伦理学易错题

4、在社会不同发展阶段，教师道德除了反映一般规律的共同要求外，也有一个逐步提高的过程，这反映了（）。C A.道德的理想性； B.道德的超前性； C.教师道德的层次性； D.教师道德的社会性 8、教师道德建设的关键是（）。B A.建构教师道德教育机制； B.健全教师道德运行机制；行健自强 C.加强教师道德约束机制； D.形成教师道德激励机制 9、教师道德建设的保障是（）。C A.建构教师道德教育机制； B.健全教师道德运行机制； C.加强教师道德约束机制；法律保障 D.形成教师道德激励机制 10、2004年中国教育部发布的（）被评价为中国学术界第一部“学术宪章”。A A.《高等学校哲学社会科学研究学术规范》（试行） B.《关于进一步加强和改进师德建设的意见》； C.《高等学校教师职业道德规范》； D.《关于加强我国科研道德建设的意见》 11、教师职业产生的根本原因是（）。B A.人类教育活动的出现； B.社会生产力的发展； C.脑力劳动与体力劳动的分工； D.教育理论的发展 12、教师职业产生的前提是（）。C A.人类教育活动的出现； B.社会生产力的发展； C.脑力劳动与体力劳动的分工； D.教育理论的发展 14、现代教育的基本特征是（）。C A.教育与爱国主义相结合； B.教育与品德培养相结合； C.教育与社会经济发展相结合； D.教育与价值体系建设相结合 15、与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，以下说法错误的是（）。C A.其目的是为社会培养中高级专门人才； B.其对象是趋于社会化的青年学生； C.其手段是先进的教育理念和方法； D.在时空上具有弹性与自由度 16、以下关于教师道德关系现象的说法不正确的是（）。B A.它是一种思想关系； B.它是一种思想观念和理论体系； C.它是受一定利益关系制约的； D.它是师德意识形成的基础，并通过教师的道德行为实践表现出来 17、教师道德的哪种构成要素既调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，又是客观要求与主观认识的结合？（）C A.教师道德意识； B.教师道德关系； C.教师道德规范； D.教师道德活动 19、教师职业道德关系到学生心理的塑造，影响着整个社会的前途和未来，这主要体现了教师道德的哪种特征（）。D A.道德意识的高 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ； B.道德行为的示范性； C.道德规范的严格性； D.道德影响的广泛性 20、教师道德最主要、最基本的功能是（）。A A.调节功能； B.教育功能； C.认识功能； D.激励功能 21、教师道德的社会作用不包括（）。D A.指导教师正确处理各种利益关系，维护教育秩序，保证教育事业顺利发展； B.直接影响学生品德的形成和智能的发展； C.有利于促进社会道德环境优化和人类文明进步； D.促进社会经济发展 24、教师职业生活中最根本的行为准则是()。C A.教师道德规范； B.教师道德他律； C.教师道德原则； D.教师道德品质 25、教师伦理学的核心内容是()。B A.教师职业道德行为选择； B.教师职业道德规范体系； C.教师职业道德养成； D.教师职业理想人格追求 27、下列对教师道德范畴与教师道德原则和规范之间关系描述正确的是()。B A.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提； B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提； C.教师道德原则和规范是教师道德范畴发挥作用的必要条件； D.教师道德原则和规范从属或者依附于教师道德范畴 28、体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是()。A A.道德义务； B.道德权利； C.道德价值目标； D.道德良心 29、体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是()。D A.道德义务； B.道德权利； C.道德价值目标； D.