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2017新版部编本二年级上册语文第1-3单元全部教案(1).doc

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colorrainbow 2017-08-13 评分 0 浏览量 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《2017新版部编本二年级上册语文第1-3单元全部教案(1)doc》,可适用于领域,主题内容包含年秋期新人教版部编本二年级上册语文第一单元教案设计《小蝌蚪找妈妈》教学设计教学目标:会认ldquo灰rdquoldquo迎rdquoldquo阿rd符等。

年秋期新人教版部编本二年级上册语文第一单元教案设计《小蝌蚪找妈妈》教学设计教学目标:会认ldquo灰rdquoldquo迎rdquoldquo阿rdquoldquo姨rdquoldquo追rdquoldquo顶rdquoldquo披rdquoldquo鼓rdquo等个生字会写ldquo有rdquoldquo在rdquoldquo什rdquoldquo么rdquoldquo变rdquoldquo条rdquo等个字会用ldquo已经rdquo练习说话。正确、流利、有感情的朗读课文分角色朗读课文了解青蛙一生的变化培养学生对自然科学的兴趣懂得独立生活遇事主动探索的道理。教学重点、难点:识字、写字。了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。会分角色有感情的朗读课文课前准备:生字卡多媒体课件课时安排第一课时:激发学习情绪。自学课文结合检察自学情况教学生字词。试读课文理清层次分段。泛读课文教学第一自然段。第二课时:讲读课文朗读全文。简要复述。教学过程第一课时  一、创设情境导入课题。  昨天老师捡到了一张ldquo寻人启事rdquo你们想看看吗?  (出示寻人启示)读:我是小蝌蚪当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?听说一年级的小朋友是最聪明的请你们帮我找找妈妈吧!你们愿意帮这个忙吗?  今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。(板书:小蝌蚪找妈妈)  二、引导看图  .图片中哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看图)说说小蝌蚪的样子。  (学生试说:小蝌蚪大大的脑袋黑黑的长着长尾巴。)  小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁?(鲤鱼乌龟)教师相机板书:鲤鱼乌龟  三、自学课文  老师提出要求对生字新词注意读准字音认清字形了解字义一句一句、一段一段地读懂。读后想一想:课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?在找妈妈的过程中它有什么变化?  四、检查、交流自学情况  .学习生字新词。  ()在课文里找出生字画下来读一读相互正音。  ()同桌相互说说生字的结构特点然后写一写。  ()教师重点指导:检察自学情况教学生字新词【多媒体出示生字】huī灰:指认什么是灰色再让学生发散说说还知道什么颜色yiacuteng迎:先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的理解什么是迎让学生表演zhuiacute追:让学生表演āyiacute阿姨:连词教学dǐng顶:丁页=顶组词(如:头顶顶着)gǔ鼓:让学生说说自己认识鼓吗让学生看插图了解鼓的特征。什么:连词组句(如:我什么也没有看到)变:组词(如:变化变亮变脸)条:初步让学生认识条为量词说鱼时可以用ldquo一条鱼rdquo来说鲤(lǐ)鱼:让学生看插图认识鲤鱼的模样。guī乌龟:提示学生注意ldquo龟rdquo的下半部是ldquordquo不是ldquo电rdquoldquoLrdquo一笔上面不出头。dūn蹲:可指名一学生做ldquo蹲rdquo的姿势发音强调韵母是un教学字形时提示学生注意ldquo蹲rdquo的右上部ldquo酋rdquo里面的一短横不能丢。pī披:让学生联词。(例:披上大衣、大地披上绿色的新装。)bigrave碧绿:让学生组词造句。(例:春天树子披上了碧绿的衣裳。)shāng衣裳:ldquo裳rdquo指导学生发轻声后鼻音。学得真好!那我们把上面的生字齐声读一遍。(生读)我们读生字读得不错大家看看老师手中的生字卡现在老师让大家开小火车念大家可要集中注意力了其他同学要负责监督看谁读错了你们愿意试试吗?(生:愿意。。。。。。)五、齐读课文整体感知你们掌握的可真不错那同学们齐声朗读我们的课文看看这篇课文写了几个自然段标出这些自然段。并思考问题:小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁而它自己又发生了什么样的变化最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈?他的妈妈是什么样的?六、理清层次分段朗读。你们课文读完了你们找出答案了吗?这篇课文有几个自然段?(生:个)那看看大屏幕老师刚刚提出的问题你们解决了吗小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀?(生:鲤鱼妈妈、乌龟)那它又发生了什么样的变化?(生:他先是长出了两条后腿再长出了两条前腿然后尾巴变短了最后变成了一只青蛙)同学们你们读了课文也回答了老师出的问题那你们可以回答老师这篇课文每个自然段分别讲了什么?(学生归纳)其实大家看我们的课文第一段写的是什么?(生:池塘有一群小蝌蚪、介绍小蝌蚪、小蝌蚪的样子)对。第一段我们讲了小蝌蚪样子这是在讲小蝌蚪找妈妈之前的事对不对?(生:对)那我们课文的第二段与第三段讲的是什么呢?(生:小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟)那最后几段呢?