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上传者: 大魔王 2018-01-02 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《教学设计ppt》,可适用于求职/职场领域,主题内容包含面试流程及教学设计一、面试评分标准二、面试流程及教学设计一、面试评分标准(一)职业道德(幼教分小教分中教分)(二)心理素质(幼教分小教分中教分)(三符等。

面试流程及教学设计一、面试评分标准二、面试流程及教学设计一、面试评分标准(一)职业道德(幼教分小教分中教分)(二)心理素质(幼教分小教分中教分)(三)仪表仪态(幼教分小教分中教分)(四)交流沟通(幼教分)言语表达(小教分、中教分)(五)思维品质(幼教分小教分中教分)(六)了解幼儿(幼教分)教学设计(小教分、中教分)(七)重点:技能技巧(幼教分)教学实施(小教分、中教分)(八)评价与反思(幼教分)教学评价(小教分、中教分)职业道德(幼教分小教分中教分)幼教:爱幼儿尊重幼儿(分)对幼教工作有热情、有责任心(分)。小教:热爱教育事业有正确的职业认知和价值取向(分)具备从事教师职业应有的责任心和爱心(分)。中教:热爱教育事业有较强的从教愿望对教师职业有正确的认知能清楚了解教师工作的基本内容和职责(分)关爱学生尊重学生、平等对待学生关注每个学生的成长(分)。一、对教育事业、教师职业的认识和态度(一)热爱教育事业有较强的从教愿望、在认识上要对教育事业的崇高伟大、教师职业的责任重大在深刻的认识。、在情感上要建立对教育事业、教师职业的深厚感情。、在行动中表现出尽心尽责、乐业爱教、乐于奉献。(二)正确认识、理解教师的职业特征、具有复杂的脑力劳动的特点(即要研究教材、又要研究学生)、具有极大的创造性和灵活性(针对不同的对象要有不同的授课方法)、具有鲜明的示范性(教师的一言一行都在影响学生)、具有长期性和长效性(百年树人)(三)遵守教师职业道德规范年修订《中小学教师职业道德规范》:爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习(四)能够正确认识、分析和评价教育教学实践中的师德问题如:有偿家教、体罚学生、请客送礼等第一明确教师道德的基本要求第二能够对照评价标准对教育教学实践中的师德问题进行深入分析第三能够给出正确合理的评价意见。二、对学生的认识和态度(一)关爱学生第一、对学生倾注爱心第二、保护学生安全(教师法、未成年人保护法等已规定。教育与保护相结合)第三、关心学生的健康(身体和心理)第四、维护学生权益(二)尊重学生第一、尊重学生人格第二、尊重学生的不同意见第三、尊重学生的个性发展。(三)公正平等地对待学生第一、公正平等地看待每个学生第二、公正客观地评价每个学生第三、公正合理地处理学生中的各种矛盾冲突。(四)关注每一位学生的成长第一、关注学生的全面发展第二、就整体来说关注学生的全员发展。心理素质(幼教分小教分中教分)幼教:能较好地调控情绪与情感(分)开朗、乐观、善良(分)小教:积极上进有自信心(分)具有一定的情绪调控能力(分)具有较强的应变能力(分)。中教:活泼、开朗有自信心(分)有较强的情绪调节能力(分)。教师具备良好心理素质的重要性:一、教师教育教学的复杂性第一、多维性即多种职责第二、即时性第三、直接性即需要同时应对多种状况第四、不可预测性第五、公开性第六、历史性它是每个班级特有的文化二、良好心理素质是取得理想教育教学效果的必备条件。(优秀:赞许与鼓励是师生人际关系的调节器)三、教师的心理情绪是否稳定是否自信、积极、乐观将直接影响教师的行为方式。显然如果教师不具备良好的心理素质就会对各种教育情意无能为力就不能公正地对待学生对学生的毁誉褒贬常凭个人好恶主观臆断偏执、冲动造成师生关系紧张使学生精神受到刺激以致影响学生健全人格的形成。在面试中这一部分内容的考察主要通过回答问题、讲课过程中学生的表现进行考察。