道德良心 30、体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是()。C A.道德义务； B.道德权利； C.道德价值目标； D.道德良心 31、教师的职业道德意识的表现形式是教师()。C外在表现 A.道德人格； B.道德品质； C.道德义务； D.道德良心 32、教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的()。D A.约束功能； B.导向功能； C.调节功能； D.制导功能制约导向 33、区分教师道德与其他职业道德的根本标志是()。B根本原则 A.教师道德规范； B.教师道德原则； C.教师道德义务； D.道德良心 34、教师道德原则在教育领域中体现的最重要、最基本的道德关系是()。D A.教师职业和社会职业行为总体道德要求的关系； B.教师社个人劳动和社会劳动价值取向之间的关系； C.教师道德行为与社会对教师道德期望之间的关系； D.教师个人与他人和社会整体教育利益的关系 37、师德原则的基本功能的实现途径是()。B A.教育事业整体利益； B.教师个人的职业行为； C.教师的道德情感； D.教师的道德责任心 1、高校教师价值观是（）。ABC A.在实践过程中形成的； B.在价值认识基础上形成的； C.是对客体价值的一种稳定看法或思维定势； D.是促进社会发展的力量正确的价值观才是 3、关于人本主义思潮，以下说法正确的是（）。ABD A.初期以理性和人道主义为内核； B.产生之初矛头直指宗教神学和封建等级 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ； C.经过马克思的提炼，形成较为完善的近代人本主义思潮； D.在现代转向批判传统理性 4、社会思潮对高校教师价值观的影响包括以下几个方面（）。ABC A.开拓和丰富知识和眼界，加强思辨能力； B.有些内容对构建社会主义核心价值和主流文化有理论价值和借鉴意义； C.必然会有消极的影响与误导； D.造成教师价值观的混乱 5、人文素养的内涵可分为如下层次（）。AC A.掌握特定的人文社会科学基础知识的程度； B.在日常生活中运用这些基础知识的能力； C.以这些知识处理人与自身、他人、社会和自然的关系中形成的特定价值观，及建立在这种价值观基础上的行为模式和趋向； D.向他人传播这种知识和价值观的效果 9、职业道德所要解决的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 是（）。ACD A.如何处理职业内部各种人际关系； B.如何处理职业内部的各种利益关系；包含在A项 C.如何处理不同职业间的关系； D.职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务 10、职业道德具有如下特点（）。ABD A.内容上体现职业特征，表达特定职业的义务和责任； B.形式上具有具体性、多样性和灵活性，因此更具可操作性； C.价值取向上注重利益性；不对吧 D.调适范围上具有特定的适用范围和对象 11、教师职业在社会发展和人类文明进步中有如下作用（）。ABC A.教师是人类科学文化的传递者；科研 B.教师是人类智力资源的开发者；育人 C.教师是塑造一代新人的灵魂工程师； D.教师是经济和社会的建设者远了，大了 14、学习和研究教师伦理学的理论价值和现实意义包括（）。ABC A.有助于进一步提高教师职业道德水平，培养一支适应知识社会要求的德才兼备的高素质教师队伍； B.有助于教师了解把握教师道德规范体系，并以之约束自己的行为，抵制错误道德思想和价值观的影响； C.有助于教师在复杂道德环境和伦理矛盾中进行正确的道德判断和道德行为选择； D.有助于教师明确个人权利，掌握获取个人利益的方式和途径 错误 15、教师伦理学作为一门规范科学，如何直接调节教师职业生活（）。AC A.系统阐述了教育职业活动可能产生的矛盾和道德冲突以及相应的调节方向、行为要求； B.对教师职业中的各项本职工作都给予了具体的指导； C.明确了教师在工作过程中处理各种伦理关系的道德准则； D.对教师违反职业要求的不良行为给出了惩戒和预防措施也是具体的 18、教师作为独立的职业，是人类社会发展到一定阶段的产物，它的产生要求以下条件（）。ACD A.人类教育活动的出现是教师职业产生的基础； B.