影响因素:
个人因素:健康、个性特征、能力、兴趣爱好、性别、年龄、所受教育。 家庭因素: 朋友、同龄群体的因素:
社会环境因素:
经济因素:
第三节 大学生职业生涯与就业
一、大学生就业概述:
1、大学生就业工作任务艰巨:
(1)原因分析:
大学生数量急剧增加、供需矛盾突出、高校专业设置问题、传统体制影响。 2、高等教育的培养目标:
我国高等教育的人才培养的目标是拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务
需要的,德、智、体、美等方面发展的高等专门人才;生涯设计公益网(www.16175.com)
职业生涯规划学生应在具有必要的基础理论知识和专门知识的基础上,重点掌握从事本专业
领域实际工作的基本能力和基本技能,具有良好的职业道德和敬业精神。 3、大学毕业生择业特点:
(1)择业意识增强具体表现为:
主动就业:
注重夯实择业基础:
(2)择业观念务实:
“先就业、后择业”的观念:
到非公有制单位就业的观念:
淡化“专业对口”的观念:
自主创业的观念:
“适时跳槽”的观念:
终身学习的观念:
(3)择业
标准
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务实:
(4)择业渠道多元化:
(5)择业讲究技巧:
(6)择业矛盾突出:
主要表现在:?择业目标居高不下,盲目攀比,与社会需求形成很大反差;?“鱼”和“熊
掌”两者想兼而得之;?择业目标不稳定,“这山望着那山高”,并多向性地进行求职应聘。
二、社会需要怎样的大学毕业生:
1、我国专业技术人才匮乏:
(1)高级技工人才缺乏:
(2)高级专业人才就业空间巨大:
(3)社会急需造就“灰领”:
2、四川及成都市紧缺人才需求情况:
(1)第三产业从业人员加大:
预计到2010年,成都第三产业从业人员的比例将超过60%。主要体现在旅游、酒店、
餐饮、交通、通信、广告、零售、建筑装饰、城市维护等行业的发展,服务业以及建筑业的
从业人员的比例将大幅上升。
(2)制造业人才节节看涨:
(3)高级技能型实用人才日见走俏:
(4)职业经理首次登榜:
3、社会对大学生的要求:
(1)大学毕业生的就业弱项:
目前,大学毕业生的就业弱项表现在以下几个方面:
外语的实用能力成“拦路虎”:
磨合期还应缩短:
不少企业还指出:大专院校应加强与企业的合作,开展“零距离”接触。如教师经常到企业实践,企业技术主管到学校兼职当老师,双方合作搞项目开发,有些项目甚至可以拿到课堂上,让学生一同参与。学生的实习期也不要限定在毕业前的短短几个月里,而是与企业“常来常往”,这样既能让学生不断提高实践能力,也能了解先进技术的发展动态,生涯设计公益网(www.16175.com)职业生涯规划工作后还能缩短磨合期。
人际沟通须加强:
工作经验不够、期望值太高:
(2)企业欢迎怎样的大学生:
三方面要求:有良好的职业道德和敬业精神;既有专业本领又是多面手;有不断创新进取精神。
三大基本素质:思想政治素质;文化素质;身心素质。
三大能力:实践动手能力;人际交往能力;社会适应能力。
(3)大学毕业生发展的不同途径:
按时就业、延期就业、自主创业、继续深造、出国求发展
第三节 职业生涯规划的方法与步骤
一、职业生涯规划及意义:
1、职业生涯规划与职业历程:
(1)职业生涯规划的含义:
职业生涯规划是指一个人一生职业发展道路的设想和规划,它包括确立事业目标、选择何种职业、在什么地区和单位从业、担任什么职务,如何在一个职业领域中得到发展,打算取得什么样的成就等问题。
职业规划是个人职业历程的首要环节,合理设计自己的职业生涯,是实现事业目标、走向成功的第一步。
(2)职业历程:
职业历程是指一个人从初步就业到退休的整个职业发展过程。这一过程可能是连续不断的,也可能是间断的(中途下岗待业)。其发展有三个阶段。
职业适应期:
职业适应期包括由非职业心理向职业心理的转换,组织内外环境的适应,业务知识和技能的熟悉。
稳定发展时期:
职业适应期结束后,相对稳定在一个职业单位,成为业务主管,逐步成为骨干或担任领导职务,这一时期即稳定发展时期,个人的职业生活能力处于最旺盛状态,是创造业绩、成就事业的黄金时期。
职业结束期:
个人因年老体弱或其他原因丧失了职业能力或职业兴趣,从而结束职业。
职业规划是职业历程的基础。职业历程发展顺利与否,职业期间创造的社会财富多少、个人发展的方向和水平,都因职业种类、从业地点和单位、担任职务的不同而显现出较大的个体差异性。因此,对于大学毕业生来说,搞好职业规划是一项重要课题。
(3)职业生涯规划的过程:
A、确立目标阶段:
处于择业期的学生应该确定择业的目标是:
高尚的目标。首先,择业者必须将社会的客观需要与正确的主观择业意向结合起来。这是因为,只有社会的客观需要才能为个人提供广阔的活动场所,让个人有用武之地,从而为社会创造财富;与此同时,个人的择业意向还必须建立在正确的思想上,即应具备“为人类活动”的择业意向。其次,应建立健康的职业情感。
找到正确的择业指南。正确的择业观就包含为两方面的主要内容:第一,正确处理好个人利益与社会整体利益的关系。在个人利益服从国家、集体利益的同时,不断完善自身;第二,确立正确的职业荣誉观和职业幸福观。
B:职业的准备阶段:
由于个人的情况不同,职业准备的内容和时间的长短也就不一样。
C:职业选择阶段
这个阶段的特点,不再是自我准备,而是步入社会职业市场,进行实实在在的选择活动。
2、职业规划意义:
要把职业规划与社会发展结合起来。要清楚了解当前及今后一段时间国家大政方针和社会发展的基本情况,特别是就业问题的基本状况及发展方向。当前,我们正处在由计划经济向市场经济过渡的社会转型期,市场机制的引入,给大学生择业既带来了压力,也带了机会。
二、如何进行职业生涯规划:
1、确立正确的职业理想,制定明确的职业目标:
职业理想就是指人们对未来职业表现出来的一种强烈的追求和向往,是人们对未来职业生活的构想和规划。任何人的职业理想必然要受到社会环境、社会现实的制约。
社会发展的需要是职业理想的客观依据,凡是符合社会发展需要和人民利益的职业理想都是高尚的、正确的,并具有现实的可行性。大学生的职业理想更应把个人志向与国家利益及社会需要有机地结合起来。
2、评价自我和职业分析:
(1)、自我分析:
要通过科学认知的方法和手段,对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面认识,清楚自己的优势与特长、劣势与不足。自我分析要客观、冷静,不能以点带面,既要看到自己的优点,又要面对自己的缺点。只有这样,才能避免设计中的盲目性,达到设计高度适宜。
(2)、职业分析:
职业生涯规划时要考虑到职业区域的具体特点,比如该地区的特殊政策、环境特征;职业角色的发展与职业所在的行业的发展有着密切的关系。
自我分析、评价可以从以下方面着手:
第一,我的优势:
第二,弱势,即目前的不足或能力的欠缺:比如性格的弱点。 通过以上自我分析与认识,解决了“我选择干什么”的问题。职业方向直接决定着一个人的职业发展,因而需倍加慎重。
3、职业生涯规划中应注意的几个方面:
(1)不怕艰苦的环境:
(2)到基层锻炼、增长才干:
(3)甘当“灰领”:
三、职业选择原则及考虑因素:
1、职业选择的原则:
(1)主动选择的原则:
大学毕业生在职业选择中应主动出击,积极参与。这里所说的主动选择,主要包括三个方面:
A、主动参与职业岗位竞争
B、主动了解人才供求信息和规格要求
C、主动完善自己
(2)分清主次的原则:
在就业选择过程中,摆在毕业生面前的选择是多方面的。应从是否有利于自己才能的发挥,是否符合社会的需要出发,分清主次,做出抉择。
(3)着眼长远,面向未来的原则:
毕业生在选择职业时,不能只看眼前实惠,不看企业发展前景;不能只看暂时困难,而不看企业的未来;不能只图生活安逸,而不顾事业的追求等。
2、职业选择的考虑因素:
(1)工资收入水平
(2)个人兴趣与爱好
(3)单位的地理位置
(4)单位性质
(5)就业单位的发展前景
(6)继续深造的条件
(7)发展机会
3、选择理想职业注意的几个方面:
(1)认识自己,了解职业:
认识自己,即包括认识自己的兴趣、气质、性格和能力,也包括认识自己的生理素质、知识结构和职业适应性。其目的在于真正了解自己最适合干什么工作。了解职业,即包括职业活动内容、职业特点、职业环境、职业报酬,也包括了解职业对从业者素质的要求。了解职业的目的,在于求职有针对性,减少盲目性。
(2)正确把握自己的择业期望值:
应实事求是地对自己的职业期望作一个客观科学的分析,分清哪些是合理的,是能够实现的,对此应努力追求;哪些是不合理的,生涯设计公益网(www.16175.com)职业生涯规划是实现不了的,对此应放弃。这就要求每位高职高专毕业生,以自己的专业所长、个人素质优势以及客观的社会需求为基础,确立积极合理的职业期望。
