西师版二年级上册数学教案：角的初步认识

西师版二年级上册数学教案：角的初步认识西师版二年级上册数学教案：角的初步认识【教学内容】教科书第32～33页的教学内容，第34页的课堂活动。【教学目的】1能说出角的各局部名称，会辨认角。2认识直角，并会用三角板画直角。3培养学生初步的观察能力和动手操作能力。4感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让学生取得成功的体验。【教具、学具准备】教具：实物投影仪、多媒体课件、活动角、三角旗、折扇、剪刀、红领巾、三角板等实物。学具：三角板、白纸两张、硬纸条两根、图钉或针线。【教学过程】一、情境导入老师：我们班的浩浩是个小收藏家，他喜爱把自己用过的...

西师版二年级上册数学教案：角的初步认识【教学内容】教科书第32～33页的教学内容，第34页的课堂活动。【教学目的】1能说出角的各局部名称，会辨认角。2认识直角，并会用三角板画直角。3培养学生初步的观察能力和动手操作能力。4感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让学生取得成功的体验。【教具、学具准备】教具：实物投影仪、多媒体课件、活动角、三角旗、折扇、剪刀、红领巾、三角板等实物。学具：三角板、白纸两张、硬纸条两根、图钉或针线。【教学过程】一、情境导入老师：我们班的浩浩是个小收藏家，他喜爱把自己用过的或漂亮的东西当成宝贝一样，收藏在自己的这个小宝盒里(打开电脑，出现宝盒)。你们想不想知道这里面终究藏了哪些宝贝?(想)那就让我们一起来看看吧!电脑出示：盒盖打开，从盒里飞出折扇、足球、红领巾、玩具熊、三角板、杯子、易拉罐、三角旗、数学书、闹钟、光盘。(将有角的放在右边，没角的放在左边)老师：浩浩的宝贝还真不少，他还把宝贝分成了两类，你们知道他是根据什么分的吗?学生：根据有没有角分的。(有角的在右边，没角的在左边)老师：其实，在我们的生活中只要你留意，可以看到很多的角。请你想一想，说一说，你看到过哪些角?这节课我们就一起来认识角。提醒课习题：角的初步认识(板书)二、实践探究(一)教学角的初步认识1认识角多媒体课件出示方才分类后的实物图：折扇、红领巾、三角板、三角旗、数学书、闹钟。老师：请同学们观察这些实物图，同桌相互指一指、说一说哪里是角。(多媒体课件演示从实物图中抽象出角，并闪动每个图中角的局部。)老师：下面，请同学们拿出你自己的三角板，找到上面的一个角，握住这个角，向手掌心里刺一刺，有什么感觉?注意，不能用力过猛。(扎手、痒、疼)说明这个角是怎样的?(尖尖的)再用手摸一摸这个角的两边，有什么感觉?(直直的)2用纸折角老师：我们认识了这么多生活中的角，你会用纸折一个角吗?请同学们拿出你喜爱的一张纸，折折看。折好后说说你是怎么折的?你发现了什么?(学生小组活动折角)学生：两条折痕很直、很润滑。老师：谁能给我们摸到的平平的、直直的折痕起个名字?(边)学生：折出的这个尖扎人有些疼和痒。老师：谁能给这个尖尖的很刺人的点起个名字?(顶点)老师：看着你折的角，谁能告诉大家角有几条边、几个顶点?(角有两条边、一个顶点)(老师选出钝角、直角、锐角形状的角各1个贴在黑板上，并有意识地将角放置于不同的位置备用。)用一张纸折出大小不同的角如下：3做活动角老师：利用你们手中的材料——两根硬纸条，你能做一个可以活动的角吗?学生小组活动做活动角，做好后组间交流是怎样做成这个活动角的。老师：角有大小吗?(有)下面我们来做一个魔术游戏——变大小。每个小朋友拿好自己做的活动角，听口令，变角的大小。边变边想，角的大小与什么有关?小组讨论：角的大小与什么有关?谁愿意把你们的发现说给大家听?学生：角的大小与角张开的大小有关。老师：用活动角摆出两个角，一个是边比较长，一个是边比较短，请小朋友猜一猜，这两个角哪个大?(学生的答案可能会不统一，有的认为边长的角大，有的认为边短的角大，有的认为一样大。)老师：同学们的意见不统一，那谁能想出一个规定来比一比，终究谁大?(将两个角重合)结果发现它们一样大。这说明什么?(角的大小与边的长短没有关系。)老师：这是同学们方才折的3个形状不同的角，谁能来说说这3个角中哪个?哪个最小?4概括角及各局部名称老师：观察我们在生活中发现的角、自己折的角、做的角，看看它们有什么共同的特征?它们可以用一个简略的图画出来吗?试试看。板书在黑板上。角有1个顶点，两条边老师指黑板上任意一个角的局部，学生们说出各局部的名称。学生边说边标出一个角的顶点和边。小结：通过方才教师和同学们一起观察、操作，初步认识了角，并知道了角的各局部名称，下面我们一起来练习几道习题，看谁答复得好。5练习电脑出示：判断下面图形中哪些是角，哪些不是角，为什么?(二)初步认识直角1观察数学书的封面看看它上面有几个角。你认识这些角吗?它叫什么名字?2联络生活说一说在我们的生活中哪些东西上面有直角，并指出来。(小组互说)学生：黑板面、五星红旗、桌子面、墙面、笔盒面上都有直角。老师：找一找，我们的三角板上有直角吗?老师：教师把三角板上的直角画下来，你能找出它的顶点和边吗?板书：老师：教师在直角处画“┐”符号，你知道是什么意思吗?3折直角老师：拿出一张你喜爱的纸，你能折出一个直角吗?小组活动后报告。三、稳固深化老师：今天，同学们和教师一起认识了角，那么你们都知道了哪些有关角的知识?老师：瞧，数学博士正从数学王国中赶来，他还从数学宝库中给我们带来了一些标题，你们想不想和数学博士比一比?（电脑：出现数学王国，从里面出来一位数学博士）出现：（1）用3根小棒，你能摆出几个角?(小组活动、报告交流)（2）数一数，下面图形各有几个角?(同桌互指、报告交流)（3）数一数，图中共有几个直角?(小组讨论、报告交流)四、全课小结老师：这节课你有什么收获?你还有什么疑问?学生自己小结。老师：这节课我们认识了一位新朋友——角。回家后，同学们可以在你的家找一找角，指给你的爸爸妈妈看。还可以留心我们身边的事物，如装修时可以奇妙地利用角，拼摆出很多美丽多变的图案；有效地利用角，还可以节约装修的材料，降低装修的成本。用你们的眼睛去发现问习题，动脑筋去解决问习题，你就会越变越能干。五、教学反思 1/1

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