Unit4It'sWarmToday说课稿一、说教材与目标 我执教的是人教版四年级
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第四单元《It'swarmtoday》PartC的第一课时。这节课是英语课本的C部分，C部分的特点是A和B部分的综合实践，所以本节课的教学内容是继续练习巩固并能用英语进行天气情况的交流对话，而且会结合天气情况进行衣物搭配，巩固词句，在巩固的基础上进一步培养学生形成生活自理的好习惯。 结合英语学科特点和小学英语课对学生认读和初步使用英语常用语的要求，以及课堂要达成的技能和所要感受的情感渗透，我设计了如下三维目标：知识与技能目标：熟练运用
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示天气状况的单词；掌握询问天气的句型。过程与
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目标：运用小组合作的方法解决实际问
题
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。情感态度与价值观目标：养成生活自理的好习惯。结合所要达成的目标，将词句训练作为教学的重点，并通过学生已有的学习能力，让学生类比分析，突破难点“O”的发音规则。二、说理念和思路英语2011版《新课标》的总体目标对英语课堂的要求是培养学生的综合语言运用能力。因此我是基于以下理念设计了这堂课：1、面向全体学生，注重素质教育；2、突出学生主体，尊重个体差异；3、采用活动途径，倡导体验参与；4、注重合作学习，培养良好习惯；5、提升英语素养，有效巩固知识。结合设计理念，我的教学思路确定为：导----听----说----看-----读-----测。这是一个逐步推进，由部分到整体，由学习到反馈的过程，也是学生获得学习方法，形成学习能力的过程。设计的目的，是通过学生的参与、合作、探究、练习来彰显学生对英语语言的运用能力。三、说教法与学法 根据对教材的分析,我采用了情景法、讲授法、导读法、多媒体辅助法、看图操练法等多种教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。通过听、说、读、写、演、练、测等方式为学生创设轻松的课堂氛围,激发学生的兴趣,调动学生积极性。在学法上，坚持“词不离句”的教学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用技能，形成自主学习的能力。在本堂课中,我准备的教具大多都是教者自己制作的。有中国地图、天气图识，有课本人物，还有由我所带的班级学生制作的信件卡片。在老师与学生、学生与学生的和谐、合作探究中完成词句练习并掌握运用。 记忆单词是非常枯燥的。为了吸引学生，激发学生的兴趣，我根据小学生生性活泼好动年龄特征，设计了贴标识、穿衣服、问答对话等方式，通过各种不同形式的读与说，学生的口语技能得到了提高。在学生的学习活动中，有聆听、有思考、有观察、有合作探究、有类比归纳、有达标测试，多种形式的感官接受，让学生在知识巩固上更全面，课堂收效明显。四、说流程与板
书
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对课堂的基本环节，我不想再重复啰嗦，我只对我每个环节的意图做以简单阐述。整堂课我是以前面思路里面所说的的六个字为线索的，我就继续以这六个字做贯穿。整体是这样的：导为激发兴趣、听为训练听力、说为突破重点、看为感悟情感、读为突破难点、测为巩固提高。英语课听说读写是最基本的学习方式，流程里面我对听、说、读做了大量的设计，也是体现语言学科作为交流工具的呈现。通过大量的情景创设和感知情感，学生掌握较好。结合流程，我精心设计了板书，展示了学习重点“What’stheweatherlikein+地点?”和答语“Tt’s----in+地点”，学生对学习内容有直观的感知。并在黑板上借助直观的教具张贴，来丰富板书的内涵和作用。写的部分学生涉及不多，但是我在黑板上通过四线三格给了学生隐形的点拨和示范，这也是我认为在三四年级英语教学中必须时刻注意的一点。五、说反思与启发作为上岗不足五年的教学新手，作为一个史政专业毕业的非专业教师，能够大胆尝试，挑战自己，参加本次全县小学课堂教学评赛决赛，我的收获和感慨众多。首先，我觉得这是一个提升自身能力，实现专业化成长的很好机会。通过课前准备与授课，我深切的感受到了作为一个教学新手，必须要有忠诚投身于教育的百分热情和细致扎实的从教态度。因为欠缺教学经验和专业水平，我本节课对课堂的调控、组织欠到位，导致学生学生学习情趣不浓，课堂前松后紧，教学效果与我自己设想的存在差距。所以，全身心投入、细致扎实、关注细节、不断学习应是我今后从事教育教学工作最应注意的方面。其次，我觉得成就一堂成功的课，就像塑造一个艺术品一样，需要精心打磨。在本堂课中，我没有及时对举手回答问题的学生进行积极评价，对班级学情没有全面了解，对课堂用语没有细致推敲，这些方面的问题成为了整堂课让人遗憾的关键因素，也是我本人在教育教学能力方面的严重欠缺，更是我需要不断向优秀同仁学习的重要方面，我以后必须坚持学习，努力改进。细节决定成败。在以后的工作中，我将牢记本次教学评赛中出现的不足和教训，持之以恒，完善自己，争取早日实现更大进步，成为我学区乃至全县的教学新秀。
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