(生:小蝌蚪找到了它们的妈妈。并和它们一起去捉害虫)同学们说的真好下面认真听老师范读课文。要求:请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿小朋友的手就指到图上有关的地方。(老师范读全文。学生边听边观察插图)学习第一部分(池塘里有一群小蝌蚪)()同学们我们开始学习第一自然段大家先齐读第一自然段。(生读)师:读得真不错。你们谁来告诉我小蝌蚪是怎么样的你来说我来画好吗生:大大的脑袋黑灰色的身子甩着长长的尾巴)师:是这样吗生:不对尾巴太短了。师:噢那就这样吧可以了吗生:可以了。师:奇怪了书上为什么不说ldquo长尾巴rdquo而要多加一个ldquo长rdquo字变成ldquo长长的尾巴rdquo?生:因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点更加生动一些。师:对这样写会使原来的句子显得更加生动那你们能举一反三吗?师:大脑袋生:大大的脑袋师:宽嘴巴生:宽宽的嘴巴师:黑身子生:黑黑的身子师:小蝌蚪甩着长长的尾巴怎么样是ldquo甩着rdquo你们来做做看。(让学生做手势)生:做动作师:你们看这个生字(教师在黑板上板书:甩)你们做的动作和字很像的瞧这竖弯钩多像一条尾巴!我们的中国字多有趣。写一遍好吗生:写甩师:恩!你们学得可真好!你们看(多媒体)池塘里有多少蝌蚪?生:一只师:现在呢?生:十二只!对这里有好多好多小蝌蚪数也数不清我们可以用个什么词呢生:一群!真能干!课文上说小蝌蚪快活地游来游去告诉我们小蝌蚪很开心自由自在的小朋友想想我们还可以说什么快活地做什么谁能说一句?(引导学生运用ldquo快活地rdquo一词出示:ldquo快活地rdquo的句式)大家再齐读第一自然段。第二课时一、谈话导入师:同学们在上节课我们学习了这篇课文的生字与第一自然段并认识了我们的新朋友:小蝌蚪。我们知道我们都有自己的妈妈小蝌蚪也不例外可是我们这篇课文里的小蝌蚪找不到他们的妈妈了这是怎么回事呢?小朋友们结合你们昨天学到的知识可以告诉我我们的小蝌蚪长什么样子吗?生:大大的脑袋黑灰色的身子甩着长长的尾巴师:同学们你们能告诉我它的妈妈是谁吗?生:青蛙。师:对看来你们的课外知识积累的很好小蝌蚪的妈妈是青蛙。同学们请仔细观察小蝌蚪与青蛙青蛙长着大大的脑袋吗?生:没有。师:青蛙长着黑灰色的身子吗?生:没有。师:青蛙甩着长长的尾巴吗?生:没有。师:他们俩长得可真不像难怪小蝌蚪不认识他的妈妈今天我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》看看小蝌蚪是怎么找到他的妈妈的。二、学习第二部分、学习第二自然段同学们让我们大声的朗读第二三自然段。(生读)同学们你们读了这篇课文的第二自然段你们看小蝌蚪在池塘里游哇游过了几天这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化?(生:长出了两条后腿)。师:对长出了两条后腿(多媒体出示)那同学们你们仔细看看第二自然段想想小蝌蚪找谁打听妈妈了?(生:鲤鱼妈妈)  对小蝌蚪游呀游呀它们遇见了鲤鱼妈妈。它们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食这时候小蝌蚪会想起谁呢?(生:想起自己的妈妈。)对他们想到自己的妈妈小朋友们你们能体会这时小蝌蚪会有什么样的心情吗?(生:思念、难过)那哪个小朋友能说一句话后面用上疑问号把小蝌蚪想妈妈的那种思念难过的心情表达出来?(例句:谁是我的妈妈呢?我的妈妈是什么样儿的呢?我们的妈妈在哪儿呢?helliphellip )说的真好那你们结合小蝌蚪现在的心情我们再来自由朗读第二自然段。(生读)现在我来当鲤鱼妈妈再请两个小朋友做小蝌蚪你们来向我打听你们的妈妈。哪位小朋友愿意来试一试?表演的时注意小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词?(迎)同学们觉得他们表演得好吗?(同学们你们刚刚看了两位同学的表演再看看我们课文的插图你觉得ldquo迎rdquo是什么意思?(引出ldquo迎rdquo的意思:面对面的走到一起)师:我们一起再来把这一段读一遍。(生齐读)师:同学们我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样(生:四条腿宽嘴巴)(板书:四条腿。宽嘴巴)学习第三自然段()哦小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话知道了它妈妈原来有四条腿宽嘴巴于是继续游啊游过了几天mdashmdash(生:又长出了两条前腿。)师:哦又长出了两条前腿。(多媒体出示)()小蝌蚪先长出的是后腿后长出的是前腿。小蝌蚪游哇游他们遇见了谁呀?(生:乌龟)  ()这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊?用课本上的语言告诉我。(生:他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游连忙追上去叫着:ldquo妈妈妈妈!rdquo)()指导朗读。()这一段了的ldquo追rdquo是什么意思啊?同学们结合我们课文里的插图理解。ldquo追rdquo和ldquo迎rdquo有什么区别?()你们想小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的?()那乌龟是他们的妈妈吗?为什么呢?()师总结:小蝌蚪的妈妈是四条腿、阔嘴巴但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。所以乌龟并不是小蝌蚪的妈妈。()那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的?()那同学们再把这两段齐读一遍。学习第三部分。()同学们我们继续学习本篇课文的第三部分他们对应的是课文的第几自然段啊?()那同学们大声的自由朗读这三个自然段。小蝌蚪听了乌龟的话又去找妈妈它游哇游过了几天小蝌蚪又发生了什么变化?