正确把握择业的期望值,防止下列问题的出现:A、防止图虚荣的思想
B、防止图享受的思想
C、防止图安逸的思想
D、防止偏离自己的择业目标
E、防止期望值过高
(3)树立正确的就业观念:
转变就业观念。摒弃只有正规就业或端“铁饭碗”才算就业的传统观念,树立从事非全日制、临时性、季节性、非正规就业等灵活形式工作也是就业的观念,树立职业平等和劳动光荣的观念。
4、社会可提供哪些机会:
(1)社会分析
(2)组织分析
(3)人际关系分析
(4)科学选择
几个比较简单的处理原则:
首先,应将眼光放远一些。
其次,应该为自己留有足够的发展空间。
最后,兴趣爱好固然重要的,但他并不是与生俱来的,它与后天的培养和环境的影响有着重要的关系。
四、个人职业生涯规划书的制定:
1、确定志向:
志向是事业成功的基本前提,没有志向,事业的成功也就无从谈起。俗话说:“志不立,天下无可成之事。”立志是人生的起跑点,反映着一个人的理想、胸怀、情趣和价值观,影响着一个人的奋斗目标及成就的大小。所以,在制定生涯规划时,首先要确立志向,这是制定职业生涯规划的关键,也是你的职业生涯中最重要的一点。
2、自我评估:
自我评估的目的,是认识自己、了解自己。因为只有认识了自己,才能对自己的职业做出正确的选择,才能选定适合自己发展的职业生涯路线,才能对自己的职业生涯目标做出最佳抉择。自我评估包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式、思维方法、道德水准以及社会中的自我等等。
3、职业生涯机会的评估:
职业生涯机会的评估,主要是评估各种环境因素对自己职业生涯发展的影响,每一个人都处在一定的环境之中,离开了这个环境,便无法生存与成长。所以,在制定个人的职业生涯规划时,要分析环境条件的特点、环境的发展变化情况、自己与环境的关系、自己在这个环境中的地位、环境对自己提出的要求以及环境对自己有利的条件与不利的条件等等。只有对这些环境因素充分了解,才能做到在复杂的环境中避害趋利,使你的职业生涯规划具有实际意义。
环境因素评估主要包括:
(1)组织环境。
(2)政治环境。
(3)社会环境。
(4)经济环境。
4、职业的选择:
职业选择正确与否,直接关系到人生事业的成功与失败。据统计,在选错职业的人当中,有80,的人在事业上是失败者。正如人们所说的“女怕嫁错郎,男怕选错行”。由此可见,职业选择对人生事业发展是何等重要。如何才能选择正确的职业呢,至少应考虑以下几点:
(1)性格与职业的匹配
(2)兴趣与职业的匹配。
(3)特长与职业的匹配。
(4)内外环境与职业相适应。
5、职业生涯路线的选择:
在职业确定后,向哪一路线发展,此时要做出选择。即,是向行政管理路线发展,还是向专业技术路线发展;是先走技术路线,再转向行政管理路线……由于发展路线不同,对职业发展的要求也不相同。因此,在职业生涯规划中,须做出抉择,以便使自己的学习、工作以及各种行动措施沿着你的职业生涯路线或预定的方向前进。通常职业生涯路线的选择须考虑以下三个问题:
(1)我想往哪一路线发展,
(2)我能往哪一路线发展,
(3)我可以往哪一路线发展,
对以上三个问题,进行综合分析,以此确定自己的最佳职业生涯路线。
6、设定职业生涯目标:
职业生涯目标的设定,是职业生涯规划的核心。一个人事业的成败,很大程度上取决于有无正确适当的目标。没有目标如同驶入大海的孤舟,四野茫茫,没有方向,不知道自己走向何方。只有树立了目标,才能明确奋斗方向,犹如海洋中的灯塔,引导你避开险礁暗石,走向成功。
目标的设定,是在继职业选择、职业生涯路线选择后,对人生目标做出的抉择。其抉择是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据。通常目标分短期目标、中期目标、长期目标和人生目标。短期目标一般为一至二年,短期目标又分日目标、周目标、月目标、年目标。中期目标一般为三至五年。长期目标一般为五至十年。
7、制定行动计划与措施:
在确定了职业生涯目标后,行动便成了关键的环节。没有达成目标的行动,目标就难以实现,也就谈不上事业的成功。这里所指的行动,是指落实目标的具体措施,主要包括工作、训练、教育、轮岗等方面的措施。例如,为达成目标,在工作方面,你计划采取什么措施,提高你的工作效率,在业务素质方面,你计划学习哪些知识,掌握哪些技能,提高你的业务能力,在潜能开发方面,采取什么措施开发你的潜能等等,都要有具体的计划与明确的措施。生涯设计公益网(www.16175.com)职业生涯规划并且这些计划特别具体,以便于定时检查。
8、评估与回馈:
俗话说:“计划赶不上变化。”是的,影响职业生涯规划的因素诸多。有的变化因素是可以预测的,而有的变化因素难以预测。在此状况下,要使职业生涯规划行之有效,就
须不断地对职业生涯规划进行评估与修订。其修订的内容包括:职业的重新选择;职业生涯路线的
选择;人生目标的修正;实施措施与计划的变更等等。
思考题:
1、请简述职业及职业生涯的含义。
2、请简述影响职业生涯规划的因素。
3、请简述职业生涯规划的作用。
4、请简述马斯洛的需要层次理论的主要观点。
5、请简述帕森斯的特质,因素理论。
6、按照萨珀的终身发展理论,职业生涯分哪几个主要阶段,各阶段的主要任务是什么,
7、如何进行职业生涯规划,
大学生职业生涯规划讲座教案(中)
大学生职业生涯规划讲座教案由新概念坛主所著,上部主要内容是就业形势与就业政策。生涯设计公益网(www.16175.com)职业生涯规划专题组推荐。
教学目标:
让学生通过学习清楚地了解高校毕业生就业工作的形势与相关政策法规,学会在双方尊重平等的原则上。运用法律武器保护自己的合法权利,又避免因为对法律的无知而影响就业工作的顺利进行。
教学重点:
1、分析与高职高专毕业生择业的紧密相关的法律、法规。
2、分析高职高专毕业生择业的法律、法规相关案例。
3、分析大学生就业市场与就业趋势。
第一节 就业市场与就业趋势分析
据劳动保障部对全国114个城市劳动力市场供求状况调查,对高校毕业生的需求仅占新增岗位总量的22%。2006年全国普通高校毕业生人数为413万人,比2005年增加75万人,增幅达22%。2007年全国普通高校毕业生人数将达495万,比2006年增加82万,同比增幅达19.9%。而2006年这些地区对高校毕业生的需求与2005年实际接收安排的毕业生人数相比,降幅达到22%。“三个22%”,一个“19.9%”不但充分显示出2006年高校毕业生十分严峻的就业寒流,而这股寒流,还将持续影响2007届毕业生的就业,并可能再度“降温”。
一、2007年大学生就业政策解读:
1、教育部人事部五项举措:
鉴于以上严峻的就业形势,教育部人事部等5部委共同宣布了5项措施,促进大学生就业。
措施一:鼓励毕业生面向基层就业,通过助学贷款代偿、考研究生、考公务员加分,生活费补贴等手段鼓励毕业生去基层工作。
措施二:完善对高校毕业生的社会保障体系。
措施三:要求所有高校都必须成立专门的就业指导服务机构,同时要将就业指导课列入必选课。
措施四:完善就业工作评估体系,从明年起,在教学评估中突出对就业状况的考察。
措施五:完善实践教学体系,高职院校80%的学生毕业时要获得双证书,也就是毕业证书和职业资格证书。
2、劳动保障部四大举措保大学生就业:
大力发展适合毕业生求职特点的互联网就业服务
公共就业服务机构应确定专人与失业毕业生联系
未就业毕业生积压较多的地区要联系跨地区招聘
积极向教育、人事部门及高校提供市场分析信息
劳动保障部副部长张小健说:“新成长劳动力已进入高峰期,特别是高校毕业生增量多、压力大,而整个就业市场需求岗位的总体状况相对趋紧。因此,做好就业再就业工作需要付出更大努力。”国务院领导明确要求,对高校毕业生要落实好、执行好鼓励他们到西部、到基层就业和自主创业的相关政策,切实加强对他们的就业服务,努力提高今年高校毕业生就业率。生涯设计公益网(www.16175.com)职业生涯规划张小健表示,劳动保障部门将从四个方面做好2007年高校毕业生就业工作:
首先,与教育部门、人事部门加强配合,做好大学毕业生离校前的求职指导、就业服务、职业资格培训、就业见习等工作,为巩固和提高初次就业率做出贡献。各地公共就业服务机构要充分发挥高校毕业生专门服务窗口的作用,积极举办针对毕业生的专场招聘会,发展适合毕业生求职特点的互联网就业服务。要与教育部门及高校合作,推动职业指导进高校,强化对高职院校毕业生的职业资格培训,积极推开“双证书”试点。