教育理论的发展是教师职业产生的理论前提； C.社会生产力的发展是教师职业产生的根本原因； D.脑力劳动和体力劳动的分工是教师职业产生的前提 19、以下关于各社会发展阶段教师职业发展状况的描述正确的是（）。ABD A.原始社会没有专门人员从事教育活动； B.奴隶社会教育活动实现专门化，教师成为一种专门职业； C.封建社会教师是为统治阶级服务的，非官莫属； D.资本主义社会，师范教育兴起，揭开了教师职业发展新的一页 1、人文作为某种倾向性的思想观点，与人文主义、人本主义相联系，是与科学文化相对立和矛盾（原话是“相对应”）的一种思想倾向性。错6、教师伦理学的主要内容是描述职业道德，并制定教师的行为准则。错9、教师的主要职责就是教书，即传授知识，在此前提下可以兼顾对学生的思想道德教育和人格塑造。错10、伦理、道德是一种信念伦理、自律伦理，因此教师道德建设应以教师的自我修养为主。错12、教师道德意识现象是教师道德的主观方面，而教师道德规范现象是教师道德的客观方面，两者相辅相成，缺一不可。错14、不同职业的职业道德是互相独立的，教师职业道德主要的影响对象是学生，而不是社会其他行业的道德状况。错20、教师道德原则是教师道德社会本质的集中体现，是社会对教师职业行为的具体的道德要求。错 3、“‘教学永远具有教育性’，这是教学活动的一条基本规律”，这句话表明教师应该()。D A.关注每一位学生； B.关注学生的情绪生活和情感体验； C.关注学生的成长； D.关注学生的道德生活和人格养成 5、“金无足赤，人无完人”，教师也会有缺点、失误和不足之处。这就要求教师在处理言传和身教的关系时要()。C A.言行一致，身体力行； B.学为人师，行为示范； C.严于律己，勇于自责； D.以上都是 6、教师职业的特点就是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂，这说明教师应该()。B A.言行一致，身体力行； B.学为人师，行为示范； C.严于律己，勇于自责； D.以上都是 7、师生关系的基础是()。A A.教学工作关系； B.心理情感关系； C.个人交往关系； D.道德责任关系 8、师生关系最大的功能是()。C有教育先选教育 A.调节功能；教师道德 B.凝固功能； C.教育功能；教书育人 D.约束功能 9、成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，从而造成了师生关系的疏远。以上这种情况反映出是师生伦理关系中哪一方面受到了影响()。C A.传统思想和师生个性的特点； B.师生之间相互的认知度； C.教师的领导方式和态度； D.师生交往的时空、性别等因素 10、一边负有责任心的教师在强制学生学习，另一边是丧失选择自由被迫学习的学生反而把教师的行为看成是压抑、侵犯。这种情况反映了师生伦理关系中哪一方面受到了影响()。B A.传统思想和师生个性的特点； B.师生之间相互的认知度； C.教师的领导方式和态度； D.师生交往的时空、性别等因素 13、雅斯贝尔斯认为：“技术仅是一种手段，它本身并无善恶，一切取决于人从中造出什么，它为什么目的而服务于人，人将置于什么条件下。”雅斯贝尔斯的这段话表明他属于（）。B A.技术决定论者； B.技术价值中性论者； C.技术乐观主义； D.技术悲观主义 14、法国的J·埃吕尔说：“技术的特点就在于它拒绝温情的道德判断，技术决不接受在道德和非道德运用之间的区分相反，他旨在创造一种完全独立的技术道德。”埃吕尔的这段话表明他属于（）。A A.技术决定论者； B.技术价值中性论者； C.技术乐观主义； D.技术悲观主义 15、肯定技术具有相对的价值独立性，把技术看作是一种自主的、独立的力量的是（）。A A.技术决定论者； B.技术价值中性论者； C.技术乐观主义； D.技术悲观主义 17、人的需要和目的被消融到追求经济增长的技术目标中，人反而成了实现目标的工具。这体现的是（）。B A.技术工具化； B.技术手段的目的化； C.技术社会的自由丧失； D.技术异化的显现 18、工具理性的膨胀，导致了人文价值的失落。这体现的是（）。C A.技术工具化； B.技术手段的目的化； C.技术社会自由丧失； D.技术异化的显现 20、被称为“新科技时代的伦理”或一种超越了传统伦理学的“新伦理”的是（）。B A.制度伦理学； B.