(多媒体出示)()小蝌蚪遇见了一只大青蛙小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的?(生:因为它有四条腿宽嘴巴长着大眼睛披着绿衣服) ()同学们你们想想小蝌蚪找到了自己的妈妈该多高兴啊!你们想小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?谁能说一句话后面用感叹号把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来?  (例句:妈妈我们好不容易找到你啊!  妈妈原来你在这儿啊!妈妈我们终于找到你了!)()你们说得都很好小蝌蚪和妈妈见面了大家都非常高兴它们的话该怎么读呢?请一个小朋友读小蝌蚪的话一个小朋友读青蛙的话。谁来试一试?(生:分角色朗读。)同学们你们看课文你们可以用课文中的语句告诉我青蛙的样子吗?(生:荷叶上蹲着一只大青蛙披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮鼓着一双大眼睛。)(板书) ()这个句子可真美啊!如果我们换一个说法:荷叶上有一只大青蛙背上颜色是绿的肚皮上的颜色是白的眼睛是凸出来的。这两段话意思差不多你们说哪一段写得好?(生:课文上写得好觉得青蛙很美很可爱。)()这些是写青蛙身上颜色的词你们再看写青蛙的动作也是很有讲究的同学们找找用了哪些词?(生:蹲  披  露   鼓) (板书:蹲  披  露   鼓 )()这些表示青蛙动作的词都用得很好。但如果把ldquo鼓着一对大眼睛rdquo换成ldquo瞪着一对大眼睛rdquo怎么样?(生:意思就不一样了)师:对意思就和之前的句子不一样了。我们课文可把青蛙写得真美真可爱啊你们喜欢这样的青蛙吗?(生:喜欢)()那你们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。(指导朗读)()现在小蝌蚪已经长成了青蛙它发生了什怎么的变化呢?(多媒体)()你们可以把小蝌蚪尾巴不见了的这一段读一遍吗?()已经是什么意思?自己结合课文想一想。()小蝌蚪和妈妈一起捉虫了同学们看看图再自己读读课文三、收尾总结同学们我们这篇课文可算是学完了。你们再一起朗读一下全文。同学们看看我们黑板上描写青蛙的语句把我们的青蛙写得可真美!青蛙是我们人类的朋友我们应该怎么做呢?(多媒体)小蝌蚪怎么找妈妈的在找妈妈的一个多月时间里小蝌蚪又是怎么长成青蛙的呢?谁能简单地说说?《小蝌蚪找妈妈》教学反思 《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣调动学生学习的积极性改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学有以下几个特点:  一、寻人启事导入激发学生兴趣  兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中学生对课文的兴趣有无直接影响着课的质量。上课伊始我神秘地告诉学生我捡到到了一张寻人启事想看看吗?在同学们诧异声中教师用幻灯打出《寻人启事》:  大家好!  我是小蝌蚪当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈在哪里?听说一年级的小朋友是最聪明的请你们帮我找找妈妈吧!  同学们恍然大悟不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时教师不失时机地问:ldquo你们愿意帮这个忙吗?rdquo孩子们一边齐声响亮地喊愿意一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语也没有颇费时间的练习题学生就这么自然而然地进入了课文进入了角色。  二、读、说、贴、讨论学文丰富语言的积累  .读mdashmdash分层朗读读出感情  ()初读。教师有趣导入课文以后随即抛出问题。a.课件播放全文学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。b.小蝌蚪的妈妈是谁从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概获得整体感知。带着问题读使读不再是漫无目的提高了读的质量。  ()精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学引导学生深入理解课文同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节是小蝌蚪找妈妈的过程是全文的重点处理如下:a.读这两小节回答小蝌蚪先碰到了()又碰到了()。b.比较句子。(小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游就追上去。c.朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d.分角色朗读并表演。  .说mdashmdash以读促说说中理解  ()说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。  ()说内容。在学生知道青蛙的样子以后要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。  .贴mdashmdash据文贴画贴中取乐  教师准备好五幅画分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如毫不吃力。  .讨论mdashmdash形式多样深入引导  新基础教育理论认为:ldquo任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极或消极的影响。所以每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。rdquo课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿宽嘴巴乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛披着绿衣裳到底蝌蚪妈妈长什么样昵?