其次,劳动保障部门将以登记失业、求职困难的毕业生为重点,开展“一对一”的服务。对进行失业登记的应届和历届积存的高校毕业生,公共就业服务机构应确定专人联系,并依托基层平台跟踪了解情况。对每个登记失业的毕业生,承诺在3个月内免费提供1次政策咨询和职业指导,提供3次基本适合的岗位需求信息;对申请参加职业资格培训和就业见习的,按规定给予培训补贴;对失业时间较长或家庭生活困难的毕业生,要重点援助,帮助其尽快就业;对自主创业的毕业生,要认真落实小额担保贷款、个体经营收费减免等相关政策。
第三,加强对重点地区、重点城市的工作指导。各地特别是中西部省份要确定一些经济欠发达、未就业毕业生积压较多的地区,作为重点,会同有关部门,强化对未就业毕业生的服务,联系跨地区招聘,开展劳务输出,帮助他们尽快就业。大中城市劳动保障部门,要总结2006年开展“大中专技校毕业生就业服务月”活动的经验,适时开展集中性的就业服务专项活动。通过以点带面,逐步建立高校毕业生就业工作的长效机制。
第四,各地劳动保障部门要进一步完善劳动力市场信息分析工作,强化分析劳动力市场对大学生的需求状况,积极向教育、人事部门及高校提供市场信息,引导毕业生择业,并为高校按照市场需求进行教育改革和调整课程设置提供依据。
二、热门行业、大学生薪水走势、整体就业率预测:
1、2007年四大热门行业
中华英才网HR专家就2007年热点行业趋势做出预测,指出通信、汽车、快速消费品及石油能源等四大行业人才需求大,且有较明显的人才缺口。此外,明年另一个职场趋
势是海外人才市场将进一步升温,更多的外国公司白领职位将会越来越多地投向中国。以中华英才网与美国MONSTER合作的国际频道所发布职位的趋势分析,精通外语、具有某项专业优势、具有外资企业或国内知名企业的工作背景的求职者,将会赢得更多的海外发展机会。
通信业需求旺盛,营销人员比重继续上升。今后几年,通信业人才需求将主要分布在基础电信运营企业,新增电信企业和政府部门,市场营销服务人才比重将超过技术人才。人才构成进一步变化为:经营管理类、通信技术类和市场营销类人才需求比例为2?3?5。这个比例中经营管理与市场营销人员比重较之前有所上升,预示着更多非通信专业人才将涌入通信行业。目前通信业进入行业的调整期,业内人才存在严重的高不成低不就现象。相当一部分人由于不具备更高的战略眼光,很难担当更高的职位;而对于目前从事的工作已无新鲜感,一大批中级人才遭遇“天花板”。这为有冲劲、积极主动的新人提供了很多机会。
汽车业人才全面紧缺。未来5年,根据汽车发展的水平和需要来看,人才供求矛盾的变化将不是渐增,而是激增。这意味着人才供求的结构性矛盾非常突出,尤其是研发机械工程师、销售和市场人员的新增工作机会将非常可观。在汽车企业的招聘中,不是哪类人才比较重要,而是各类人才都很重要;不是哪类人才紧缺,而是全面紧缺。国家人事部人才流动开发司发布的公告指出,汽车人才已高居北京2006年紧缺人才榜首。目前汽车业招聘按岗位集中在研发、销售、品牌、售后领域,尤其缺少既了解汽车构造、产品性能,又了解企业文化和市场需求综合性人才。2007年汽车人才需求领域包括:汽车研发人才、维修人才、营销人才、管理人才、汽车服务人才等。
快速消费品营销人才缺口大。快速消费品行业的人才缺口将依然主要来自市场营销岗位。近年来,该行业大量的市场、销售人员,特别是品牌建设人员流向其他行业,而从其他行业流向快速消费品行业的市场人员并不多。从2006年8月份开始,不少快速消费品行业知名企业开始2006年下半年的新一轮招聘,蒙牛、联合利华、青岛啤酒、达能等均在其中。据猎头人士分析,快消企业对营销专业人才需求量最大,未来的市场缺口也最大。最热门的营销职位包括品牌经理、产品经理、城市经理、大区经理、渠道经理、KA经理(重点客户经理)等。
在某招聘网发布的7月就业指数中,上海、广州两地消费品行业职位数量在各行业中排在前列,上海消费品业职位数占总职位数的8.53%,居各行业第四;广州占12.06%,位居第二,仅次于计算机/信息行业。中华英才网职业顾问分析认为,快速消费品行业销售类人员通常占企业员工总数的30%以上,每当行业对人才出现集中需求时,首当其冲的是市场营销类人才。生涯设计公益网(www.16175.com)职业生涯规划除了大量需求一线业务推广人员、销售代表之外,对营销管理类专业人才需求也较为迫切,这也是快速消费品行业缺口较大的人员。在2007年的人才市场,快速消费品的营销人才将非常抢手,相关企业将有必要继续对此类人才进行储备。
石油业专业人力资源匮乏。石油行业招聘企业以特大型国有企业和外资石油服务公司为主。外资石油企业方面,其在中华英才网上所发布的职位显示出,专业技术人才,尤其是地质工程师和钻井工程师有明显的人力资源匮乏的现象。同时,因为目前石油企业人才流动的内外部条件还未成熟,所以外资企业虽然提供良好的职业发展空间、有竞争力的薪酬待遇等优越条件,招聘到所需的研发技术人员也有一定难度。国有企业方面则是从事跨国经营的人才极为紧缺——就陆上石油企业而言,无论是各石油企业还是三大集团公司直属机关,从事跨国经营的管理人才都不足总人数的1%。
第二节 如何获取职业信息
一、求职信息的内容及作用:
1、什么是求职信息:
包括就业政策、就业机构、经济发展形势与趋势、就业岗位供需情况、国民经济计划、经济结构的调整、劳动用工制度、干部人事制度、就业制度、近期失业率以及就业培训、毕业生资源等等。
求职信息的价值具有会用则有不会用则无的特性。在求职谋业过程中,求职信息关系到求职谋业的成功与失败。对高职高专的毕业生,如能及时掌握大量、可靠的就业信息,就能从信息中把握就业机会,找到一份适合自己的职业;反之,缺少信息,就会行动迟缓,纵有好的就业机遇也会与其擦肩而过。
求职信息可划分为广义信息和狭义信息,或称宏观信息和微观信息。
(1)宏观信息
宏观求职信息包括毕业生就业的总体形势、社会对人才的需求趋势、就业政策、就业活动等信息。
(2)微观信息
微观信息是指具体用人信息,即哪些单位需要什么样的毕业生。比如需求单位的性质、单位的特色、专业要求、行业现状及发展前景、岗位描述,计算机、外语水平、生源地、性别要求,用人单位提供的用人条件、工作性质、晋升机会、工资福利待遇、空缺岗位等等。
2、求职信息的作用:
(1)帮助毕业生了解政策、掌握和运用好政策
(2)帮助毕业生了解市场、了解需求、了解自我
(3)帮助毕业生增加就业机会
二、求职信息的渠道及途径:
1、通过各种市场收集信息
高校毕业生就业部门举办的就业市场
高校之间联办的就业市场
分科类的专业就业市场
教育主管部门举办的大型就业市场
人才中介部门人才市场
网上市场
2、收集信息的其他途径:
(1)互联网:
互联网成为毕业生收集信息、求职择业的主渠道之一,已是不争的事实。目前,全国就业网站逾千家,提供了大量与求职相关的信息。
(2)其他传播媒介
各类单位通过新闻媒介,如广播、电视、报纸、杂志、电话等工具介绍企业现状、发展前景及人才需求。特别是主管毕业生就业部门创办的杂志以及各高校的就业橱窗,都在毕业生求职择业的关键时期发布用人单位需求信息和招聘信息。各地的《人才市场报》、晚报等都开办了人才需求信息及招聘广告栏目。毕业生平时多加注意,肯定会获得令人感兴趣的或有用的信息。
(3)社会实践活动:
大学生在校期间,通过生产实习、毕业实习、参加社会服务等社会实践活动,不仅能使自己所学的知识直接应用于生产,为社会服务,而且也开阔了视野,还可以有意识地了解这些单位对毕业生的需求情况,对所需人员的素质要求等。
(4)就业服务机构:
这里主要是指成都市教委、人事局、劳动保障局的就业服务机构,如成都市高校毕业生就业指导中心、成都人才市场等,以及360余家经批准的成都人才中介服务机构。
(5)社会关系:
整个社会其实是一个大家庭,我们不少的高职高专毕业生的亲朋好友分布在社会的各个领域、各条战线,由此形成了复杂的社会关系网。找工作是正大光明的事,正确利用这种社会关系网,通过关系网收集信息、推荐并推销自己,针对性强、可靠性高,成功率大。
三、求职信息的筛选和使用:
1、筛选:
(1)可信性筛选:
首先要确定信息的可信性。要把那些从“小道”得来或几经辗转而未经证实的信息与有根有据的信息区别开来,只有在做出正确判断之后,才能决定自己的下一步。
(2)有效性筛选:
要对信息的有效性进行分析,看是否对自己有用。对搜集到的求职信息,要按行业性质、职业性质、所在地区或归属、工种、工薪的高低以及对所需人员的限定条件、素质要求等等进行筛选,并根据自己的能力和意愿做出切合实际的选择,顺利地走向职业岗位。
2使用:
(1)三个原则:
1、发挥优势和学以致用的原则
2、面对现实和实事求是的原则
3、先就业后择业的原则
(2)三个注意:
1、注意信息的时效性
2、注意信息的广泛性
3、注意信息的准确性
2、谨防招聘陷阱:
假单位假招聘、真单位假招聘、网络骗钱、借脑发财,借鸡下蛋、诱人上钩的“培训信息”