责任伦理学； C.美德伦理学； D.个体伦理学 21、一切学术活动尤其是学术研究的灵魂是（）。B A.求真； B.创新； C.美德； D.严谨 22、下列不属于我国教育部《关于加强学术道德建设的若干意见》的主要内容的有（）。B A.增强献身科技、服务社会的历史使命感和社会责任感； B.促进国际科学合作，为维护世界和平、为世界公民精神作出贡献； C.树立法制观念，保护知识产权，尊重他人劳动和权益； D.以德修身，率先垂范 25、以下不属于高校社会服务中的教学服务的是（）。C A.委托培养；接受社会的委托 B.推广教育； C.技术咨询； D.举办技术创新人才培训 27、“它可以对广大青年学生进行理想信念教育，使他们在市场经济大潮中始终保持清醒的头脑和坚定正确的政治方向。”以上描述体现出高等教育对市场经济的（）。C A.肯定性服务； B.否定性服务； C.前导性服务； D.超越性服务 29、关于物质利益说法不正确的是（）。D A.物质利益不能等同于个人利益； B.物质利益不能等同于“向钱看”； C.物质利益主要指的是经济利益； D.作为高校教师是不应当提倡追求物质利益的 36、教师在从事教育职业活动时对社会和他人应承担的责任是指（）。B A.教师道德责任； B.教师道德义务； C.教师道德范畴； D.教师道德公正 37、良心最显著的特征是（）。B A.他律性； B.自律性； C.内生性； D.排他性 38、关于良心和义务之间关系下列说法不正确的是（）。C A.良心和道德是紧密联系在一起的道德范畴； B.良心是义务的内化形式； C.义务和良心都来自于主体内部，表现为个人对自己行为的道德责任； D.教师道德良心是教师在履行道德义务的过程中产生和形成的 40、关于虚荣下列说法正确的是（）。C A.虚荣是荣誉向耻辱转化的中介； B.虚荣是以个人主义为基础的； C.虚荣是个人荣誉感在内心的正常反映之一；畸形 D.虚荣往往伴随着嫉妒 2、相对于其他职业道德，教师职业道德的主要特征是（）。ABC A.在道德意识上有更高的要求； B.在道德行为上有更突出的示范性； C.在道德影响上更广泛更深远； D.在道德规范上更严格 4、关于教师道德的调节功能，以下说法正确的是（）。ABD A.是教师道德最主要、最基本的功能； B.主要有两种方式：他律性的社会调节和自律性的自我调节； C.道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段；还有法律 D.道德调节最终依靠道德自觉性来实现 6、关于教师道德原则和规范与教师道德范畴之间的关系描述正确的是()。BCD A.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提； B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提； C.教师道德范畴是教师道德原则和规范发挥作用的必要条件； D.教师道德范畴从属或者依附于教师道德原则和规范 7、教师职业道德规范体系包括的要素有()。ACD A.教师道德原则； B.教师道德评价； C.教师道德规范； D.教师道德范畴 12、下列属于在教师与他遵守的原则和规范之间发挥支配作用的中介力量是()。CD A.道德认同；他律道德义务 B.内心信念；自律教师自己 C.教学纪律、制度； D.同事、同学 14、“热爱教育、忠诚教育”作为教师道德原则的基本原则的具体要求有()。ABD A.深厚的职业情感和崇高的职业理想； B.高度的责任感和强烈的事业心； C.较高的科学文化知识和高尚的思想品德修养； D.正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系 15、教书与育人的关系正确的描述是()。AB A.是一对“教”与“学”双相结合和双边互动的过程； B.是一对充满矛盾的辩证发展过程； C.先教书自然能育好人； D.育人重于教书 16、关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好哪几对关系()。ABC A.寓思想教育于传授知识中； B.寓思想教育于各个教学环节中； C.寓思想教育于师生的交往中； D.寓思想教育于教学反思中教学反思:教师自己反思 17、在关爱学生与严格要求的关系上特别要注意的是()。ABD A.