他们俩谁说的对呢?问题一抛出立即引起了学生极大的兴趣他们积极讨论充分调动了学生的主动性变被动为主动。在讨论的基础上教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识促进学生健康成长体现出育人的本质和实现育人的功能。教学是一门遗憾的艺术本节课也有许多遗憾。比如:学生读懂了课文但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中我还将坚持把读的权利留给学生把问的权利交给学生把讲的机会让给学生把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点尽可能让全体学生参与人人动脑、动口、动手全员活动全程活动成为学习的主人。《小蝌蚪找妈妈》评课稿《小蝌蚪找妈妈》是一篇有趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中不知不觉变成了小青蛙并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。在课堂中周老师力求激发学生的兴趣调动学生学习的积极性让孩子们乐学。、激发学生读书的兴趣兴趣是最好的老师在这一课的教学中梁老师巧妙吸引了学生注意力激发了学生的学习兴趣。她是这样设计的:上课开始梁老师神秘地告诉学生我捡到了一张寻人启事想看看吗?在同学们诧异声中教师用课件打出《寻人启事》:  大家好!  我是小蝌蚪当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈在哪里?听说一年级的小朋友是最聪明的请你们帮我找找妈妈吧!  同学们恍然大悟不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时教师不失时机地问:ldquo你们愿意帮这个忙吗?rdquo孩子们一边齐声响亮地喊愿意一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语也没有颇费时间的练习题学生就这么自然而然地进入了课文进入了角色。二、字词教学扎实字词教学是低段语文教学的重点。梁老师在字词教学的设计中一步步非常扎实。如:出示:大大的脑袋黑灰色的身子长长的尾巴碧绿的衣裳雪白的肚皮让孩子们先自己认读这些词组再指名读、领读。然后结合练习让孩子们连一连来进行巩固。又如:游来游去先让孩子们自己发现这个词的特点再告诉孩子们老师也找了几个这样的词ldquo飞来飞去、跳来跳去、说来说去rdquo请他们读读最后让学生自己练习说。最后结合课堂作业本中的练习写一写。三、为学生搭建展示的舞台1用激励性的评价在学生心理上搭建展示的舞台。新课标提出:ldquo朗读评价应采用激励性的评语尽量以正面加以引导在评价时要尊重学生的个体差异促进每个学生的健康发展。rdquo朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高要切实针对孩子朗读的情况正视孩子们水平的差异采取多鼓励、少批评的原则多一些欣赏的目光少一些苛刻的指责。如在教学《小蝌蚪找妈妈》这课时我运用了许多不同的评价语言ldquo你读得真不错让我们觉得这些小蝌蚪真的很快活。rdquoldquo听了你的朗读我们真的感觉到这些小蝌蚪是那么的着急。rdquoldquo读得真不错如果再稍稍响亮一些就更完美了。rdquo这样的评价语言并不是泛泛地一味表扬而是表扬中指出不足提出了希望更好地激发了学生的朗读热情使孩子心理上得到了展示利于提高学生的朗读水平。2多种形式的朗读为学生搭建朗读展示的舞台。阅读教学中教师要以多种形式为学生创设朗读的机会让他们享受成功的愉悦。如教学《小蝌蚪找妈妈》的第一自然段时孩子们就抓住了ldquo一群rdquo、ldquo甩rdquo、ldquo快活rdquo这几个词语体会到了小蝌蚪的快乐、自由。更从这里感受到了小蝌蚪的外形特点:大大的脑袋灰黑色的身子长长的尾巴。梁老师在教学中采用多种方法进行朗读训练(带表情读、带动作读等)这对于低年级学生来说极大地激发了学生对读的浓厚兴趣学生通过读加深了对课文内容的理解也丰富了学生的语言培养了语感。这样一来读中感悟、悟中激情这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。总之教师只有在新的教学理念的指导下凭借教材的优势创造性地进行教学才能为学生打下坚实的语文基础。相信只要我们在阅读教学中用心去引导孩子们一定会喜欢阅读喜欢语文的。《我是什么》教案人教版目标预设:   、识字个写字个。   、正确、流利、有感情地朗读课文。   、联系上下文理解水的不同形态变化及性情。   、相关资料:  教师准备:图片、字卡、实物  学生准备:课前搜集有关水的资料。  课时安排:课时                第一课时  教学目标:认识个生字有感情的朗读课文了解水的变化  一、实验引入   、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒副食学生猜测。   、学生触摸后谈感觉。  二、初读课文认读生字   、魔盒的碗里有水有冰它们会发生变化吗?读读课文就知道了。   、自由读课文遇到生字生词多读几遍。   、读给你的同桌听一听同桌不会的互相教一教然后用我们学过的方法记一记生字。   、汇报记忆生字情况。ldquo灾rdquoldquo晶rdquoldquo毁rdquoldquo冷、冰、冲rdquo   、(出示生字生词卡片)指名读其他同学跟着读。  三、精读课文理解朗读   、你最喜欢水的哪种变化能给大家介绍一下吗?   、教师相机指导朗读    ()课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?你知道吗?    ()我的变化奇特吗?用你的朗读表现出来吧。    ()我是怎么变成雨、雹子、雪花的?你能做做ldquo落rdquoldquo打rdquoldquo飘rdquo的动作吗?    ()教师引读:       夏天的早晨我在       秋天的早晨我在   、看完了我的变化你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文也可以加上动作。                第二课时  一、我是水孩子我会变成什么?  二、阅读理解   、引读课文:我的家在什么地方?我温和时做过哪些好事?暴躁时干过哪些坏事?   、联系上下文思考:我的家还在哪儿?我的温和、暴躁表现还在什么地方?在生活中我还能做哪些好事?又做过哪些坏事?   、了解水的性情后你能读好课文吗?  三、拓展性学习   、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。   、现代生活中人们想出了哪些办法只让水做好事不让它做坏事?   、学生合作小组调查研究研究水的家:看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象?把看到的、想到的记录下来。                第三课时  一、复习导入  二、学习生字   、检查读生字。   、检查读课文    )、出示生字齐读    )、小组讨论学习     ()看看哪些字比较容易记?你是用什么方法记住的?     ()哪些字比较难记?讨        论你怎样记住它们?     ()汇报结果   、师做重点强调   、自由练习     每个字写个。  三、巩固练习。教学反思:植物妈妈有办法、课型:新授课、教学目标(一)知识与技能目标:1、会认读个生词借助拼音读准音。2、正确、流利有感情地朗读课文积累词语。()过程与方法目标:、利用自制乖乖猫卡片奖励学生。、利用课件片段与插图学文明理。、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。()情感、态度与价值观目标:培养学生善于观察的习惯激发学生热爱大自然的情趣。三、教学重点、知道植物种子的传播有自己不同的方法。、识字认读词语积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。四、教学难点、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。五、教学方法、多媒体辅助教学法、讨论法、朗读法、教学准备:趣味卡片、多媒体课件。七、教学过程:(一)情景导入诱发兴趣。1、观看有关植物的影片把学生带到植物的世界中去。今天老师带大家到大自然中去走一走看一看。(放课件)2、谈话:多美的景色呀!春去秋来植物在我们自然界扮演着不可缺少的角色装点着我们的生活。那植物是怎样传播种子如何一年年生长、繁殖让绿色铺满大地的呢?今天我们来学习一首诗歌《植物妈妈有办法》我们就会有所启发。(师板书课题生书空并齐读课题。) (二)初读课文整体感知。1、师范读。(配动画)、请你和同桌一起认真的读课文。互相纠正读错的地方把课文读通顺、流利。要求:()边读边画出生字词并借助拼音多读几次。()儿歌共有几小节标出序号。、检查认读字词:()个别读师问:你认识了哪些字?怎样记住?()请小老师带读师问:你教同学学会了哪些字?()师随意点击学生个别读词语。()去掉拼音读。()抢读赛。、再自由读课文要读准字音读通顺、流利喜欢的段多读几遍。、思考:课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用什么办法来传播种子?学生边听边画出末。、汇报学习情况。(三)学习第一小节。师:同学们课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的你们找到了吗?谁找到了读给大家听。(指名读第一小节)、自荐读第一节(评读):()谁能用一个词来换掉ldquo啥办法rdquo中的ldquo啥rdquo字?()指导朗读第一小节疑问的语气。指名读齐读。过渡:是呀!植物没有手脚靠的什么办法来传播种子呢?课文中向我们介绍了哪几种植物?他们又是怎么传播种子的呢?(用自己的话说一说)(板书)那么你喜欢哪种植物的方法?(四)阅读感悟第、、、小节。、回答问题相机理解、感悟、指导朗读2、3、4小节。()蒲公英师:既然你喜欢这一小节那么你能不能带着对它的喜爱把这一小节读给大家听呢?A、理解ldquo降落伞rdquo。 师:同学们你们知道降落伞吗?谁能说一说他是什么样的?看看老师准备的图片(出示降落伞的图片)谁能说一说一般在什么情况下用到它?也就是说降低了危险可以让人安全着陆。可见蒲公英妈妈多么爱自己的娃娃呀!B、理解ldquo纷纷rdquoldquo四海为家rdquo读后两句。师:那你们见过蒲公英以及它的果实吗?它是什么样的?(生回答)(评价:你可真是个细心观察的好孩子。)我们有些小朋友还没有看到过蒲公英所以我带来了一组图片让大家一饱眼福。看课件教师边引导:看它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的多可爱呀!他们的种子就藏在这毛毛里。当微风吹过的时候这些种子就会怎么样?(生答:飞走了)是怎么样飞走的?(生答:一个接着一个)用诗歌中的一个词是mdashmdash纷纷。还有见过哪些景物是纷纷落下的?(落叶、雪花)分别用ldquo纷纷rdquo说一句话。(评价:同学们我们平时就应该象这两位同学学习。不仅要学会学习知识还要学会运用知识。)大家想一想:风儿会把它们带到哪里?还会走到哪?(森林、小河边、田野、菜园)他们走到哪里就会在哪里安家用课文中的一个词来说就是mdashmdash四海为家。C、练读指名读,齐读师:同学看小蒲公英撑着妈妈为他们准备的降落伞在蓝蓝的天空里自由的飞呀飞呀他们是多么的自豪啊因为他们长大了终于可以离开妈妈独立生活了。就让我们把自己当做小蒲公英读出他欢快自豪的心情。注意ldquo微风rdquo与ldquo纷纷rdquo读的要轻一些柔一些体现种子轻柔自豪、愉快的感觉。(评价一下或再指点一下)()苍耳。过渡:还有谁喜欢其它妈妈传播种子的办法?那么就请你带着喜爱之情把这一小节读一读。其它同学可以画出自己不懂的地方。(相机交流ldquo全身武装rdquo、ldquo凯甲rdquo以及ldquo山洼rdquo)A、理解ldquo铠甲rdquo师:为了让同学们更好的了解文中的含义老师也找来了苍耳的图片大家看一看同桌互相说一说它的样子。