第三节 大学生就业政策分析
一、《中华人民共和国劳动法》:
1、《劳动法》的基本原则:
《中华人民共和国劳动法》规范了其适用范围、法律关系、就业与服务机构、劳动合同的订立、劳动争议的处理、劳动争议的仲裁等原则。《劳动法》的基本原则是制定劳动法的指导思想,是调整劳动关系及与劳动关系有密切联系的其他关系的基本准则。我国劳动法的基本原则有:
公民有劳动的权利和义务
劳动者享有职业培训的权利和义务
劳动者享有按劳分配和社会保险的权利
劳动者享有休息和安全卫生保护的权利
劳动者有组织工会和民主参与权利
在劳动方面男女平等、民族平等
提请处理劳动争议的权利
2、我国《劳动法》的适用范围:
《劳动法》第二条关于劳动法对人的适用范围规定:“在中华人民共和国境内的企业、个体经济组织(以下统称用人单位)和与之形成劳动关系的劳动者,适用本法。国家机关、事业单位、社会团体和与之建立劳动合同关系的劳动者,生涯设计公益网(www.16175.com)职业生涯规划依照本法执行。”
二、劳动合同条例:
劳动合同条例是一部在现有劳动合同法律制度基础上,规范和调整本市劳动合同双方当事人的权利义务,切实保护劳动者的合法权益,充分保障劳动合同双方当事人自主约定权利义务的重要地方性法规。这部法规的制定和实施,为本市创造一个良好的制度环境,从而有利于形成灵活的用工机制,保障劳动力的自由流动和增强企业的竞争力。
1、劳动合同的法律界定:
劳动合同是劳动者与用人单位确立劳动关系、明确双方权利和义务的协议。
本条规定劳动合同是一种协议,是确立劳动关系、明确劳动者与用人单位权利和义务的协议。
2、劳动合同应当以书面形式订立:
3、订立和变更劳动合同应当遵循的原则:
订立和变更劳动合同,一要遵循平等自愿、协商一致的原则;二要符合法律、法规和有关规章的规定。
4、当事人缔约过程中知情权的规定:
知情权是指劳动合同当事人了解有关信息的权利。其共同特征是:
知情权行使的时间是在缔约过程之中。
知情权的范围是与缔结劳动合同有关的信息。
知情权通过当事人积极行使而实现。
提供信息的一方负有保证信息真实性的义务。
5、劳动合同基本内容的规定:
我国《劳动法》第十九条规定:劳动合同应当以书面形式订立,并具备以下七个条款:劳动合同期限;工作内容;劳动保护和劳动条件;劳动报酬;劳动纪律;劳动合同终止的条件;违反劳动合同的责任。
6、劳动合同期限的规定:
劳动合同的期限分为固定期限、无固定期限和以完成一定的工作为期限。劳动合同期限由用人单位和劳动者协商确定。
7、试用期的规定:
劳动合同当事人可以约定试用期。试用期是劳动合同当事人为了相互了解对方的情况(即用人单位了解劳动者是否适合从事特定工作以及劳动者了解用人单位的具体情况)而在劳动合同中约定的特定期限。试用期不是劳动合同必须约定的内容。只有在确实需要的情况下,才可以通过双方协商一致约定试用期。
(1)试用期与劳动合同期限既有联系又有区别:
A、无论是试用期还是合同期,劳动合同当事人都要受到同一个劳动合同的约束。当事人都应当按照劳动合同的约定行使权利承担义务。
B、试用期应当包含在劳动合同期限之内。从时间的延续过程上看,试用期应当是劳动合同期限的一部分。
C、试用期的长短与劳动合同期限相联系。
(2)试用期限做出的规定:
8、续订劳动合同的规定:
劳动合同期满,经当事人协商一致,可以续订劳动合同。续订劳动合同不得约定试用期。
9、劳动合同无效:
无效劳动合同一般具有以下两方面特征:具有违法性、无效劳动合同自始无效
10、用工登记的规定:
11、变更劳动合同:
12、劳动合同的解除与终止:
经劳动合同当事人协商一致,劳动合同可以解除
劳动者解除劳动合同,应当提前30日以书面形式通知用人单位
下列情况之一,劳动者可以随时通知用人单位解除劳动合同
(1)在试用期内的;
(2)用人单位以暴力、威胁或者非法限制人身自由的手段强迫劳动的;
(3)用人单位未按照劳动合同约定支付劳动报酬或者提供劳动条件的。
用人单位解除劳动合同,但是应当提前30日以书面形式通知劳动者本人
哪些情况用人单位可以随时解除劳动合同
劳动合同终止
三、国家有关高校毕业生就业的政策:
1、原国家教委《普通高等学校毕业生就业工作暂行规定》:
规定分为总则、职责分工、毕业生就业工作程序、毕业生就业指导与毕业生鉴定、供需见面和双向选择活动、就业计划的制订、调配、派遣工作、接收工作及毕业生待遇、违反规定的处理、附则等十章共55条。规定较为具体,可操作性较强。
毕业生就业工作程序分为就业指导、收集发布信息、供需见面及双向选择、制订就业计划、进行毕业生资格审查、派遣、调整、接收等阶段。
2、国务院办公厅转发教育部等部门《关于进一步深化普通高等学校毕业生就业制度改革有关问题意见的通知》:
2002年2月,教育部、公安部、人事部、劳动保障部共同签发。
认清形势,深化改革。从总体来说,目前高校毕业生数量与各行各业的需求量相比还远远不足,高校毕业生在地区的分布和结构上也不平衡,就业困难只是结构性的。进一步转变高校毕业生就业观念,建立市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择的就业机制,努力实现高校毕业生的充分就业。
进一步完善高校毕业生就业工作管理体制。
加快调整人才培养结构。
拓宽高校毕业生到基层就业的渠道。
完善未就业高校毕业生的有关政策。
进一步整顿和规范高校毕业生就业市场秩序。
进一步加强对高校毕业生的思想教育和就业指导。
3、国务院办公厅《关于做好2003年普通高等学校毕业生就业工作的通知》:
经国务院同意,制订了11条规定。
(1)鼓励高校毕业生到基层和艰苦地区工作。
(2)党政机关录用公务员和国有企事业单位新增专业技术人员和管理人员,应主要面向高校毕业生,公开招考或招聘,择优录用。
(3)鼓励各类企事业单位特别是中小企业和民营企事业单位聘用高校毕业生,政府有关部门要为其提供便利条件和相应服务。对企业跨地区聘用的高校毕业生,省会及省会以下城市要认真落实有关政策,取消落户限制。
(4)鼓励高校毕业生自主创业和灵活就业。
(5)为高校毕业生办理户口和人事档案手续提供便利。
(6)任何地区或单位不得以来自非典型肺炎疫情流行地区为借口拒绝接收高校毕业生。
(7)做好高校毕业生就业指导和服务工作。
(8)毕业半年以上未能就业并要求就业的高校毕业生,可持学校证明到入学前户籍所在城市或县劳动保障部门办理失业登记。
(9)要加大对高等教育事业发展规模、专业设置和就业状况的统筹力度。对就业率低的高校长线专业,要暂停招生或减少招生。
要鼓励中小企业和民营企事业单位聘用高等职业学校(大专)毕业生,使大批动手能力较强、适应性较好的高职(大专)毕业生有用武之地。
(10)加强对高校毕业生的思想政治工作。
(11)进一步加强对高校毕业生就业工作的领导。
4、大学生志愿服务西部计划:
“大学生志愿服务西部计划”从2003年开始,按照公开招募、自愿报名、组织选拔、集中派遣的方式,每年招募一定数量的普通高等学校应届毕业生,到西部贫困县的乡镇从事
为期1~2年的教育、卫生、农技、扶贫以及青年中心建设和管理等方面的志愿服务工作。
志愿者服务期满后,鼓励其扎根基层,或者自主择业和流动就业。
参加“大学生志愿服务西部计划”的志愿者除享受国家规定的高校毕业生就业优惠
政策外,有关部门还给予八项政策支持。
四、鼓励高校毕业生自主创业的政策:
1、政策鼓励大学毕业生自主创业:
2、创业准备:
创业准备一般包括自身条件准备、创业项目确定和创业条件准备三个方面。
自身条件准备:
(1)了解自己是否具有创业意向;
(2)明确自己的创业目标;
(3)分析自己的职业心理特征;
(4)参加创业技能培训。
创业项目选定:
创业条件准备:主要包括地址选择、资金筹措、手续办理。 3、创业的法律准备:
五、其他:
1、师范毕业生的就业。
2、肄业生和残疾毕业生的就业。
3、患病毕业生的就业。
4、考“专升本”毕业生的就业。
第四节 就业协议的签订
一、就业协议的法律地位:
毕业生一旦与用人单位签订了就业协议,它就具有了法律效力,毕业生在没有征得原接收单位同意的前提下,不得随便单方面解除协议,随意更换用人单位。
毕业生与用人单位签订就业协议前要掌握一定的法律知识。这主要是指毕业生签订就业协议时,其内容、条款、责任和义务等要尽量文字化、正规化,对用人单位方拟订的、含义不清并缺乏必要约束的简单合同、一边倒合同、用一些证件抵押的抵押合同,以免使个人正当权益受到损害。
二、就业协议与劳动合同的关系:
就业协议其实是一种“合同”(所谓“合同”,就是指平等主体的当事人之间设立、变更、终止民事权利、义务关系所达成的协议)。可以将它看作劳动合同的一种特殊表现形式。就业协议也适用劳动合同的相关规定。