关注每一位学生； B.关注学生的情绪生活和情感体验； C.关注和自己亲近的学生的成长；AC互斥 D.关注学生的道德生活和人格养成 18、正确处理言教和身教的关系要认真把握的是()。BCD A.教书育人，关爱学生； B.学为人师，行为示范； C.严于律己，勇于自责； D.言行一致，身体力行 19、教书与育人的伦理学意义是()。ABC A.是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径； B.是提高教学质量和培养高素质人才的根本保证； C.是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容； D.是促进教师高尚道德形成的关键 2、教师道德规范是对简单的、个别人的道德行为和道德关系的具体反映。错3、教师个体道德意识经历了一个由道德良心向道德义务转化进而向价值目标的形成、完善和升华发展的过程。错8、高校教师劳动形式的特殊性，决定了教师应该以高度自觉责任感对待自己的本职工作。错9、高校教师教育劳动的时空特殊性，决定了教师应该具有更高的道德自觉感和更强烈的道德责任感。错14、教师在育人过程中，既要言教，又要身教，身教要重于言教。对 1、下列对教师道德范畴与教师道德原则和规范之间关系描述正确的是()。B A.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提； B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提； C.教师道德原则和规范是教师道德范畴发挥作用的必要条件；充分不必要条件 D.教师道德原则和规范从属或者依附于教师道德范畴 2、忠于教育事业的集中体现和履行师德要求的前提是（）。A A.敬业乐教，强化责任； B.热爱学生，发扬民主； C.严谨治学，学术诚信； D.追求创新，注重个性 14、在高等教育中，因满足不同需求和个体差异所带来的学校科类专业、培养目标、教育要求、教学方式、 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 、师资组成的不同体现了（）。C A.机构多样化； B.主体多样化； C.管理多样化； D.客体多样化 15、在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是（）。D A.教育理论； B.教育方法； C.教育技术； D.教师品行 16、教师伦理学的核心内容是()。B A.教师职业道德行为选择； B.教师职业道德规范体系； C.教师职业道德养成； D.教师职业理想人格追求 17、属于师德养成的一般路径的是（）。A A.师德教育； B.师德规范； C.师德品质； D.师德原则 18、教师道德评价对其道德品质的影响体现在（）。A A.教师道德行为评价可以使教师形成相应的善恶观； B.教师道德评价能使教师自觉纠正自己的生活行为习惯； C.教师道德评价能使教师形成与教师道德品质相背的内心信念； D.教师道德评价能使教师转变其道德意志 19、师生关系最大的功能是()。C教书育人 A.调节功能； B.凝固功能； C.教育功能； D.约束功能 31、教师道德最主要、最基本的功能是（）。A A.调节功能； B.教育功能； C.认识功能； D.激励功能 21、教师职业的特点就是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂，这说明教师应该()。B人格人师 A.言行一致，身体力行； B.学为人师，行为示范； C.严于律己，勇于自责； D.以上都是 25、高等学校处理学术不端行为的最高学术调查评判机构是（）D A．校长办公会 B．校党政联席会 C．校纪律检查委员会 D．校学术委员会 30、从狭义上讲，下列属于教师道德范畴的是()。D A.教师道德品质； B.教师道德修养； C.教师道德评价； D.教师道德良心原则规范 33、从认识论上说，道德是（）。B A.人对自身及其关系的感性把握； B.人对自身及其关系的理性把握； C.人对外部世界及其关系的感性把握； D.人对外部世界及其关系的理性把握 35、当代社会思潮最本质的特点是（）。A A.反思性； B.继承性； C.全球性； 38、对为人师表的认识错误的是（）。D A.