仪表仪态(幼教分小教分中教分)幼教:五官端正行为举止自然大方有礼貌(分)服饰得体符合幼儿教师职业特点(分)。小教:行为举止自然大方有亲和力(分)衣饰得体符合教师的职业特点(分)。中教:衣着整洁仪表得体符合教师职业特点(分)行为举止稳重端庄大方教态自然肢体表达得当(分)。一、了解教育职场要求规范仪表(一)仪容整洁自然大方、合理美发:长度适宜、色彩自然、发型要大方、适当化妆:淡雅、清丽、含蓄(二)服饰质朴、简约合众、干净整洁、端庄稳重、符合身份、合乎个性二、了解教师礼仪要求规范举止(一)把握特点熟悉礼仪、鲜明的强制性(需要有更多的自我克制、自我牺牲)、突出的形象性(不仅是个人的同时也代表学校的整体形象)(二)仪态得体展现魅力、举止文明(考场外不能大声喧哗、高声谈笑候考室切忌交头接耳、叽叽喳喳举止不急不躁切忌风风火火进门动作等)、举止优雅(美观、大方)、举止自然、举止敬人、举止有度三、了解教学内容要求规范使用肢体语言(一)了解手势、得体表达(二)控制目光适宜对焦环视法:面专注法:点虚视法目光的禁忌:忌长时间凝视一个学生忌目光游离、漠视。(三)善用微笑传神达意这一部分主要通过考官的印象进行考察。交流沟通(幼教分)言语表达(小教分、中教分)幼教:有较好的言语表达能力。普通话标准口齿清楚表达流畅语速适当有感染力(分)善于倾听、交流有亲和力(分)。小教:教学语言规范口齿清楚语速适宜(分)表达准确、简洁、流畅语言具有感染力(分)善于倾听并能做出恰当的回应(分)。中教:语言清晰表达准确语速适宜(分)善于倾听、交流有亲和力(分)一、教师要使用规范的语言并且要清楚、明白、通俗、易懂语速适当符合学生的年龄特点易于被学生理解和接受。二、教师语言表达的内容要规范要具有科学性。教师所教的各门学科都是科学知识。科学知识必须用科学、规范的语言来表达。教师所讲的概念、原理、规则、结论等都必须符合各门学科的科学性要求做到准确、无误、完整、周密。不能向学生传播无用信息更不能传播错误信息。三、教师的语言表达要做到中心明确条理清晰一脉相承流畅串通还要做到严谨周密力求准确、简明、得体使人一听就懂教师的语言表达不能含混不清模棱两可甚至语无伦次颠三倒四东扯西拉。教师的语言表达不清会把学生讲得晕头转向以其昏昏难于使人昭昭。正如鲁迅先生所批评的那样ldquo:你不说我倒明白你越说我越糊涂。rdquo这种表达的效果可以说是糟透了教师的语言表达应以此为戒。面试中的考察这是一个申请教师资格人员通过通不过考试的一个很重要的决定因素。思维品质(幼教分小教分中教分)幼教:能条理清晰地分析思考问题(分)有一定的应变能力在活动设计与实施、环境创设上表现出一定新意(分)。小教:思维严密条理清晰逻辑性强(分)能正确地理解和分析问题抓住要点并作出及时反应(分)具有一定的创新意识(分)。中教:思维缜密富有条理(分)迅速地抓住核心要素准确地理解和分析问题(分)看待问题全面思维灵活(分)具有创新性的解决问题的思路和方法(分)。申请教师资格人员要初步具备反思型教师的思维品质。反思型教师会有目的的主动地对教学进行深思熟虑的反思而不是随意地、点状地进行思考。反思型教师对教学的思考是自觉的、系统的、深思熟虑的他们有自己的反思意识和较强的反思能力他们首先主动地、独立地对问题情境进行深思熟虑的反思通过反思来界定问题然后寻求解决。这部分内容主要通过面试回答和试讲过程中申请教师资格人员的表现综合给予评分。了解幼儿(幼教分)教学设计(小教分、中教分)幼教:具有了解幼儿兴趣、需要、已有经验和个体差异的意识(分)能通过观察来了解幼儿(分)。小教:教学材料处理恰当教学目标明确重、难点突出(分)能够基于学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动(分)学生活动设计有效能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标(分)。