1、合同的性质一致
2、主体的意思表达一致
3、法律依据一致
三、就业协议的主要内容:
1、高校毕业生应按国家法规就业,向用人单位如实介绍自己的情况,了解用人单位的使用意图,表明自己的就业意见,在规定的时间内到用人单位报到,若遇到特殊情况不能按时报到,需征得用人单位同意。
2、用人单位要如实介绍本单位的情况,明确对毕业生的要求及使用意图,做好各项接收工作。
3、学校要如实向用人单位介绍毕业生的情况,做好推荐工作,用人单位同意录用后,经学校审核列入建议就业计划,报主管部门批准,学校负责办理派遣手续。
4、各方应严格履行协议,任何一方若违反协议,应承担违约责任。
5、其他补充协议,也称附加协议。毕业生在签订附加协议时必须谨慎,以免造成不必要的麻烦和损失。
6、就业协议书的解释
(1)单位机构码:
(2)信息登记号及其办理:
(3)服务期、试用期、见习期:
(4)“四金”:所谓“四金”是对养老保险金、医疗保险金、住房公积金、失业保险金的统称,是改革开放后实施的社会保险。
7、违约金
四、就业协议书学校签证登记:
签证登记主要指学校学生就业工作部门对就业协议书的有效性及双方当事人的资格,即对毕业生的毕业资格、毕业年份、生源地和用人单位的法人资格进行鉴别证明,并对就业协议进行登记。
第五节 住房公积金、养老保险和医疗保险制度
一、住房公积金制度的建立与发展:
住房公积金是职工及其所在单位按规定缴存的具有保障性、互助性、长期性的属职工个人所有的住房储金。我国住房公积金制度是1991年由上海市率先建立的。1994年11月23日,财政部、国务院住房制度改革领导小组、中国人民银行联合下发了《建立住房公积金制度的暂行规定》,标志着我国住房公积金制度的建立。建立住房公积金制度,是我国住房制度改革的重要内容,对促进城镇住房建设,改善城镇居民居住条件,提高城镇居民的生活水平,保障住房制度改革的顺利进行,具有重要意义。
二、养老保险制度:
基本养老保险亦称国家基本养老保险,它是按国家统一政策规定强制实施的,为保障广大离退休人员基本生活需要的一种养老保险制度。在我国,90年代之前,企业职工实行的是单一的养老保险制度。1991年,《国务院关于企业职工养老保险制度改革的决定》中明确提出:“随着经济的发展,逐步建立起基本养老保险与企业补充养老保险和职工个人储蓄性养老保险相结合的制度”。从此,我国逐步建立起多层次的养老保险体系。在这种多层次养老保险体系中,基本养老保险可称为第一层次,也是最高层次。
三、医疗保险制度:
1998年底下发《国务院关于建立城镇职工基本医疗保险制度的决定》,全面推进医疗保险制度改革。
1、成效:
医疗保险制度改革的初衷,是解决原公费劳保医疗制度的弊端,在市场经济条件下满足广大群众的基本医疗保障需要。原公费劳保医疗制度所产生的问题可以概括为“扭曲的制度功能与尴尬的多角债”,即:个人看不起病,单位掏不起钱;费用直线上升,享受范围日益缩小;医疗权益得不到保障,社会矛盾日益突出。
改革首先需要制度功能的重新创建与政府职能的重新定位,着力构建一个独立于单位、实行社会化管理的医疗保障体系。这就决定了医疗保险制度改革的任务必须建立以基本医疗保险制度为主体,逐步完善多层次医疗保障体系,创建两个需求保障机制和费用制约(分担)机制,从而实现保障权益、维护稳定、促进改革和发展的目标。
2、问题:
一是困难人群特别是国有困难企业退休人员急需医疗保障却没有参保资金的整体解决
方案
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。
二是分担机制发挥作用的同时,不同需求的保障渠道还没有形成,个人负担过重成为改革所不可避免的社会热点话题。
三是医疗保险管理机制受诸多因素影响,尚未对不规范的医疗服务和不合理的费用增长产生根本性的作用。
四是医疗保障的现行政策还难以惠及城镇其他人群,医疗保障制度体系建设和推进方式都缺乏有力的法律支持。
五是医疗保险基金运行承受着越来越大的支付风险:虽然住院医疗费用增速趋缓,但影响总费用的住院天数和药品支出居高不下,而且诊疗费上升压力趋强;参保人员年龄结构变化特别人口老龄化将增加基金压力;过度的、无规划的补充保障将削弱基本保障分担机制的作用;医疗技术进步、需求拉动、疾病谱变化等对基金支出影响。
大学生职业生涯规划讲座教案(中)
大学生职业生涯规划讲座教案由新概念坛主所著,上部主要内容是个人职业倾向分析。生涯设计公益网(www.16175.com)职业生涯规划专题组推荐。
【职业方向工具图】
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知识点
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提示] 职业测验概述、职业性格及测试、职业兴趣及测试、职业能力及测试
[重难点提示] 职业性格量表、职业兴趣量表、职业能力检测量表
第一节 职业测试概述
一、心理测验与职业决策
心理测验常用于协助做职业决策,这种职业上的决策包括个人对职业及学业的选择以及企事业单位、机关团体对人员的选拔与安置。在发达国家,工商界常常用心理测验来挑选公司各级职员。许多部门不但用心理测验来挑选雇员,而且用心理测验来评定在职人员的能力和人格。
二、职业测验的产生
19世纪,西方社会经历了工业的突飞猛进的发展,客观上推动了职业测验的产生和职业指导、职业选拔的发展。
1927年,斯特朗 出版了第一个兴趣测验,即斯特朗职业兴趣问卷,使测验结果与具体职业直接对应。
1928年,哈尔出版了能力倾向测验,他强调人类特质与职业要求的匹配,提倡将能力倾向测验即性向测验用于职业指导。
1958年美国通过的《全国义务教育法》鼓励将心理测验与职业指导紧密结合起来。
三、职业测验的应用
职业测验在职业决策中的应用大体可分为三个方面,即为人择事的职业指导、为事择人的职业选择和安置及各种专业资格的鉴定。
为人择事的职业指导是一种发展性的指导,主要用于针对不同人的特点,给予选择何种职业或专业的建议。
为事择人的职业选择和安置,主要用来挑选合适的人从事某一工作。
各种专业资格的鉴定,主要是用来确定个人是否具有从事某专业所需要的知识和能力,以鉴定其从事该专业的资格,并发给证书或执照,如用于不同行业的各种资格考试等。
四、职业测验的种类
用于职业决策的心理测验主要分为职业性格测验、职业兴趣与价值观测验、职业能力测验等几个种类。
性格是指一个人一贯和稳定的心理特性、思维方式和行为特点。从一般意义上讲,人格特点无所谓好坏,但是,对于特定职业来讲,不同的人格特点还是有“优劣”之分的。
职业兴趣是人们喜欢与不喜欢某种职业的一种持久的倾向,它关系到人们从事该项职业的积极性。职业价值观是人们关于职业的一系列信念,它决定人们职业发展和行为的方向。职业兴趣与价值观都属于职业动力范畴,是决定一个人的职业方向、促进人们努力工作的根本原因。
职业能力测验西方学者一般把能力看作是对社会和环境的适应力,我国学者一般把能力看作是顺利完成某种活动所须具备的心理特征。与职业选择、职业发展相关的能力可以区分为三个层面:第一层面为一般能力,即智力。它包括言语理解能力、判断推理能力、数量关系能力等;第二层面为管理和人际交往能力,这两类能力的高低在一定程度上决定了人们职业选择的范围;第三层面为特殊能力和技能,如音乐、美术、机械操作才能等。
五、职业测验的鉴别
只要了解测验信度、测验效度、测验的常模三个指标,一般就可以知道该测验是否有效,是否适合。
测验信度,是衡量一份测验是否可信的重要指标。信度是反映被测特征真实程度的指标,表现为测验结果的一致性、再现性和稳定性。一个标准化的测验必须确定信度。信度一般用相关系数的大小来表示,我们称之为“信度系数”。信度系数表示测量误差对测验得分的影响程度0.8以上,则说明该测验信度较高;如果信度系数达到0.6,则是可以接受的。效度,指测量能否到所要测定的心理特性。能确实地测定到什么程度。对职业测验来说,能否有效地测量出个人的特质以做到人尽其才、才尽其用,是检验其效度的根本。有效的选择和安置,意味着与特定工作无关的特质不应该影响到该职业决策。职业测验主要涉及的效度有两种:预测效度和内容效度。当然,构想效度也不能忽视,但职业测验的预测效度和内容效度显得更为重要。请注意,信度高的测验不一定效度高。
常模是根据对被试集体的标准化样本的施测,获得的一个具有代表性的结果。常模的作用就是可以作为评判个体差异的依据和比较的标准,通过个体分数与常模的比较,就可以知道自己在总体中的位置,处于一个什么样的水平。常模有时间限制。一般说来,经过几年,社会发展了,常模的解释力也会随之下降。
第二节职业性格及其测评
一、职业性格与职业发展
1、性格