是教师职业道德的一项最起码的要求； B.是社会发展对教师职业的特殊要求； C.是从师立业的根本前提； D.为人师表是师德教育的任务准则 1、伦理学的使命是（）。ABC A.反思、寻求生命的真谛和生活的意义； B.完善自己、丰富自己、发展自己； C.获得充实生活、实现自我价值； D.指导自己的学习、生活和工作 2、在现代伦理学概念体系中，道德是（）。ABC A.一种特殊的社会现象； B.以社会习俗、舆论和人类良知为维系手段； C.以善恶为价值评价方式； D.是一种外在的处理人与人之间关系的强制手段 3、伦理学的研究对象决定了它的学科特征是（）。ABC A.伦理学是一门规范科学； B.伦理学是一门价值科学； C.伦理学是一门实践科学； D.伦理学是一门心理科学伦理学 4、对于规则和自由的关系，以下说法正确的是（）。BC A.规则和自由在根本上是矛盾的； B.规则是对人的自由选择和活动的外在约束； C.绝对自由是不存在的，人总要受到外在必然性的制约； D.个体要追求自由，应当勇于打破规则遵循规则哲学上 5、以下关于应用伦理学的说法错误的是（）。ACD A.应用伦理学是对规范伦理学的实践； B.应用伦理学诞生于古希腊时期； C.应用伦理学从根本上说是现实需要推动产生的； D.应用伦理学不是一门单一独立学科 7、孟子提出的教师道德规范包括（）。ABC A.以身作则，教者必以正； B.提高自身能力，以其昭昭； C.加强个人修养，反省、知耻、改过； D.注重实践，知行合一宋朝 10、蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品质包括（）。ACD A.谦虚、正直、爱国、爱生； B.忠党、爱国、爱生； C.知识渊博； D.自由、平等、博爱 12、以下属于英国教育家洛克的教师职业道德思想的是（）。ACD A.教师的责任在于使学生养成良好的习惯，怀抱德性的智慧； B.学生向善的时候，给他理论、活力和勉励； C.应当培养学生善良的感情、判断、意志； D.重视教师的榜样作用 13、法国启蒙思想家卢梭认为，应当培养学生（）。ABC A.善良的感情； B.善良的判断； C.善良的意志； D.善良的行为行为是做出来的，培养不了 14、英国提出的称职教师的要求包括（）。BCD A.爱国主义； B.职业道德； C.合作共事； D.个人主义精神美国个人英雄主义 15、1966年，联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标包括（）。ABD A.人类个性的全面发展； B.集体精神、道德、社会、经济、文化进步； C.促进知识的传播；包含在Ｂ项 D.对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫 17、目前的高校职能主要包括（）。ABD A.培养人才； B.发展科学； C.提升民众道德水准； D.为社会服务 18、师德建设影响高等教育事业发展的途径有（）。ABC A.教师自身； B.高等教育的对象；学生 C.高等教育的工作特性； D.对社会的影响 20、社会思潮的内涵包括以下内容（）。ABC A.在一定社会历史条件下产生； B.反映了一定民族、阶级、阶层或社会群体利益； C.具有一定理论色彩； D.会造成社会生活的不稳定错误 4、在日常生活中，人们常把“伦理”和“道德”作为互相指称的概念在同一意义上使用，这两个概念是没有区别的。错7、荀子提倡“师”与“天、地、君、亲”并立，这种思想已含有教育民主、平等因素。错8、东汉时期，汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的主张，儒家思想成为中国传统教师职业道德的指导思想。错10、古希腊哲学家亚里士多德是西方第一个提出对教师的道德要求的人。错13、19世纪中，俄国资产阶级教育家的教师职业道德特点包括：重视教育、崇尚民主人道精神、尊重学生个性、为劳苦大众服务。错14、高等教育的基本属性（错误，应该是目标），就是培养完成中等教育后的人，使他们成为具有高度的道德和知识水准的人才。错属性即事物本身所固有的性质。是物质必然的、基本的、不可分离的特性，又是事物某个方面质的表现。一定质的事物常表现出多种属性。有本质属性和非本质属性的区别。16、社会思潮是社会意识的一种综合表现形式，它的形成主要源自外来文化的渗入。