(生回答)对!壳很硬{课文中的哪个词告诉了我们它的外壳很硬?(铠甲)以前指的是古代士兵打仗时穿的衣服。}苍耳穿上这样一件凯甲对它有什么帮助呢?小刺有什么作用呀?B、指导朗读。苍耳妈妈真了不起多么巧妙的方法呀不仅可以保护孩子还能使孩子们挂在动物的身上四处安家。谁还能带着这种喜爱的心情读一读这第小节。C、请喜欢苍耳妈妈的小朋友一起来读读吧!()豌豆过渡:谁喜欢豌豆妈妈传播种子的办法请你读一读。A、理解ldquo啪的一声rdquo:孩子们你们觉得豌豆妈妈的办法怎么样?(很有趣)太阳晒后就会mdashmdash炸开。会发出什么声音?快从文中找出来指一指。ldquo啪rdquo是个拟声词表示当时发出的声音。我们读的时候应该干脆快速一些把这句话读读试试。B、指导朗读:豌豆宝宝们离开妈妈时心情怎么样?从哪看出来的?(蹦着跳着)那就请你读出豌豆宝宝那种欢快的心情?(评价)C、齐读:我也很喜欢这位妈妈因为他让自己孩子保持愉快的心情跟我有同样感受的同学我们一起来读一读。(五)总结全文拓展延伸。、总结全文:同学们文中向我们分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的不同方法你还知道哪些植物传播种子的方法?你是怎么知道的?(提问个别同学)不知道的同学你为什么不知道呀?答案就在书中第小节谁愿意把它读出来?()读一读最后一小节。()引导:找到答案了吗?为什么不知道?(学生回答)那么我们平时应该做什么样的孩子才能得到许多的知识?(板书:仔细观察)()指导朗读:谁都想做仔细观察的好孩子那就请小朋友们大声的把这最后一小节一起来读一读吧。()背诵课文:在学习过程中我感受到了大家对这篇课文的喜爱相信你们已经能够把整篇课文背诵下来了是吗?我们一起来看着无声动画试一试吧。(放无声动画结合板书与动画辅助背诵)(六)总结并布置作业。同学们细心观察是获取知识增长知识的源泉平时我们不论身在何处都要留心观察周围的事物你会得到很多惊喜有很大的收获。那么今天老师就给大家留的作业是把你观察或从书籍、网络里查阅到的植物传播种子的方法并编成小诗歌写下来并说给小伙伴们听有可能你将来就是一名植物学家哟!(七)板书设计:植物妈妈有办法蒲公英(图)风儿吹       苍 耳(图)动物带  仔细观察豌 豆(图)`太阳晒语文园地一教案教学目标:、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字积累新词。能用有时候helliphellip时候helliphellip、helliphellip在helliphellip在helliphellip在helliphellip在helliphellip来描述自己的日常生活。、规范学生生字的书写。、熟读并背诵古诗《梅花》培养阅读和积累古诗的兴趣进一步感受梅花的精神。、有主动识字的愿望继续培养爱阅读爱积累的好习惯。重点难点:、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字积累新词。、有主动识字的愿望继续培养爱阅读爱积累的好习惯。课前准备:、制作多媒体课件。(教师)、制作生字词卡片。(学生)课时分配:三课时教学过程:             第一课时一、识字加油站。、发现识字方法激趣识字。学生反复自读每组词语说一说从这几组字中你发现了什么?指名说一说然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。、出示生字学生认读。、识字游戏ldquo开火车rdquo。二、字词句运用。、读一读:迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头、在小组内演一演。、每一组词请一个小组的同学上台演示。、句子练习。()学生自由读一读书上的两个句子。()同桌互相用ldquo有时候helliphellip时候helliphellip、helliphellip在helliphellip在helliphellip在helliphellip在helliphelliprdquo来说一句话。()请同学在全班交流练习说句子。三、书写提示。、先观察同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。、请学生描红描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。、学生书写老师巡视指导。、进行全班评比。 第二课时一、谈话揭题齐读课题。播放课件板书课题学习ldquo花rdquo。二、初读诗文感知大意、教师范读古诗。、学生自由读古诗要求:读准字音把句子读得通顺、流利!、指名读诗文注意纠正学生读错的字音。、教师与学生配合读诗指导学生读准每个字音、停顿、节奏!、认识二类字、指名读古诗齐读古诗。三、细读古诗进入诗境。、人们都说:ldquo诗中有画画中有诗rdquo读了这么多遍古诗你从古诗中看到了什么画面?、学习前两句:墙角数枝梅凌寒独自开。通过诵读这两句诗体会一下梅花不怕冷的品格。、学习后两句:遥知不是雪为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了诗人王安石是怎样发现它们的?请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗?其他同学认真听边听边想:这两句诗要告诉我们什么?通过朗读体会梅花的洁白和幽香。、同学们你们喜欢梅花吗?为什么?让我们读出对梅花的喜爱!、师配乐读请你们闭上眼睛认真听老师读诗想象画面。、生配乐读:哪位同学愿意用你的朗读再次把我们带到那个梅花开放的地方?、同学们你们知道古人是怎么读诗的吗?(摇头晃脑地读)我们一起站起来学一学古人用你的表情用你的动作来表演这首古诗。四、教师小结布置作业。快乐读书吧第三课时一、我爱阅读:分不清是鸭还是霞、读一读。分不清是鸭还是霞(绕口令)天空飘着一片霞水上游来一群鸭。霞是五彩霞鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞五彩霞网住麻花鸭。