是指个体对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式,是在遗传的基础上通过后天环境、教育影响而形成的。
性格是一个复杂体,包含各种各样的特征,它作为个性中具有核心意义的成分,几乎涉及到人的心理过程和个性特征的各个方面。人的性格千差万别,或热情外向,或羞怯内向(或沉着冷静,或火爆急躁。性格不同,对待工作和职业的态度也不同,因而在工作中表现出的行为和成绩也不同。
2、职业性格
是指长期从事某一职业的人员也会因职业的要求和工作实践的锻炼而改变原来的性格特征,形成与职业相适应的新的性格特征。其性格结构既具有稳定性,又具有可变性。
职业心理学研究表明,不同的职业有不同的性格要求。通常个体在选择职业时,应根据自己的性格选择匹配的职业。同时出于每种职业对从业者也有特定的性格要求,有条件的用人单位在挑选人员时也会使用有关的性格测验,尤其对—些特殊的岗位更是如此。性格与职业匹配并不等于说必须先具有某种性格特征才能从事相适应的职业。
3、职业性格与职业发展
播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。
如果能根据个体性格特征选择相适应的职业,则能较快适应,也较易取得成功。有时,某一职业所要求的性格特征是多力面的,而个体只具备其中一部分特征,这时就需要通过全面考虑,既考虑已具备的性格特征占职业所要求的比例,又考虑未具备的性格特征培养的难易,还要与兴趣能力、气质等其他方而综合考虑,才能做出最后的抉择。招聘公司最常用的做法是,先进行职位分析,分析出岗位所需要的人员的性格特征,然后用人格测验来挑选符合岗位特质的人,是典型的由职位到人的做法。而大学生也可以反其道而行之,从人到职位,先做测验了解自己的性格特点,然后去找适合自己的岗位。
二、职业性格的测评
1、卡特尔16种人格因素测验
卡特尔人格问卷是最为典型的因素分析人格问卷。他采用相关16种人格根源特质,这些特质的测量采用分析和因素分析,获得16种人格因素测验。
检测内容:16PF是卡特尔在哥伦比亚大学任心理学教授时编制的。该测验由187个题目构成,分别测量16种人格特质,这16种因素是:实验性;怀疑性;兴奋性;乐群性;独立性;幻想性;聪慧性;有恒性;自律性;世故性;敢为性;稳定性;紧张性;忧虑性;敏感性;恃强性。卡特尔认为,这16种人格特质是各自独立的,每一种因素与这其他因素的相关度极小。经许多心理学家研究证实,这些因素普遍存在于年龄和社会文化环境不同的人群之中。这些因素的不同组合,就构成了一个人不同于其他人的独特个性。高分和低分特征:卡特尔把每种因素归为高分数和低分数两类。他用统计方法把受测对象对每种测题的得分加起来,并换算成标准分填在剖面图种人格中,就可以看出受测对象的性格轮廓。
卡特尔16种人格因素测验的应用:
从事专业而有成就者的人格因素。这些因素主要有:知己知彼、自律严谨(高),有恒负责(高), 情绪稳定(高),好强固执(高),精明能干而世故(高),自立、当机立断(高),自由、批评、激进(高),创造力强者的人格因素。具有较高创造力的人一般有以下几种人格因素:缄默孤独(低),聪明、富有才识(高),好强固执(高),严肃审慎(低),冒险敢为(高),敏感、感情用事(高),幻想、狂放任性(高),坦白直率(低),自由、批评、激进(高),自立、当机立断(高)。
2、爱德华个性偏好量表(EPPS)
是美国心理学家爱德华于1953年编制,以莫瑞的人类需要理论为编制的理论基础,主要测量个体在15种不同的心理需要上的反应倾向。
EPPS可作为心理咨询的工具,在职业指导和人员选拔中应用广泛。
EPPS所测的15种需要为成就、顺从、秩序、表现、自主、亲和、省察、求助、支配、谦逊、慈善、坚毅。
EPPS由这15种需要分量表和1个稳定性量表组成,共包括255个题目,平均分配到15个量表中,其中有15个重复题,用以检查反应的一致性。
每个题目表中都由一对以第一人称叙述的句子组成,两个句子分别隶属于不同的需要分量表,要求被试根据自己的个性偏好从两者选一。
最后,通过特殊的记分方法得到被试在15个分量表上的分数,根据15个分数绘制的剖析图,了解被试的个性偏好。
EPPS的主要特点在于采用强迫选择去控制社会赞许性。所谓社会赞许性指的是题目内容受社会舆论赞许和反对的程度。被试往往倾向于对那些受社会赞许的题目作肯定回答,对不受社会赞许的题目作否定回答。这种社会赞许性可能会使被试隐瞒内心的真实想法去迎合社会道德,而不真实地作答。
为了控制社会赞许性的影响以提高测验的有效性,爱德华采用了强迫选择法来编制问卷。强迫选择法即要求被试在两个(或多个)具有相同社会赞许性而又测不同特质的题目(陈述、短语或词汇)之间作一个选择,每对题目可能是同样受称许的,也可能是同样不受称许的,两者不可兼选,必须将最符合自己情况的陈述选出来。
强迫选择法是一种创新,但这种方法也有一些局限:得到的分数是自比分数,即每种需要的强度不是以绝对分数表示,而是与个人的其他需要的强度有关,以相对分数表示,这给分 得分相同的人,其需要的绝数的解释带来了困难,也许两个对强度并不相同。过于将注意力集中在控制社会赞许性上,必然会影响对测量不同特质的题目的选择,使得许多试题表面效度很高。另外,有人认为对社会赞许性的看法本来就是个体人格的一部分,会影响个体的行为,因此排除赞许性也许并不恰当。并没有完全排除社会赞许性的影响,因为由代表性团体得到的平均赞许性,在用于其他团体或服务于特殊的测验目的时,本来相同的赞许性也会变得不同。 由于题目编制采用反复轮流配对的方式,因此被试极易厌倦和疲劳。
第二节 职业兴趣及其测评
一、职业兴趣的涵义
兴趣是一个人积极探究某种事物的心理倾向。兴趣是人的心理活动中最积极、最活跃的成分,是一种自觉的动机,对人的活动具有推动作用。
职业兴趣是一个人探究某种职业或者从事某种职业活动所表现出来的特殊个性倾向,它使个人对某种职业给予优先的注意,并具有向往的情感。
二、职业兴趣与职业发展
1、职业兴趣在职业活动中的作用
?影响职业定向,坚定职业理想。
兴趣发展一般经历有趣、乐趣、志趣三个阶段。从有趣开始,逐渐产生乐趣,进而与奋斗目标相结合,发展成为志趣,表现出方向性和意志性的特点,使人坚定地追求某种职业,并为之尽心竭力。
?促进智力开发,挖掘自身潜能。
一个人对于某一事物具有较为浓厚的兴趣,就会激发他对寻求该事物相关知识的欲望以及探索热情,并促使他调动全身心的积极性,以饱满的情绪投入到学习和工作之中。这时,他的智力和体力都能够进入最佳状态,从而最大限度地调动主观能动性和创造性,发挥自身潜能,充分施展才华,取得意想不到的成功。
?增强职业适应,提高工作效率
职业兴趣可以使人更快地熟悉并适应职业环境和职业角色。有关研究资料表明,如果一个人对某一工作有兴趣,他便能发挥其全部才能的80,,90,,并且能够长时间、高效率地工作而不感到疲劳;相反,如果某个人对所从事的工作不感兴趣,他在工作中只能发挥其全部才能的20,,30,,并容易产生疲劳和厌倦。
?保持心情愉快,有利身心健康
心理研究证明,当一个对自己所从事的职业有着浓厚的兴趣时,即使工作再苦再累,他也会感到精神愉快,生活充满乐趣。相反,如果一个人从事了一种自己不喜欢的工作,他就不可能积极主动地去做,甚至有时还不自觉地表现出被动的、消极的、拖拉的工作态度。因而常常得不到领导和同事们的赞扬,甚至与他们在工作上产生矛盾,进而加剧对工作的厌烦和抑郁不快的心情,这样工作对他就是一种惩罚,他的整个生活就失去了绚丽的色彩。
2、职业对从业者的兴趣要求
?不同的职业需要不同的职业兴趣。随着社会的加速发展,现代职业的类别越来越多,范围也越来越广。由于各种职业的工作性质、社会责任、工作内容、工作方式、服务对象和服务手段不同,对从业者的兴趣也有不同的要求。美国国家就业服务中心出版的《职业探索指南》,归纳了职业群的 12种兴趣模式,
?所学专业相关职业群对职业兴趣的要求。大学生在校期间所学专业不尽相同,不论什么专业,相关职业群都会对其职业兴趣有不同的要求。为了将来更好地从事本专业的工作,从现在开始,了解和培养相关职业群对从业者职业兴趣的要求是很有必要的。
3、职业兴趣的培养
?职业兴趣形成的影响因素:
?家庭中父母亲友所从事的职业和他们对职业的兴趣,会形成儿童对某些职业的兴趣。其中,对子女施加影响最多的莫过于父母。
?学校教育是有目的、有计划、有组织的教育,它通过一定的步骤将社会规范、价值观及人类积累下来的知识和技能传授给学生,从而培养学生的职业兴趣。其中,教师的作用尤为突出。
?社会的各种职业对人们的影响是多渠道、多方位、多角度的。其中大众传媒对青年人职业兴趣形成的作用尤为突出。
