立足长远，探究独立思维能力的培养 梁玉芳Scratch编程语言的特点决定了在学习中以小组合作学习的模式，更容易培养学生自主探究和创新的能力，从而锻炼学生的独立思维方式。在教学过程中，教师将全班同学进行合理分组，并给各小组下达有关的学习任务，学生通过小组内部和小组之间的探讨方式，以其独立的思维方式成功地解决问题，完成任务。在教与学互动的过程中，不仅可以增进学生彼此的学习心得交流，培养学生的协同合作精神和团队意识，更能够提高学生的独立思维能力。小组合作学习模式实施1.合理划分小组，平衡各组能力在具体的教学中，教师根据每位学生的特点将其组织为多个的学习小组。每个小组自行推荐一位组长，负责小组内部的协调和组织工作。教师在划分小组时要坚持一个原则，即结合学生的特点合理划分小组，并注重小组的均衡能力。简单地说，就是在划分小组时要注意男生和女生在心理、个性、能力等素质上的差异，做到合理安排、平衡能力，体现公平、科学的组织原则。合理划分、平衡能力，不仅有利于小组学习任务圆满完成，更能达到以优带学、以优促学、互学互进、激发学生参与的积极性的目的，小组间进行对比，比比看哪个小组做得好，给学生一个动力，学生间就能够积极地进行互相间的合作、协助，从而在团队合作的精神感染下，不断培养、提高学生的独立思维能力。2.布置学习任务注重
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
交流（1）规划小组学习任务，进行学习目标分工教师在向小组组长规划小组的学习任务时，要强调时间限制性、汇报小组讨论过程和结果、安排每位组员的学习目标等。组长将教师下发的小组学习任务以及有关要求告知每位组员，同时将学习任务进行分解，给每位组员的学习目标进行合理地分工。在给组员进行学习目标的分工时，要在了解各个组员能力的基础上进行，而将本小组的学习任务进行有效的分解。（2）总结小组内部学习，解决组员瓶颈问题Scratch编程学习的一个重要目标就是培养学生自主探究和创新的能力，小组合作学习很好地体现了这一点。在了解小组的学习任务和组员的学习目标后，组员通过动手尝试制作自己想要的作品，这就是探究，但制作过程中有时会遇到自己能力之外的问题，即“瓶颈”。此时通过小组内部的探讨，在展示自己的成果的同时讲述自己所遇到的技术难题或者思维障碍，而在已会学生的示范作用和建设性建议下，不仅可以帮助遇到困难的学生，更可以开拓其他学生的思维，提升其学习能力，从而实现创新。（3）相互评辩小组观点，有效解析小组问题经过小组内部成员进行探讨，完成小组集体的完美作品，最后向全班学生展示该作品，并接受其他小组成员的评价。对其不足和有待改善之处，提出一些具有建设性的意见，使其作品更趋完美，达到生动有趣、引人入胜的境界。通过学生之间分享作品的制作过程、优秀学生的直观示范，逐渐培养学生独立的思维能力，使其在以后的学习中具有独立的思维意识，提升学习能力和效率。小组合作学习应注意的问题1.避免流于形式在信息技术教学中实施小组合作学习时经常发生这样的现象：有的课堂虽然采用了小组合作的学习方式，但是在讨论问题时没有启发性、思考性和探索性。有的问题学生不需要思考就能说出答案；还有的学生刚转身还未得出答案，教师就已宣布结果。这使得小组合作学习仅仅停留在
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
面形式上。究其原因，主要是教师对采用小组学习的准备不足，
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
问题不到位。因此，组织学生进行小组合作学习并不简单，还需要教师的精心设计以及课前精心的准备，备学生的学情、教学目标等，把问题情境、自主学习和学习效果的评价多方面地进行设计，只有这样，小组合作学习才能不流于形式，发挥其真正的作用。2.避免流于虚假的合作小组合作学习不仅仅是为了完成学习任务，更重要的是培养学生合作、参与意识，增强责任感，培养他们的独立思考能力。因此，学生的合作意识和纪律意识是小组合作学习有效开展的前提条件。信息技术课堂上也常常有这样的情景发生：讨论时，有些小组争得很热烈，但是只顾自己说，不听别人的观点；有的小组默默无闻，等待其他小组开口；有的小组看似讨论激烈，但是没有任何结果。制作作品时存在同样的情况，我在教学过程中就遇到过这样的情况：让孩子们合作完成一份电子杂志，小组长分配好任务，确定队员的具体事项，却发现其中一个学生坐在那里发呆，好像这个任务和他无关。在进行小组合作时，应该让学生有一种团队精神，不仅自己要学会，还要帮助其他成员学会，小组共同进步。小组合作学习的意义首先，小组成员在了解本组的学习任务、分工及本人的学习目标之后，在组长和能力较好的学生的引导下，会主动熟悉本人的
职责
岗位职责下载项目部各岗位职责下载项目部各岗位职责下载建筑公司岗位职责下载社工督导职责.docx
或者任务，并积极思考实现自己愿景的方法和措施。这一过程体现了学生的独立思维能力和独立操作能力。其次，在小组内部及小组之间讨论时，学生展示出自己设计的作品，阐述自己在制作作品时遇到的问题，听取别人的意见并在示范之后积极操作以完善作品。这一过程呈现出了学生自我的反思及改进，侧面反映了学生的独立思维能力。再次，在教师讲解学生制作的作品时，透过教师对学生制作的作品所讲述的不足之处以及如何完善的办法，甚至在老师有关的示范作用下，学生会进一步受到深刻的影响。这一过程不仅会引导学生深入学习信息技术，对信息技术产生浓厚的学习兴趣，更会培养和提高学生学习中独立的思维能力。Scratch编程的教学是一个全新的教学领域，在一节课的时间内，教师要将知识与技能传授给孩子。采用小组合作的学习方式，不仅能够很好地激发学生的学习兴趣，还可以开拓学生的智慧思路，培养学生的独立思维能力，使得整节课精彩纷呈，焕发出课堂的生命力。（作者单位：江苏常州市星辰实验学校） -全文完-
浙公网安备 33021202002483