凉州区金山学区四年级语文期末质量检测分析报告（2012—2013学年第一学期）2013年1月四年级语文期末质量检测分析报告一、对试
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的认识：这次命题覆盖面广，基本上涵盖了本学期的所有语文知识训练点。涵盖了基础生字词、成语知识、按课文内容填空、词语在不同语境中的不同涵义、阅读理解等教学内容。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量适中，覆盖面较广，题型灵活多变。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）；重创新（运用所学知识创造性地解决问题的能力）。二、考试情况分析检测成绩统计：参考人数总分平均分及格人数及格率优良率43299769.73581.4％23.3％三、优势分析、好的做法和经验。1、优势分析基础知识的掌握较为扎实，字词、按课文内容填空完成的较好。因为老师们平时对基础知识抓得较紧，重视词语积累运用和课文的读、背。在平日教学中重视字词的教学，调动其家长的积极性，家校结合，从日常的点滴做起，共同严抓学生的基础知识，所以基础知识题失分较少。课外阅读掌握的较好，这一题学生失分较少。这是因为我们平时坚持上好每一篇阅读课文课，给学生创造良好的阅读情境，使每个学生在阅读课上都能等到训练。日常我们还坚持在课外组织学生多读
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、多摘录，使学生逐步增加阅读量。今后我们还将继续坚持这一做法。我们非常重视习作课的教学，每次习作课上课前都会找出最好的教学方法，上好每一次习作课。平时我们还很重视好词佳句的积累，引导学生多读书，读好书，定期举行读书交流会。经过努力，学生的阅读能力，习作能力都有所提高。学生所以此次考试中学生能按照习作要求去写作，且能做到文从字顺，所列举的事例能很好的为中心服务。2、教师教学中有效经验从答题情况来看，基础知识掌握比较好，这是因为老师们非常重视词语的积累运用和课文的读、背。在平日教学中重视字词的教学，每天让学生抄写并且默写当天学习的生字词，第二天采用课上或课下抽查的方式进行检查落实。如：要求学生准备一个改错本，收集并整理自己容易写错的字，经常复习订正，使学生的错误率大大降低；再如：复习时把学生分成小组，由学生依据教材和试卷内容，对字、词语、句子方面所涉及到的项目进行归类概括，老师再把学生归类概括的这些项目板书在黑板上，帮助学生梳理一下，让学生都抄在自己的复习本上，做到心中有数。仅组词这一项就梳理为：形近字组词、多音字组词、填字组词、一字组多词、换偏旁组词、添偏旁组词、照样子写词语、选择近义词填空、写出带有数字的词语、写出有相反意思的词语等。这样，学生在扎实掌握每个字词的基础上又有了系统的复习，学习效率当然高了。另外，还探索阅读与写作相结合的有效途径。我们把每一篇优美的文章都当成例文来教，不仅引导学生分析理解文章内容，还引导学生理解、学习文章的写法，让他们深刻体会到如何才能将文章写得生动具体，潜移默化中懂得该如何布局谋篇，并尝试运用在自己的文章中。课后及时布置与课文内容相关的小练笔，不仅加深了对课文的理解，还培养了学生的写作能力。我们还非常重视每一次的课内习作，每次习作之前，首先带领学生从课本入手逐步向外扩展搜集相关的材料，进行充分的阅读之后，引导学生根据自己的思考进行习作。习作不是进行一次就完了，而是根据学生的习作情况来定，习作不合格的同学，会进行两次甚至是三次写作，直至合格为止。3、学生学习中好的做法四年级的学生已经有了初步的自我管理能力，学习上也是如此。每天早晨，班干部会自觉组织早读，维持班级纪律。中午到校后也会组织学生默写有关内容或背诵重要的知识点。学生的学习也由被动变为主动，课前主动预习、课后及时复习已经成为很多学生的学习习惯。四、从试卷中反映出的主要问题：这份做到全、新、活、难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征，在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标，纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。1、部分学生平时不注重生字的读音，普通话不
标准
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。2、有的同学在选词填空时不认真区分词意，从总体来观察，学生的错别字出现较多。3、有的同学平时不注重积累语言。4、教师要重视和加强识字写字教学和学生语言的积累，立足于课内，延伸于课外，要把学习拓展到课外，让学生多背诵、多积累好诗文，好文章，好词句，并能学以致用。5、部分学生分析能力、概括能力不够，对文章一知半解，很难正确回答五、今后努力方向及改进措施：通过本次试题，反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，今后打算从以下几方面努力：1、在继续抓好基础知识和积累运用的同时，要结合本校学生的实际情况，探索有力而有效的训练方法，做到既因人而异，又使各种训练成为学生的自觉行为，这样学生乐学且有效果。2、继续培养学生学习语文的兴趣，加强对差生的辅导，从字、词、句抓起，严格把握好基础关。3、重视对学生读写练习的指导，使不同基础学生的读写能力都有所提高。4、在平时的课内外阅读中，要教给学生不仅要读懂句子、文章的
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面意思，更要透过表面看本质，想想句子、文章表达的深层含义及情感，做到“学而又思”。5、加强良好学习习惯的培养。包括写字，读书，观察，思考、写作、审题等习惯，因为很多时候影响学习效果的是学习态度和学习习惯，很多时候学生的智力水平是相当的，而学生却表现出不同的学习效果，和学生的习惯密切相关。实践证明，有了良好习惯的人，即使智力平平，也能取得优秀的成绩，而一个智力突出的学生，如果没有良好的习惯，往往没有多么出色的表现。“磨刀不误砍柴功”，在平时的教学中要扎扎实实地培养学生的良好的学习习惯，这对学生今后的发展必然会产生深远的影响。
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