错20、各种社会思潮必然会有消极的影响与误导，因此高校教师应当潜心钻研业务，避免接触复杂的社会思潮。错 2、亚里士多德用“伦理学”一词来表述（）。C A.关于智慧的学问；哲学 B.关于价值的学问； C.关于人生完美和幸福的学问； D.关于城邦政治的学问 4、在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（）。A A.康有为； B.梁启超； C.蔡元培； D.杨昌济 10、以下对教师道德品质的理解正确的是（）。C A.是教师个体的生理特征； B.是教师个体的一般个性心理特征； C.具体体现一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征； D.是道德行为的基础 20、在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（）。B A.德谟克里特；第一个对教师道德提出要求的人 B.昆体良； C.维多思若； D.蒙台涅 28、师生关系的基础是()。A A.教学工作关系； B.心理情感关系； C.个人交往关系； D.道德责任关系 30、下列有关道德品质的说法错误的是（）。C A.其内容具有时·代性和阶级性； B.道德实践是其形成和发展的现实基础； C.道德品质不能成为区分和体现人格差别的标准和尺度； D.个人主观努力是其形成和发展的内在动力 31、目的论在目的指向上可分为利己主义和功利主义，其中功利主义的基本公式是（）。D A.自由竞争原理； B.权力制衡原理； C.善良意志原理； D.最大幸福原理 33、师德原则的基本功能的实现途径是()。B A.教育事业整体利益； B.教师个人的职业行为； C.教师的道德情感； D.教师的道德责任心 34、从对普遍行为制约的角度看，道德的形成过程就是（）。A A.社会关系的整合过程； B.个人素质的提升过程； C.社会文化的重构过程； D.善良意志的实践过程整合就是把一些零散的东西通过某种方式而彼此衔接，从而实现信息系统的资源共享和协同工作.其主要的精髓在于将零散的要素组合在一起，并最终形成有价值有效率的一个整体。德性，道德品性。指人的自然至诚之性。 36、认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是（）。A德克士 A.洛克； B.卢梭； C.第斯多惠； D.乌申斯基 40、对教师个体能力素质的论述错误的是（）。A A.教师个体能力中教育创新能力决定教育行为的选择正误； B.个体能力体现在教师对教育知识的掌握； C.个体能力体现在教师对教育规律的灵活运用上； D.教师个人能力的差异，会造成教师行为合理性、有效性和道德性的差异 18、教师作为独立的职业，是人类社会发展到一定阶段的产物，它的产生要求以下条件（）。ACD A.人类教育活动的出现是教师职业产生的基础； B.教育理论的发展是教师职业产生的理论前提； C.社会生产力的发展是教师职业产生的根本原因； D.脑力劳动和体力劳动的分工是教师职业产生的前提 20、教师道德原则是教师道德社会本质的集中体现，是社会对教师职业行为的具体的道德要求。错 1、认为“趋乐避苦”是人性的自然要求的思潮是（）。D A.自由主义； B.实用主义； C.拜金主义； D.享乐主义 4、师德教育首先应从公民道德谈起，其原因的表述错误的是（）。D A.公民道德符合当前师德的实际情况； B.公民道德契合一般教师的道德心理； C.公民道德是学校对学生实施公民道德教育的基础和前提； D.公民道德是教师道德的决定性因素底线 6、认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（）。B三顾茅庐 A.洛克； B.卢梭； C.第斯多惠； D.乌申斯基 8、教师道德建设的关键是（）。B A.建构教师道德教育机制； B.健全教师道德运行机制；天行健 C.加强教师道德约束机制； D.形成教师道德激励机制 9、教师道德品质的构成要素中，居于核心地位的是（）。D A.道德认识； B.道德情感； C.道德意志； D.道德认识和道德情感 14、关于教师道德行为的目的的论述错误的是（）。D A.行为的目的是行为的具体原因，没有目的就没有行为； B.教师道德行为的目的指行为本身的目的； C.