中教:了解课程的目标与要求、准确把握教学内容(分)能根据学科的特点确定具体的教学目标、教学重点和难点(分)教学设计体现学生的主体性(分)。教师资格申请者必须具备根据课标精神确定三维目标的能力教学过程设计能力这些内容虽然在笔试中有考察但在面试中考察的侧重点不一样在面试试讲中考生必须完成简单教学设计然后进行试讲试讲结束时上交备查。重点:技能技巧(幼教分)教学实施(小教分、中教分)幼教:熟悉一些幼儿喜欢的游戏和故事(分)具有一定的弹、唱、画、跳、手工制作等幼儿教育所必需的基本技能(分)。小教:教学结构合理条理清晰能较好地控制教学节奏(分)知识讲授准确能基本完成教学任务(分)能根据学生认知特点和学科教学规律选择恰当的教学方法有效激发学生的学习动机(分)能根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学(分)板书工整规范、布局合理(分)。中教:情境创设合理关注学习动机的激发(分)教学内容表述和呈现清楚、准确(分)有与学生交流的意识提出的问题富有启发性(分)板书设计突出主题层次分明板书工整、美观、适量(分)教学环节安排合理时间节奏控制恰当教学方法和手段运用有效(分)。这部分主要考察的是学生运用自己设计的教案进行实施的效果也是整个面试环节的重头戏将直接决定考官对其整个教学素质的打分。通过这一部分内容的考察基本可以看出考生是否基本具备一个教师基本的教学素质。评价与反思(幼教分)教学评价(小教分、中教分)幼教:能对教育活动和教育行为进行较客观的评价(分)能根据评价结果提出改进意见(分)。小教:能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈(分)能对自己的教学过程进行反思作出比较客观的评价(分)。中教:能对学生进行过程性评价(分)能客观地评价教学效果(分)。教学评价是教师的基本技能之一面试过程主要通过考生对提问的设计、活动的设计、内容学习情况的反馈能对其进行该方面的考察。二、面试流程教师资格考试面试主要采用结构化面试、情景模拟等方法通过备课、试讲、答辩等方式进行。其间将使用教育部考试中心统一研制的面试测评系统。(一)侯考考生持面试准考证、身份证件按时到达测试地点进入侯考室侯考。这时候对申请教师资格人员来说主要是调整心态安稳情绪。(二)抽题按考点安排登录ldquo面试测评软件系统rdquo计算机从题库中抽取一组试题考生任选其一道试题系统打印备课纸及试题清单。这个其间申请教师资格人员要根据所抽试题的内容结合自己备考情况进行选择。一般是选(三)备课(分钟-考查教学设计能力)考生持备课纸、试题清单进入备课室撰写教案(或演示活动方案)备课分钟。这个期间申请教师资格人员要借助备课室提供的教材、教具等材料整体思考规划上课方案写出授课简案。首先对所抽题目的材料进行解读、分析原则:抓住重点直击内容的核心思想教案设计()概念:也称教学系统设计是一种教师为了达成一定的教学目标所使用的ldquo研究教学系统、教学过程制订教学计划的系统方法rdquo具体来说教学设计是在把握学生的知识、能力、思想、情感等实际基础上根据课程标准要求、教学内容确定恰当的教学起点和标高将教学诸要素有序、优化地安排形成教学方案的过程。重点:精心设计让学生主体性得到尊重、展现、发展的活动内容和方式。()功能A充分注意到学生的主体地位B有助于增强教学工作的科学性从教学规律出发从问题和需求入手确定目标建立解决问题的步骤选择相应的策略和方法C有利于教学目标、教学过程、教学评价的一致性D有利于实现教学效果的最优化教学设计的一般步骤(一)教学设计的前端分析学习需要分析通过深入的调查研究分析教学中需要解决的问题是什么分析原因确定解决途径分析现有教学资源和制约因素明确解决此问题的可行性分析问题的重要性确定优先解决的教学设计课题学习需要的分析为学习内容和学习者的分析为教学目标、教学策略、教学过程的设计以及教学设计的评价奠定了坚实的基础。