?职业认知的影响,一个人职业认知水平的高低与其职业兴趣的形成关系密切。一个人对其所喜欢的职业认知越全面,他对该职业的兴趣就越大;一个人对其所喜欢的职业认知越深刻,他对该职业的兴趣就越强。同样,人们对某种职业的兴趣越大、越强,就会愈加全面和深刻地认知这一职业。
?专业学习和社会实践活动的影响。在现实生活中,有不少人接触某一职业前,并不喜欢这种职业,但通过几年的专业学习和职业实践真正了解了这个职业以后,才形成了浓厚的职业兴趣,从而在原来不感兴趣的岗位上一展才华。
?培养职业兴趣的方法
?培养广泛兴趣。具有广泛兴趣的人不仅对自己职业领域中的事物有浓厚的兴趣,而且对其他方面的事物也存在一定的兴趣。这种人眼界比较开阔,解决问题时能够从多方面得到启发,在职业选择和变动上也有较大的余地,所受到的限制较少,在职业变动时能够较快地适应新的职业。
?形成中心兴趣。一个人有广泛兴趣是好的,但如果无中心兴趣,对什么都懂一点又都不真懂,对什么都会一点,又都不真会,像蜻蜓点水
一般,必定精力分散,一无所获。人生的短促性、有限性,知识的丰富性、无限性,求知的时效性、艰苦性,决定了每个人必须在广泛兴趣的基础上发展中心兴趣,这样才能发展自己某一方面的才能。
?保持稳定的职业兴趣。有了稳定而持久的兴趣,才能在自己的职业领域里坚持不懈地探索,深入地钻研,才能取得事业的成功。这种稳定而又持久的兴趣可以在崇高理想和远大志向的指导下,转化成为对自己所从事事业的挚爱与追求,促使有志者最终成才。
?培养切实的职业兴趣。职业兴趣的培养,既要考虑社会环境因素,也要符合自己的实际,切不可追求时髦或自视清高,忽视外界所能提供的客观现实条件。
三、职业兴趣的测评方法
1、职业兴趣测验概述
职业兴趣测验量表的类型由于测量技术的不同,职业兴趣测验量表的类型分为两种。
第一种类型为常模性量表,测量出来的结果可以拿来和从事某一特殊职业的人作比较,这种用来做比较的职业团体也有可能是大学的某个专业。第一个规范性的职业兴趣量表是斯特朗于1929年创建的。
第二种类型称为同质性量表,用来测量兴趣的一般性、整体的或是基本的范围。这一类的量表通常以若干相似的题目为单位,再以数个单位组成一份测验。每个单位可以用来测量一个特殊的兴趣范围,如医学或文学。此类量表比较有代表性的是库德的职业兴趣量表、霍兰德的自我探索量表等。
2、职业兴趣量表介绍
斯特朗兴趣量表(SII)。其基本思路是先取两组人,一组为标准职业,一组为一般对照组,看其对项目问题的反应,依据其间的反应差别,把那些真正使二者分开来的项目合在一起编成职业量表。由于要选择标准职业组和对照组,量表编制工作很复杂。经过近一个世纪的资料积累和不断修订,斯特朗兴趣表被公认为心理测量中不可多得的经典工具。目前这份量表是全美在生涯辅导上以及人事选拔上应用得最多的测量工具。
库德职业兴趣量表(简称KOIS)。库德把人的职业分成多个领域,即户外的、,机械的、科学的、音乐的、文学的、艺术的、劝说的、计算的和事务员的。库德把重点放在制定十种同质性量表,以测查被测对象对这几个领域的兴趣差异。由于这些量表都为经验建构性质,因此十分复杂。
3、霍兰德职业性向测验量表(SDS)
两个组成部分:一是职业类型测验,二是职业分类表。
其基本思想:是先测定自己的兴趣特性(也叫人格特点),然后根据自己的人格特点查找适合自己的职业。
霍兰德于1973年提出了关于人格类型的假设:大多数的人可以被归纳为六种类型:现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和传统型。同样,在我们的社会环境中,也有着对应的六类职业。并且,这六种人和六大职业类型,都按照一个固定的顺序排成一个六角型。
人总是寻找适合个人人格类型的环境,锻炼相应的技巧与能力,从而表现出各自的态度及价值观,面对相似的问题,扮演相应的角色。
一个人的行为表现,是由他的人格与他所处的环境交互作用决定的。
第三节 职业能力及其测评
一、职业能力的涵义
1、能力:是指人们完成某种活动的质量、效率以及可能达到的水平,是直接影响人的活动效率、使活动任务顺利完成的个性心理特征。能力包含多方面内容,即能力是一个多层次、多维度的复杂的心理系统,可分为认知能力、操作能力、创造能力以及社会适应能力等。
认知能力是指学习、理解、分析、概括、推理能力;操作能力是指动手能力、操纵制作能力和运动能力;创造能力是指独立地以新的模式、新的思维去掌握和运用知识、技能,并产生丰富的想象和联想,从而发现新的原理、形成新的技能、发明新的方法、获得新的成果;社会适应能力是指人际交往能力、对新环境的适应能力以及自身与环境达到平衡的调节能力。
能力的心理结构是较复杂的,根据英国心理学家斯皮尔曼在本世纪初提出的二因素论,可将能力分为一般能力(一般因素)和特殊能力(特殊因素),人要顺利地完成某种活动,都需要有这两种因素参与,而一般因素在能力结构中是基础和关键。通常认为能力是顺利地完成各种活动所必须具备的基本能力,它包括注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力等,这些能力是在人的认识活动中表现出来的一般能力,通常称为一般智力。一般智力与遗传关系较为密切,故称为天赋智力,一般智力不是单一的能力,而是一种综合的整体结构,其中抽象思维能力是智力的核心。特殊能力是顺利地完成某种特殊活动所具备的专门能力。一般能力与特殊能力在活动中是辩证统一的关系,一般能力可在某种专业活动中得到发展,可成为特殊能力的组成部分或发展成为某种特殊能力,而特殊能力的发展,同时也会促进一般能力的发展。能力又是一种与人所从事的活动紧密相连的个性心理特征。
2、职业能力
职业能力,是人们从事某种职业必须具备的并在该职业活动中表现的多种能力的综合。职业能力是人们从事某项职业必须具备的多种能力的综合,是择业的基本参照和就业的基本条件,是胜任职业岗位工作的基本要求,也是个人立足于社会、获取生活来源、取得社会认可、谋求自我发展的安身立命之本。职业能力构成。职业能力分为一般职业能力、专业能力和职业综合能力。
?一般职业能力主要指一般的学习能力、文字与语言运用能力、数学运算能力、空间判断能力、形体知觉能力、颜色分辨能力、手的灵巧度、手眼协调能力、人际交往能力、与他人良好协作的团队合作能力、生活与工作环境的适应能力以及对失败和挫折的心理承受能力。创新能力,就是人们用已经积累的丰富知识,通过不断的探索研究,在头脑中独立地创造出新形象,提出新的见解和做出新的发明的能力。创新能力是人才素质的核心,包括发现
问题、提出问题、发现规律的能力,创造性地分析问题、解决问题的能力,发明新技术、创造新产品的能力等。它由观察敏锐性、记忆保持性、思维灵活性、独立思考能力、创造性思维、创造性想象和创新意识等基本要素构成。创新性人才的培养必须做到以下几方面:要有远大的奋斗目标,有理想、有抱负、有强烈的创造欲望,有胜不骄、败不馁的精神;有敏锐的创新意识与创新精神;有批评继承和开拓创新的精神。任何发明创造都是继承和创新相结合的产物,人们要有效地创新,就要继承和吸取前人的经验和教训,批判继承性和思维独立性的统一,是创造能力必备的思维方法。有坚定的意志和顽强的毅力。
信息接受与处理能力,信息接受和处理能力则包括对信息的敏感性和搜集能力、筛选能力、整理能力、运用能力等。对信息的敏感性和搜集能力离不开记忆、观察和注意能力,对信息的筛选整理和运用能力离不开想象思维能力。
信息接受和处理能力与言语能力也密切相关,表达能力表达能力是指运用语言或文字阐明自己的观点、意见或抒发思想的能力。它包括口头
表达能力、文字表达能力、数字表达能力、图示表达能力等几种形式。
社会适应能力,指自觉地有意识地适应社会现实,实现从学生到社会人的转变,迎来工作、事业上开拓进取的新阶段。适应能力涵盖业务能力的适应、思想素质能力的适应和生活上的适应。
?专业能力
主要指从事某一职业的专业能力。在求职中,招聘和录用单位最重视的是求职者是否具备胜任岗位工作的专业能力。从事某一职业领域工作的专业知识与技能要通过专门教育和培训来获得,如在各类职业学校、专科学校和高等院校接受专门教育或参加专门的职业培训。
?职业综合能力
跨职业的专业能力。首先是运用数学与测量方法的能力,因为许多职业岗位都离不开数学运算和逻辑分析,比如产品设计、工业识图、商品统计、收发款项、生产制作、保管、营销、售货、管理等等涉及的职业都需要数学运算。二是计算机应用能力,能够使用计算机处理和解决各种问题。三是对某些职业来说,还要有运用外语解决技术问题和进行交流的能力。方法能力,首先是信息收集和筛选能力,人类进入信息化社会,离开信息寸步难行,信息不准或错误就会导致决策失误。二是要掌握制定工作计划和独立策划与实施的能力,并且能根据客观变化了的情况进行不断修正计划和安排部署的能力。
三是掌握学习技巧,具备正确地自我评价能力和接受他人评价的承受力,能总结提高和有创见地从成功和失误中吸取经验教训的能力。社会能力,职业工作方式更加广泛地加强