乐坏了鸭拍碎了霞分不清是鸭还是霞。、小组内赛一赛:看谁能最先背下来。二、快乐读书吧。、读读材料。、给孩子一本书让孩子找找书名和作者。、小组同学交流读书的好处。、小组同学交流书从哪里来。、讨论如何建立班级ldquo快乐读书吧rdquo。三、教师小结布置作业。场景歌年级二年级班级人数时间年月日学科语文课题第二单元识字场景歌执教人教学内容:人教版四年级语文第页(场景歌生字)教学目标:知识与技能:学习本课生字、生词能正确的书写生字和有生字组成的词语。过程与方法:运用自主、合作、探究的学习方式引导学生自读自悟达到ldquo情由景生rdquo的效果。情感态度与价值观:发展学生的观察能力想象能力提高审美情趣。教学重点:学习本课生字、生词能正确的书写生字和有生字组成的词语。教学难点:学习本课生字、生词能正确的书写生字和有生字组成的词语。教法:读、思、说滚动推进。学法:自主、合作、探究。课型课时:新授课课时教学准备及手段:课件教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣导入、学习生字三、书写生字四、课堂小结课件出示海鸥、海边、船、牧场、稻田、小溪的照片。师问:同学们你们看到了什么?课件出示学生ldquo开火车rdquo认读。指名学生认读生字。.学生识知字形。教师范写生字。学生书写生字。通过查工具书。找生字解释近义词联系上下文等方法理解词语。通过用词语说话或词语搭配引导学生运用新词。回顾本节课的学习总结一下自己的收获。学生看屏幕回答问题学生读生字学生书写生字。学生用生字造句。引起学生对本课的兴趣并为下面的学习做好铺垫让学生在自学生字词语的基础上将课文读正确通顺。作业设计板书设计场景歌鸥:鸟类一科毡:毡子毡包舰:军舰舰队秧:秧苗秧田帆:帆船帆樯稻:稻田稻草炊:炊事炊烟塘:池塘鱼塘组长签字年月日教学反思年级二年级班级人数时间年月日学科语文课题第二单元识字场景歌执教人教学内容:(场景歌课文)教学目标:知识与技能:了解课文内容背诵课文。过程与方法:运用自主、合作、探究的学习方式引导学生自读自悟理解课文内容。情感态度与价值观:激发学生的观察能力想象能力提高审美情趣。教学重点:理解课文内容。教学难点:理解课文背诵课文。教法:读、思、说滚动推进。学法:自主、合作、探究。课型课时:新授课课时教学准备及手段:课件教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入、学习课文三、课堂小结听写生字。指名朗读课文学生自由朗读课文。()学生自己质疑先小嘴间讨论解决不懂的再全班交流。()这篇课文主要写什么?()你以前学过那些量词?、师生共议小结。、出示课件中量词ldquo只、片、艘、条、座、缕、顶、块、方、道、孔、丛、所、面、把、群、阵rdquo学完这篇课文你一定有不少收获吧快总结一下。学生听写生字朗读课文学生朗读课文学生交流。学生朗读量词并照样子说一说。让学生结合第一课时的学习从整体上对量词有一个总印象让学生在自由朗读中整体把握课文的主要内容。通过综合性学习进一步增强学生对量词的了解。作业设计板书设计、场景歌一只()一条()一片()一片()一艘()一缕()组长签字年月日教学反思识字 树之歌教学目标:会认识个新字会写个生字并能正确组词。朗读课文背诵课文。认识ldquo木rdquo字旁并能列举学习过的生字。教学重难点:会认识个新字会写个生字并能正确组词。朗读课文背诵课文。教学准备:教学课件教学课时:两课时教学过程:第一课时一、教师谈话导入新课。教师谈话。板书课题。二、初学儿歌学习检查生字。借助拼音将儿歌读通读顺指名读儿歌相机帮助正音。圈画出本课的生字和新词在小组内互相考查。课件出示生字新词。梧  桐  掌  枫  松柏  装  桦  耐  守疆  银  杉  化  桂读一读记一记泡桐 白桦 云杉 翠柏 桂花 枫叶 松子 白果 指导书写。()仔细观察P发现这些字有什么特点?()ldquo木rdquo字旁书写注意事项教师边范写边讲解()学生练习教师巡视指导。第二课时一、复习引入指名读树之歌三、再读儿歌理解意思。全班齐读儿歌。你读懂了什么呢?结合课件边读句子边出示图片帮助学生认识树木。指导背诵。四、课后理解十年树木百年树人。  句意:比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间是个长久之计并且十分不容易。因此这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育才能得以接续、繁衍、传承。古人云:江山代有后人出一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。树高百尺叶落归根。 意思是:树长得再高落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长最终还是要回归故土。树无根不长人无志不立。 意思是:就是人要立志没有志向的人是不会成功的。五、课后作业杨树高榕树壮梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红松柏四季披绿装。木棉喜暖在南方桦树耐寒守北疆。儿歌讲了几种树木用ldquomdashrdquo画出。ldquo梧桐树叶像手掌rdquo用ldquo手掌rdquo比喻梧桐的()?ldquo松柏四季披绿装rdquo用ldquo绿装rdquo来比喻松柏的()?识字拍手歌教学目标:知识与技能:ensp正确认读ldquo牢、记rdquo等个生字正确书写ldquo保、护rdquo等个字。ensp正确认读ldquo牢记、孔雀、雄鹰rdquo等词语正确读写ldquo拍手、保护、动物rdquo等词语。ensp正确、流利地朗读课文能读出儿歌的节奏做拍手游戏。ensp了解ldquo隹zhuī、鸟rdquo等偏旁表意的特点。过程与方法:通过引导讲解鼓励启动合作法进行教学让学生掌握ldquo牢、记rdquo等个生字正确书写ldquo保、护rdquo等个字。ensp正确认读ldquo牢记、孔雀、雄鹰rdquo等词语正确读写ldquo拍手、保护、动物rdquo等词语。ensp   正确、流利地朗读课文能读出儿歌的节奏做拍手游戏。