同时也使教学设计有效地利用教学资源使教学设计具有较强的针对性和实用性。学生特征分析起点能力(了解学生是否具备从事新的学习所必需的知识和技能基础了解学生对将要学习的内容的了解程度对学生学习态度的了解)一般特征(学生的年龄特征和个体差异性)学习兴趣(整体强烈程度、广泛性、持久性)学习动机(教学设计既要遵循和调动学习动机又能培养、强化和优化学生的学习动机)学习风格(感知不同刺激并对不同刺激做出反应所表现出来的所有心理特征学习方式、策略的倾向)案例:教学内容:苏教版小学《美术》第六册第三课《风》。学生特征分析:小学三年级的学生已经具有了简单的造型能力他们会用自己的眼睛观察生活并能用心来体验生活。他们在生活与学习中已形成了一定的审美标准有自己的鉴赏能力并能领悟艺术的多元化把生活和艺术简单化用最直接的形式来表达自己的思考。教学内容分析教学内容是为实现教学目标而要求学习者系统学习的知识、掌握的技能和行为经验的总和。它是指对学生从起始能力转化为教学目标所规定的终点能力所需学习的从属先决知识、技能和态度以及对其关系进行详细剖析的过程。一是根据教学目标的陈述确定学习内容的类型二是确定学习内容的广度与深度并揭示组成学习内容的各项先决知识、技能的联系。教学内容分析主要体现在知识体系和重点难点两个方面。)分析知识体系主要包括学科知识内容、学科能力要素、情感态度价值观等。要依据课程标准分析教材以课标中的ldquo内容标准rdquo的要求为基础。)分析重点和难点重点:某一范围(如一册、一单元或一节课)中举足轻重的、最重要的内容或是最基本、最精华的部分。是需要解决的主要矛盾、重心所在。难点:那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。案例:教学内容:人教版高中《地理》必修ldquo不同等级城市的服务功能rdquo。教学内容分析:本节课是第二章第二节的内容。在学习了第一节ldquo城市内部空间结构rdquo之后学生理解了城市土地利用方式与城市功能分区、城市地域结构之间的关系掌握了影响城市地域结构的主要因素运用变化、发展的观点看待成都市的发展及其地域结构的变化。因此学生对个体城市内部结构有了一定的认识。在此基础上本节课从城市的群体上进行分析了解我国城市等级划分的标准、主要等级类型及影响城市等级提升的因素理解不同等级城市服务种类、功能、范围大小的差异了解不同等级城市空间分布特点及不同等级城市服务范围的嵌套理论。教学重点:不同等级城市的服务功能差异不同等级城市服务范围的嵌套理论及运用。教学难点:城市服务范围的形成与嵌套。案例:教学内容:人教版小学《语文》四年级下册选学课文《可爱的草塘)教材分析:围绕草塘的ldquo可爱rdquo描写了草塘美丽的景色和丰富的物产表达了作者对ldquo北大荒rdquo的赞美之情。全文是按作者思想感情的变化形成思路的:先交代了要去草塘的原因(呆腻)接着写了草塘的美丽景色(惊喜)然后写了草塘春、冬两季丰富的物产(赞叹)最后通过描写ldquo我rdquo在水泡子里逮鱼和看到河水倒映出草塘的美景而深深地爱上了草塘(爱恋)。教学重点:了解ldquo北大荒rdquo草塘的可爱之处教学难点:品味作者语言表达的形象与有序(二)教学目标的确定教学目标是对学生学习结果的规定即预期学生在认知、情感和行为方面应产生的变化的具体、明确的规定。(主要指课时目标)主要体现知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标等三个方面。、原则:目标清晰体现三维目标重点明确、难点恰当。(注:不要设计太多目标容易抓不住重点会让考官觉得不知道你讲的问题是什么)、制订教学目标的依据:首先是国家规定的基础教育的总目标然后是课程标准中制定的学科课程目标和具体的内容标准。、教学目标的表述:A教学主体。强调学生而不是老师。如ldquo理解helliprdquo、ldquo独立完成helliprdquo等等。