课题和大人一起读《谁和谁好》年级一年教者课型阅读课课时一课时时间2019.4.19教学目标通过学习，引导学生掌握适当的阅读方法，激发学生阅读的兴趣。能大致了解儿歌内容，分享阅读内容，引导学生会创编诗句。培养学生良好的阅读习惯。重点难点引导学生掌握适当的阅读方法，激发学生阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。引导学生会创编诗句。课前准备教学课件阅读材料教学环节教师活动学生活动一、情境导入，激发兴趣。二、朗读多样，感受乐趣。三、理解内容，分享体会创编诗句，图画
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达五、布置作业，拓展运用同学们，你有好朋友吗？大家可以用这样的句式来说一说，我的好朋友是，我们好。（课件）谁愿意来说，大家说得真好，那么这节课我们就一起来读一首关于好朋友的儿童诗，名字是和大人一起读中的《谁和谁好》。“谁”是翘舌音，大家一起读一遍，齐读课题。看一看这首诗中都写了谁和谁好？让我们一起走进书的海洋吧！大家把书轻轻地翻到第14页。你们有没有和大人一起读过书呀？怎么和大人一起读的呢？你们和大人朗读的方式可真多，那么结合前边的阅读小提示和同学演示一下吧！（课件）阅读小提示：（指名读）（1）借助拼音读准字音，读通句子。（2）选择自己喜欢的方式读。（3）展示课文读3.展示读课文。哪桌小朋友愿意来展示读一读？（读后评价）还有不同的读法吗？继续展示。4.小结：在我们和大人一起读的时。可以采取多种形式读，比如说，可以和大人一起读一节，可以齐读，可以像对话一样一问一答读，也可以拍手读，还可以加上动作表情读等等。5.现在我们全班采取一问一答的朗读方式来读一读，我读问句，你们读答句。1.这首诗读好了，那么你都读懂了吗？知道了什么?2.那么它们是怎样好的呢？理解它们是密切相关的事物。出示第一节的图片，问：从这张图片中你们知道了谁和谁好？（）它们是怎样好的？（它们手拉手）为什么它们手拉手？藤和瓜是一堆好朋友，老师想给它换个小朋友，我说小蝌蚪和藤是好朋友，行吗？藤和蜜蜂是好朋友，行吗？为什么不行？小结：这些好朋友应该是密切相关的，而不是凭空想象的。课文中都是密切联系的。说和好，。生活中，密切相关的事物还有很多，你能给它们找找好朋友吗？可以用句式和好来说一说。（课件）了解拟人修辞方法的运用。请看画红线的部分，谁来读一读?在这里，老师有点疑问：藤和瓜有手吗？（没有）它们会拉手吗？（不会）谁才会？（人才会）像这样把事物当做人来写，使其具有人的动作、感情的手法，叫做拟人，这样写会更生动、形象、活泼、亲近，更加突出朋友间的快乐。再次通过拍手朗读进行朗读感悟，进一步理解这首诗的含义。小结：和大人一起读时，读完了还可以和大人说说你读懂了什么，分享阅读内容中你读懂的东西。孩子不懂的或不容易理解的地方，大人可以像老师这样来引导你们理解。1.除了课文中的四对好朋友，你们还知道其他的好朋友吗？那么，你们能不能像课文一样，用文字表达或者用图画的方式表达。在小组内交流3分钟，创编属于你们的诗句吧。（课件）创编：谁和谁好和好？，。2.展示：谁来给我们展示一下。（评价）3.小结：瞧，和大人一起读，咱们不光可以用多种形式把它读好，我们还可以根据它的内容学着它的样子，也来当当小诗人，进行文学创编，也可以当当小画家，动手画一画，让我们的阅读更精彩。1.推荐阅读：《怎么都快乐》.......任溶溶的儿童诗《小孩子懂大事情》《孙悟空打妖怪》.....儿童版吴承恩的长篇小说《西游记》由篇到本的拓展，会让我们的阅读更丰富。2.作业：我们回家后，和大人一起模仿着读《谁和谁好》和老师推荐的书目，让你们的家长习惯地参与到我们的阅读中来，也让我们的阅读成为一种习惯和生活方式。齐声回答纷纷举手，回答问题齐读课题翻书，认真听讲，激发学习兴趣纷纷举手发言，讲述自己和大人一起读的方式认真听讲选择自己喜欢的方式和同学一起朗读课文认真听讲跟随老师，用一问一答的方式齐读课文纷纷举手，回答问题齐声回答齐声回答认真听讲举手回答认真听讲跟随老师一起读，认真感悟诗的含义认真听讲小组交流讨论学习举手回答认真听板书设计和大人一起读谁和谁好多种方式朗读读懂内容团结有爱创编诗句文字图画
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