ensp了解ldquo隹zhuī、鸟rdquo等偏旁表意的特点。情感态度与价值观:交流动物知识增强关爱和保护动物的意识。教学重点难点教学重点:识记与动物有关的生字了解ldquo隹、鸟rdquo等偏旁表意的特点熟读课文能做拍手游戏。教学难点:了解ldquo隹、鸟rdquo等偏旁表意的特点。教学准备:课件生字卡片生词卡片教学方法:引导讲解鼓励启动合作法学习方式:自主学习合作学习交流学习讨论学习教学过程:(一)展示图片谈话导入揭示课题ensp课件展示动物图片引导学生说说认识其中的哪些动物告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。ensp揭示课题板书ldquo拍手歌rdquo学生齐读。ensp认识ldquo拍手歌rdquo。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示请一位学生朗读其他学生拍手应和。教师简介:拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。(二)初读课文整体感知ensp学生听录音感受读课文的节奏数一数课文有几个小节。ensp学生自由读课文圈画生字注意读准字音读通句子。ensp同桌互读纠正字音。(三)细读课文借图识记ensp画一画找一找。引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物然后交流。交流的过程中教师根据学生的交流出示第一组词语:ldquo孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫rdquo。认读后重点指导认识ldquo隹rdquo。先让学生观察ldquo雀、鹰、雁rdquo字形的相同之处然后演示ldquo隹rdquo的字形演变过程(详见ldquo教学资源rdquo)让学生知道带有ldquo隹rdquo的字与鸟类有关。最后拓展识字让学生说说还知道哪些部首是ldquo鸟rdquo或ldquo隹rdquo的字。enspensp读一读选一选。这一环节主要学习第二组词语:ldquo牢记、保护、伙伴rdquo。教师可以出示如下练习:牢记保护伙伴我们要()大自然中的动物。动物是我们的好()。学过的生字大家一定要()。练习之后再出示ldquo记、己rdquo进行对比出示ldquo保、伙、伴rdquo三个字练习组词和用词语说句子看谁用得准确。enspldquo开火车rdquo认读巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候将生字放在词语里再把词语放到课文的句子里再结合着理解句子、结合句子内容说话将字词句运用整合起来。ensp自由读文巩固生字。(四)拍手游戏品读课文ensp学生自己拍手读课文要求注意朗读的节奏。ensp同桌拍手互读。ensp全班拍手对读教师引读。如教师读ldquo你拍一我拍一rdquo学生读ldquo保护动物要牢记rdquo体会诗歌的节奏。(五)整体把握练习说话ensp引导学生默读课文想一想:第小节和最后一个小节讲了什么道理。ensp学生思考后交流。ensp让学生抓住文中动物的特点练习说话交流对动物的了解升华情感。()先说说自己对课文中动物的了解可以从不同的角度去说。()让学生模仿例句用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上要求学生能够说出动物的特点来(详见ldquo教学建议rdquo)。(六)书写ldquo保、伙、伴rdquoensp观察偏旁归类书写。出示生字卡片ldquo保、伙、伴rdquo观察比较说说写好单人旁需要注意些什么。ensp观察部件交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。ensp教师范写学生练习。ensp师生赏评练习改进。(七)拓展小结ensp总结全课:这节课我们认识了好多动物朋友也了解了它们的生活特点。动物和人类一样都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处爱护它们、保护它们共同拥有美丽的大自然。ensp拓展延伸:学生课后搜集其他内容的《拍手歌》准备在后面的学习中交流。(八)布置作业:熟读课文。把今天学过的内容讲给家人听。板书设计拍手歌我们要爱护动物。识字拍手歌教学目标知识与技能:ensp正确认读本课的生字正确书写ldquo鸡rdquo。正确认读本课词语正确读写ldquo拍手、保护、动物rdquo等词语。正确、流利有感情地朗读课文能读出儿歌的节奏做拍手游戏。巩固识字过程与方法:通过引导讲解鼓励启动合作法进行教学让学生掌握本课的生字正确书写ldquo鸡rdquo。正确认读本课词语正确读写ldquo拍手、保护、动物rdquo等词语。正确、流利地朗读课文能读出儿歌的节奏做拍手游戏。巩固识字情感态度与价值观:交流动物知识增强关爱和保护动物的意识。教学重点难点教学重点:识记与动物有关的生字熟读课文能做拍手游戏。教学难点:正确、流利有感情地朗读课文教学准备:课件生字卡片生词卡片教学方法:引导讲解鼓励启动合作法学习方式:自主学习合作学习交流学习讨论学习教学过程一复习开火车读生字。认读生字。出示课后词语()学生自由试读。()同桌互读。()指名读。二指导读课文学生自由读课文。同桌互读课文三指导写字出示生字卡片做找朋友(组词)游戏。鸡()()()指导书写ldquo鸡rdquo。教师在田字格中范写学生书空练习写生字。四做拍手歌游戏五老师出示问题组织讨论你还知道哪些动物?和同学交流。这个活动指向扩展交流意在结合课文学习发展学生的口语表达能力在自由交流中了解更多的动物加深对爱护动物的认识。活动穿插在课文教学的过程中学生在熟读课文、了解课文中提到的动物之后自由说说各自了解的动物。教学时教师可以将学生谈论的动物名称写在黑板上然后让学生说说这种动物的特点或是关于这种动物的其他方面的知识。六课文小结师:你学了本篇课文以后知道了什么?学生:helliphelliphelliphellip师动物和人类一样都是大自然的孩子。我们要和动物和谐

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