常见习惯:ldquo使学生helliprdquo、ldquo教学会学生helliprdquo等词汇。B行为动词。要表述学生能够做出某种行为说明学生通过教学后能做什么。C学习条件。说明学生在什么条件下完成相关学习行为如ldquo通过模型制作helliprdquo、ldquo不靠帮助或参考书helliprdquo等。对条件的表述包括四种类型:是否允许使用辅助手段、是否提供信息或提示、时间的限制、完成行为的情境。(学习条件在具体的教学目标表述中常常可以不列出)D学习标准。是测量学生学习结果所必须达到的程度以表明学生对目标所达到的最低程度的水平使教学目标具有可测性。例ldquo分数的认识rdquo教学目标:.能结合具体情境初步理解分数的意义。.初步认识几分之一和几分之几会读、写简单的分数知道分数各部分的名称初步认识分数的大小。.会计算简单的同分母分数的加、减法。例:教学内容:苏教版《思想品德》九年级第二课第一框题。教学目标:知识与能力:了解文化的重要作用文字与文化、汉字与中华文化的关系了解历史悠久、源远流长、博大精深的中华文化正确认识中华文化的产生、特点、地位以及对世界文化的杰出贡献。过程与方法:创设情境组织学生进行小组合作学习引导学生树立爱我中华、爱我中华文化的意识。情感态度与价值观:明确自己承担保护世界文化遗产的义务和责任。例:教学内容:人教版《物理》九年级ldquo摩擦力rdquo。教学目标:知识与技能:知道摩擦力的存在及产生认识影响摩擦力大小的因素认识摩擦的利与弊及增大或减小摩擦的方法。过程与方法:经历实验探究的过程重点体验猜想与验证两个过程理解运用ldquo控制变量rdquo的研究方法。情感态度与价值观:培养实事求是的科学态度和科学精神开阔知识视野关心科学热爱科学。(三)教学策略的选择教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。包括如何选择、组织各种教学材料和教学方法如何运用各种教学设备和手段如何确定师生的行为程序等。、教学策略的分类:A生成性教学策略(允许学生自己生成目标自己对教学内容进行组织、细化、排列、强调、理解)B替代性教学策略(给学生提供全部或部分教学目标提供经过细化和组织了的教学内容安排教学顺序适用于知识储备和技能有限、学习策略不当的学生)C指导性教学策略(学生在教师指导下通过学习教材和借助相关资料及教学实践的辅助性过程运用思考、分析、探究及归纳等方法获取知识、掌握基本技能的一种教学策略。)适用范围较广其教学步骤包括:导入阶段、主体阶段、结尾阶段、评价阶段。、教学方法的选择:常用:以语言传递为主(如讲授法、讨论法)、以直接感知为主(演示法、参观法)、以实际训练为主(实验法)、以激发情感为主(情景教学法)和以引导探索为主的教学方法。原则:方法选择的适合性突出个性、多样避免单一的讲述。、选择教学策略应注意的问题:A对教学策略的运用要从教学的全过程入手从整体上把握不能局限于局部的策略及其优化。B教学策略不是固定不变的教师应根据教学对象、教学内容不同实施最优的教学策略并在运用中有所变化有所创新。案例:教学内容:人教版高中《语文》必修二《兰亭集序》。教学策略的选择与设计:、直观性教学法。课件因文字、图像、声音相结合而生动形象学生以直接感知为主。这种方法可以让每位学生获取与文章相关的知识且记忆更加深刻如在教授作者介绍、写作背景、文章段落分析、诵读指导、名帖欣赏等内容过程中使用这种方法。、研究性教学法。以学生自我实现、学生间集体讨论为主要形式包括讨论法和发现法。如在分析写作特点、对作者是生死观发表不同的见解时都需要通过讨论互相补充。这种教法更能让学生ldquo学会学习rdquo。学生对通过主动思考和发现所得到的知识的记忆要比对被动接受老师灌输的知识的记忆深刻得多。(四)教学媒体的应用传统教学媒体:教材、黑板、粉笔、标本、模型、实物和教具。