第16课图说红军长征教材分析：本课属于活动课范畴，旨在引导我们通过历史地图，加深对红军长征的了解，学会文字解说、图画表达的步骤和方法，感悟长征精神。活动过程中，根据《中央红军长征路线图》，抓住长征的过程和结果，将同类地图进行比较，加强图与图之间的联系；也可以把地图与形象图结合起来，比如四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥、爬雪山过草地等与地图对应使用，从而有利于我们加深对长征过程的认识，提高学习的效果。一、课程
标准
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1、知道红军长征的原因、经过与结果。2、理解长征精神。二、活动目标：1、加深对红军长征史实的了解，从而理解长征精神。2、学会对已掌握的历史
材料
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做基本的处理，并能够编写历史故事。3、学会用图画来表现历史和表达自己的感情。4、在小组活动中锻炼组合字能力，培养合作精神。三、活动准备分组搜集红军长征的资料，包或历史书、画册、图片、挂图等确定图书红军长征的主题根据图书主题，小组分工编写故事，配以文字说明各组在课堂上展示和介绍本组的作品四、活动过程1、导入新课（2分钟）以《长征》配乐诗朗诵的雄壮气势引入新课，利用电脑课件边播放《七律·长征》的配乐诗朗诵边展示长征过程中有代表性的事件，接着教师用饱含激情的语言导入新课。2、图片整合，讲述故事（10分钟）先请学生自学课文，然后将长征的原因，主要经过与结果设计成一些图文展现在电脑屏幕上，图形的次序已打乱，引导学生讲述长征故事，四人一组合作，排列出这些图形的正确顺序，并用自己的话语将这些图片串讲一遍，进行小组竞赛，看哪个小组排列得快，讲得好。3、游戏竞技，突破难关（10分钟）将长征有关知识制做成FLASH动画，并开展男女队竞赛，先突破难关到达终点的队为胜者。[即将与长征有关的问题（设计成图文、文字+VCD等）安排在长征路线上，并设计红、蓝色星星各一颗，分别代表男女队，还设计一个数字滚动球，由学生推荐男女各1位同学上来轮流操纵滚动球，滚动球上出现什么数字，相应的星星就前进相应的格数并自动弹出问题，操作方的所有成员都可以回答问题，先到达终点的星星为胜者。4、师生评价，
总结
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提高（2分钟）先请学生相互评价个人与各队的表现，然后教师再总结。5、观看录像，理解与体会（10分钟）观看长征经典事件的VCD，如飞夺泸定桥、爬雪山、过草地等，再上网点击“重走长征路”（WWW.Sina.com.cn）资料，然后请学生思考三个问题：（1）为什么有这么多人，甚至外国的学者重走长征路？（2）如果你重走长征路，会遇到哪些困难？（3）现在重走长征路与当年红军长征有何不同？通过讨论，谈体会解决以上问题，从而引导学生理解长征精神。6、师生共唱，余味无穷（5分钟）先播放MTV《十送红军》，并请学生思考：这首歌典反映了什么情感？学生回答后再师生共唱此歌，再次体验长征精神。7、课后练习，巩固升华（1分钟）请学生上有关网站，如新浪、百度、google等点击有关抗击“非典”的资料并思考：“长征精神对于战胜‘非典’这场没有硝烟的战争有何现实意义？”可以同学之间讨论，也可以通过发E-mail与老师朋友等讨论。（掌握了大量的知识还不够，关键要把对历史的感悟运用到现实中，解决生活中碰到的实际问题。）四、活动反思本课坚持“参与式的合作学习”的指导思想，在教学过程中，教师是“朋友式的创造性教学”，学生是“创造性的友谊学习”，教师以促进者、引导者、调控者的身份参与学生的学习过程，并消除学生间的隔阂，使拨尖学生与学习困难学生都获得成功的喜悦，从而实现由精英教育向通才教学的转变。通过自学、讲述长征故事、游戏等环节让学生去自行探索、自行发现问题，合作解决问题，从而发展能力。在此过程中达到理解并掌握长征的相关知识，并通过观看录像、谈体会来加以巩固升华，从而完成对知识的“发现”和“接受”，真正理解长征精神，使书本知识变成自己的知识。PAGE
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