了人与人之间的联系与合作,要求人们必须能与社会融合,能够非常善于与他人合作。社会能力主要是指人的团队合作能力、人际交往能力、协作共事的能力。在工作中联络协调,协同其他人员共同完成计划或做好工作;对他人公正宽容,体谅合作者;正确裁定事物的判断力与自律能力等,这是胜任岗位职责和职业中开拓进取的重要条件。
个人能力,人的社会责任心和可靠性越来越被重视,具有崇高职业道德和社会责任感的人越来越受到全社会的尊重和赞赏,敬业爱岗、工作负责、态度认真、全身心地专注和投入工作的人,容易被他人所肯定。
二、职业能力与职业发展
1、职业能力形成与培养的影响因素
职业能力形成与培养往往受先天素质、后天环境、主观努力以及实践活动相互作用的制约和影响。
先天素质,是人的能力发展的自然前提和基础。素质是指人体天生具有的某些解剖生理特点,它是指人的感觉器官、运动器官以及脑的结构形态和生物能力方面的特点。它是能力形成的前提条件。没有这个前提,就不能形成相应的能力。但是如果有先天素质却缺乏必要的教育和训练,能力也难以发展起来。从另一方面来看,即使一个人在素质方面存在某种缺陷,也可以借助于机能的补偿作用,扬长避短,使其他能力得到发展。神经系统的特性对于能力的发展具有一定的制约作用。神经过程强的人,能经受较强的刺激,精力充沛,注意力集中而持久;神经过程弱的人,在强烈的刺激下难以保持注意;神经过程灵活的人,有较大的知觉广度和思维的灵活性,他们较神经过程不灵活的人,在解决问题上可能快2,3倍。在充分承认素质在能力形成和发展中的作用的同时,必须指出素质不等于能力,也不能决定一个人的能力,它仅提供能力发展的可能性,良好的素质还必须通过后天的培育以及自身的努力才能得到更好的发展。
后天环境的影响,包括家庭的、学校的、社会的、时代的诸方面条件,对每个人职业能力的形成与培养都起着十分重要的作用。要把这种可能性变为现实性,还需通过后天的教育和实践活动及个人的勤奋努力。
职业能力的培养和发展主要靠主观努力和实践活动。人的主观努力是能力发展的极重要的条件。要形成与培养自己的职业能力,还应积极参加实践活动,这里包括社会实践、劳动实践及其他方面的实践活动。由于实践的性质不同,实践的广度与深度不同,就形成了各种不同的能力。
2、实践能力的培养
为了更系统地发展自己,能力的培养应当从一年级开始,并且应当重视以下几个方面:
第一,社会实践活动。近年来,各高等院校越来越重视学生的社会实践活动,并且已由社会考察转向提供科技服务与科技合作。学生们利用寒暑假期,有的甚至利用课余时间,参加一些科技活动。凡参加社会实践活动的学生都受益匪浅:其一,大大提高了科研能力,初步掌握了科研方法及科研仪器的性能与使用技巧,从中提高了各方面的实际能力。其二,品尝科研的艰辛和胜利后的喜悦。其三,经过努力,可能会取得科技成果,甚至取得国家专利。这些成果在求职择业时会给你带来意外的收获。
第二,课外业余兼职。现在利用寒暑假到各公司“打小时工”的大学生很多。兼职对高职学生最大的收获在于了解社会,积累经验,提高能力。学生兼职活动可以看做社会实践活动经常化的一种尝试,它对于学生认识社会,锻炼和发挥才能大有好处。但也有不足之处,如没有与所学专业结合起来,学用脱节;过多占用时间,影响基础知识的学习等等,都须妥善考虑,结合个人实际情况,合理安排。
第三,毕业实践环节。毕业实践环节包括从事科学研究、项目设计、项目策划、专题论文的全过程,如资料查阅、搜集、调查研究、课题报告、数据采集、结果分析、文化撰写、答辩等等,这是大学教学活动的最后一个十分重要的环节,它是对学生智力和能力的一次总体训练和总检验。一方面可以培养和锻炼自学能力,综合运用所学的知识和实际动手能力;另一方面可以使自己的创新性思维能力、工作学习的独立性和主动精神得到加强;再一方面,从事本专业的设计和科研,使所学的知识得到应用,可以进一步增加专业兴趣,切不可产生松懈情绪。俗话说,行百里半九十。如果不重视毕业实践环节,就会半途而废,前功尽弃。调查发现,社会对大学生动手能力和处理各种实际问题能力的要求呈上升趋势。于是,检验和提高能力成为培养良好的社会适应能力的重要方面。
三、职业能力的测评方法
1、智力测验在职业决策中的应用
很多智力测验可以用于各行各业的人事挑选,主要是作为初选手段。一般用于职业决策的都是团体测验,测验内容往往不多,用很少时间即可完成,可以对众多的人同时施测。智力测验之所以能用于职业决策,是由于它具有以下三个特点:它直接测量了大多数主要工作所必须具备的智力技能;它测量了许多职业所必须具备的有关的知识储备;它为受试者业已形成的学习策略、问题解决方式和工作习惯提供了一个间接的指标。至少在这三方面,智力测验提供了被试今后学习、解决问题和有关活动的线索。
2、智力测验类型
韦斯曼人员分类测验,这是特别为企业设计的,是一个简短的测验,大约需要 30分钟。和当前大多数智力测验一样,该测验可得到言语分数、数字分数和总分数。言语部分是一个在 18分钟内完成的言语类比测验,每一题中有两个空格,找出适当的词完成句子,使之意义明确。为句首挑一个数字后面的词,为句尾挑一个字母后面的词。10分钟的算术测验,其中的题目都是测量有关数字部分包括理解数字关系的能力和创造能力的。这一套测验似乎适用于一些较高级人员的挑选,如推销员、文书、生产监工和管理人员等。
工业人事测验,简称(PTI)这一套测验包括一个5分钟的言语测验、包括一个20分钟的数字测验、一个15分钟的口头说明测验。这三个测验可以一起用,也可单独用。整套测验适应于筛选不需要很高智力水平的工作的求职者,如流水线操作工、服务员或邮递员。
韦克斯勒成人智力量表, 他设计了11个分测验,综合考查智力的各个方面。11个分测验中,常识、数字广度、词汇、算术、理解、类同 6个分测验构成言语量表,填图、图片排列、积木图案、物体拼凑、数字符号 5个分测验构成操作量表。言语量表和操作量表交替进行。每个分测验的原始分多少不一,有的最高为90 分,有的最高只有18分,需要转化为标准分数才能比较。在韦氏成人智力量表中,所有的分测验都转化为平均数为标准差为3 的标准分数(又叫量表分)。此外, 11个分测验量表分数可合并成言语分、操作分和全量表分。
3、一般能力倾向成套测验(GATB)
测验由12个分测验组成,测量了一般智力、言语能力、数字能力、空间判断能力、形状知觉、文书知觉、运动协调性、手指灵巧度、手工灵巧度九种能力。
不同程度地将GATB 应用于学校的职业定向教育、学生的专业志愿选择及招聘、雇用部门的咨询与考核等许多方面。
GATB的12种检测:
名称比较,检查学生书写知觉能力,测量学生对简单知觉任务的反应速度。要求学生指出给予的两个名称是否完全一样或者它们在哪些细节上不同。
计算,让学生快速进行简单试题运算,来检查他们的计算能力。要求学生迅速和准确地进行加减乘除的算式运算。
三维空间,检查学生对空间图形的判断和推理能力。在一个平面图上标出虚线,要求学生指出按虚线折叠可以折成四个三维形状中的哪一个。
词汇,通过快速找出同义词或近义词,检查学生对词汇的理解能力。要求学生在四个一组的单词中找出成对的同义词或近义词。工具相配,检查学生对形状知觉的能力。给予学生一个工具图形作为刺激物,要求他们从几个差别很小的图形中选出与刺激物相同的图形。
算术推理,通过解答应用题来检查学生数学推理的能力。要求学生理解文字叙述的应用题并运算。检查学生形状知觉的能力。
形状相配,给学生一张图纸作为刺激物,图纸上有各种形状的图案,要求学生在应答表上把与刺激物形状相同的图案选出来。
做记号,鉴定学生手眼协同性及其反应速度。要求学生在答案纸上的一组格子中用笔画一个特定的符号,组成一个简单的图案,看学生在60秒钟内准确填写该符号的格子数目。
放置,有两块钉板,上面有若干孔,其中一块板上插满栓子,要求学生用双手把置于一块板上各个孔内的栓子移到另一块板上去,测验需做3次,根据3次移动栓子的总数评分。
转动,仍旧用上述测验(9)中的两块钉板,要求学生用比较灵活的那只手从一块钉板上拔出一个栓子,在手中旋转180?,再把这个栓子的另一端重新插到孔内,测验需做3次,根据3次转动过栓子的总数评分。
装配,一块板分成两头,每一头都有50个孔,在其中一头的每一孔里放有一个小铆钉,在一个转轴里放有一个垫圈。要求学生用一只手拿起一枚铆钉,另一只手拿起一个垫圈,把垫圈套在铆钉上,然后把它们放置在这块孔内,在90秒钟内,要尽可能多地把铆钉和垫圈装配起来并放入孔中,看完成件数的多少。
拆卸,在90秒钟内,要求学生拆卸测验(11)拆卸中装配好的铆钉和垫圈,然后再把它们放回最初的位置,看拆卸件数的多少。
以上12个分测验中,测验1,8 为书面测验,测验9,12为器具测验。全部测验在很大程度上属于速度性测验。