现代教学媒体:视觉(照相机、投影等)、视听(电影、电视等)、综合(计算机、多媒体、语音室等)选择原则:A要与教学目标、教学内容一致B要考虑到学生特征C要依据教学条件案例:教学内容:小学音乐课mdashmdash《儿童团放哨歌》教学媒体的选择:多媒体、钢琴、打击乐器、红缨枪数枝、红袖章数个、节奏卡片等。(五)教学过程的设计六个基本环节:教学的准备:收集教学材料对教学内容、学生特征、学生需要进行前端分析并确立教学目标、教学方法和组织形式、教学媒体教学内容的感知:选择感知对象引导学生感知教学内容的理解:引导学生开展思维活动知识的巩固:通过多样化的训练和练习形成比较稳定的情感和认知状态知识的运用:教学过程的最高阶段拓宽、延伸教学过程的评价:通过提问、作业、实践操作进行检查教师、学生、自我评价完成步骤要合理、有序、符合学生的认识特点和规律设计符合实际能发挥学生的主体作用根据学生实际合理选择教法整个教学过程要突出重点突破难点。原则:结构紧凑环环相扣围绕核心目标不要面面俱到。教学设计的具体要求和注意事项(一)面向全体学生(二)合理制定教学目标(三)科学安排教学内容(四)精心设计教学过程(五)不断完善教学评价(六)注意现代教学手段的应用(四)回答规定问题(分钟-考查思维能力)考官从题库中随机抽取个规定问题考生回答时间分钟。问题回答主要考察学生的思维能力、职业道德、语言表达等能力一般没有时间准备。回答问题前必须进行自我介绍即使面试流程里没有这一项自己也要主动争取。这样可以让考官对自己的优点和性格有一个初步的了解。自我介绍就紧扣八个字:突出自我张扬个性。要充满自信并充分表现对自己所教授科目的热爱之情。方法:迅速记下问题用分钟左右时间迅速思考问题指向问的是什么?(应变能力)原则:对问题的分析抓住核心点面拓展。思维组织要求正确性层次性逻辑性。紧扣题目。不要答非所问能紧扣题目以问题为中心结合自身特点进行创新才能有所突破。事实求是。不要作虚假的编造不夸大不缩小不故意回避问题。例:你认为在教学中应该如何提高学生的学习主动性?例:你认为作为一名合格的教师应该具备哪些素质?提问:(现场思考)如何培养学生的学习兴趣?如何开展有效的师生互动?分类:A.有关教师方面的问题:如何开展开展启发式教学?有效提问的策略有哪些?教师在教学中扮演什么角色?如何发挥教师的示范引领作用?如何在教学中发挥教师个性?怎样选择和运用教学方法?教师如何提高自我的专业素养?教师如何遵守职业道德?B.有关学生学习方面的:发挥学生个性的方法与途径有哪些?怎样培养学生的学习兴趣?学生学习方法的指导组织学生探究式学习的核心要素如何开展学生的心理健康教育如何开展学生的品德教育?提高学生的动手能力?C.师生关系方面的:建立怎样的师生关系?怎样体现出师生人格平等?怎样体现出对学生的尊重或是信任?与学生良好沟通的基本渠道有哪些?D.教学活动类:如何开展有效的师生互动?(五)试讲演示(分钟-考查教学实施、评价)考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示)时间分钟。这是面试最重要的一个环节申请教师资格人员一定要恰如其分的控制时间完成这个时段的任务。、进入试讲地点如果没有人领您进入试讲地点那么您进去要先敲门等专家说请进时再轻轻推门进入如果有人领您进入试讲地点也要有礼貌进门先打招呼如:各位专家好。注意:从门口到讲台这一段路也是专家在观察您的时候。所以你走路一定要挺拔给人精神抖搂的感觉留下深刻的第一印象。、试讲原则:有导入、有提问、有互动、有评价、有总结()导入A.情境导入例教《两只小狮子》开始创设情境:ldquo同学们今天天气真好胡老师带你们坐火车去动物园看望狮子妈妈和她的两只狮子宝宝可我们不能空手去呀带什么礼物呢rdquo同学们纷纷ldquo献计rdquo课堂气氛可活跃师生一下就融入到课文中来。B.问题导入例ldquo血糖的平衡调节rdquo:如果早晨不吃早餐或早餐吃得不好为什么到了中午第三节课就会感到头昏、心慌、四肢无力为什么糖尿病患者不宜吃甜食学校召开运动会的时候同学们为什么常常给运动员买巧克力?C.故事导入幼儿园大班ldquo单数和双数的认识rdquo。以ldquo奇怪的国王rdquo的故事导入引起孩子们的兴趣。D.类似话题导入例大堰河mdashmdash我的保姆以ldquo母爱rdquo的诗歌导入利于课文的理解和情感转移。E背景导入例ldquo记梁任公先生的一次演讲rdquo从对梁任公的个人了解和曾经被学生熟知的著名著作的唱诵导入。ldquo少年富则国富少年强则国强少年独立则国独立少年自由则国自由少年进步则国进步少年胜于欧洲则胜于欧洲少年雄于地球则国雄于地球。rdquo       mdashmdash《少年中国说》()提问教学过程注意有提问的意识:ldquo还有别的意见吗?rdquoldquo你认为helliphelliprdquoldquo同学们是否听说过helliphelliprdquo有启发式的提问:ldquo请大家对这个问题进行思考helliphelliprdquo()互动如学生阅读、讨论()评价增加评价语言:ldquo你说的真好我怎么没有想到rdquoldquo这个建议很好但是是否存在什么缺陷呢?能想一想吗?rdquo()总结简单回顾整个教学过程的重点内容进行总结。ldquo今天我们的课就上到这里。rdquoldquo我的讲课结束谢谢各位老师!rdquo注意:心中要有学生的意识切忌自说自演。注意教学过程中对学生的启发。感情要饱满。、基本要求()内容:开门见山表明自己教授的科目、内容针对的是几年级第几次课。例如:新课程标准小学语文第九册第二单元第二课的第一课时。()语言:一定要用教师职业语言:普通话。如果您一开口就是乡土话那么您在这时已经被PASS了。普通话一定要标准咬字清晰。()音量:音量要大不要认为自己对着的是几名专家要把他们想象成一个班级的孩子声音听不清一切都是枉然。()音调:语调要抑扬顿挫要有重音、轻音、拖音、有节奏性。一定不要有口头禅例如:是吧、对哇、嗯、这个等。()语速:语速适中不能太快有人可能太紧张一上台就开始滔滔不绝像赶任务。结果分钟下来自己都不知道在讲什么专家也没听明白什么。所以语速要尽量慢一点也可以缓和一下紧张的心情。()仪态:抬头挺胸目视前方双手可随着放在身体的两侧也可放在讲台上腿不要乱抖动目光要时而环视讲台之下与专家有眼神的交流。()板书:粉笔字也是教师的基本功字要工整板书的布局也要掌握好不要全挤在一边要顾及到左右的学生。(六)答辩(分钟-考查思维能力)考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问考生答辩。主要考学生的应变能力及综合素质。、聚焦教学设计、实施中的问题。、方法:思考一分钟左右分析所提问题指向通常是教学设计或实施中不足的地方或是考官没有理解你的设计意图希望做更细致的解释或是需要进一步拓展的方面。、原则:观点要鲜明简明扼要有理有据内容组织有条理、有层次、有逻辑性第一点helliphellip第二点helliphellip注意:对于教师提出的某些方面的质疑不要做激烈的反驳虚心接受的态度要平心气和地解释你的想法哪怕不够全面也不要紧。对于教师提出的问题不理解可以请老师再说一次不要胡乱猜测答辩要语言流利要真诚千万不要说谎回答问题会就是会不会就是不会不要不懂装懂更不要打断专家的提问进行狡辩。确实回答不上来的问题可以坦率地回答ldquo没有对这个方面进行过思考rdquo并表示歉意以后会多加关注。(七)评分考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分通过面试测评软件系统提交评分。备注:试点期间小学、中学面试考生备课是用教材暂定为人教版。一般考题上已经给本节课的内容给予了信息提供不要放太多时间看提供的教材等。

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