教师道德行为的目的也指行为者的目的； D.教师道德行为的两种目的在任何情况下都是一致的 30、推动了西欧近代教育运动的迅速发展，并使这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志的事件是（）。C A.文艺复兴； B.宗教改革； C.英法资产阶级革命； D.第二次科技革命 15、教书与育人的关系正确的描述是()。AB A.是一对“教”与“学”双相结合和双边互动的过程； B.是一对充满矛盾的辩证发展过程； C.先教书自然能育好人； D.育人重于教书 4、教师的职业道德意识的表现形式是教师()。C外在 A.道德人格； B.道德品质； C.道德义务； D.道德良心 18、对我国师德教育的内容认识正确的是（）。A行为或道德所遵循的标准原则或是行为准则。 A.公民道德是师德教育的底线，为人师表是师德教育的准则； B.理想信念是师德教育的支柱，以人为本是师德教育的任务； C.改革创新是师德教育的理念，严谨治学是师德教育的源泉； D.规章制度是师德外在的保障，传统美德是师德教育的核心 28、下列有关教师人格中的创新精神和能力的认识错误的是（）。D A.人才的竞争使培养创造性人才成为当务之急； B.要培养学生的创新素质，首要要求教师要有勇于创新的精神和能力； C.创新精神是一种追求科学、勇于探索、永无止境的科学精神； D.创新精神是创新能力在创造实践中的集中体现（创新能力是创新精神在创造实践中的集中体现）美国现代语言协会（ModernLanguageAssociation,MLA） 29、国际上人文学科较为通行的引注规则是（）B A．芝加哥或图拉宾式（ChicagoorTurabian） B．美国现代语言协会（MLA） C．美国心理学协会（APA） D．蓝皮书（TheBluebook） 34、下列对价值的认识错误的是（）。D A.价值的哲学意义是一个关系性的范畴； B.价值总是包含着客体与主体需要的某种肯定意义； C.客体的属性和主体的需要是形成价值关系的前提； D.价值不能考察人生价值 38、欧洲文艺复兴运动中，经常反映在对教师职业道德的要求中的资产阶级思想是（）。C A.自然权利思想； B.三权分立思想； C.人文主义思想； D.自由平等思想 3、教学过程中的伦理矛盾体现为()。ABD A.师生之间的矛盾； B.教师个人的教学业务能力和水平不能适应教学工作的实际需要引起的矛盾； C.师师之间的矛盾； D.教师对教学工作的态度和责任心不能满足教学工作要求引起的矛盾 6、作为高校教师，在参与科学技术的研究和应用开发活动时应该具备的道德品质有（）。ABC A.要有强烈的教育和科研工作责任感； B.要有开拓进取和创新的现代人格； C.要自觉地学习和应用新知识； D.要努力平衡家庭和工作之间的关系 7、高校教师在科研过程中遇到的矛盾主要是（）。ABC A.科研工作与教学工作的矛盾； B.教师的科研能力、水平与职业要求的矛盾； C.科研协作中的矛盾； D.科研工作与劳动付出的矛盾 8、学术规范包含的含义有（）。AD A.学术研究中的具体规则；引注 B.学术研究的总原则； C.学术研究的流程； D.高层次的规范制度 它涉及学术研究的全过程，学术活动的各方面：包括学术研究规范、学术评审规范、学术批评规范、学术管理规范；也有学者对学术规范作出了横向概括，认为包括它两方面的含义：一是学术研究中的具体规则，如文献的合理使用规则,引证标注规则，立论阐述的逻辑规则等，二是高层次的规范，如学术制度规范、学风规范等。 10、从教师伦理角度概括出的高校教师在科研中的道德规范，主要有（）。ABC A.严谨治学，实事求是； B.团结协作，公平竞争； C.坚韧不拔，勇于探索； D.以德修身，率先垂范个人品行 伦理学很少有全选的题目，多选很多都是三个答案的！！！ABC 15、作为高校教师，在服务社会的过程中，正确的功利意识应该是（）。ABC A.以义谋利； B.见利思义； C.义利兼顾； D.重利轻义 18、教师道德义务的作用主要表现在（）。BCD A.正确的义务观可以约束和规范教师的行为；法律才可约束 B.正确的义务观是教师职业劳动的巨大激励力量； C.正确的义务观可以促使教师自觉培养高尚的师德品质； D.正确的义务观可以调节教育活动中的人际关系 19、与其他职业良心相比，教师道德良心的特征有（）。CD A.感染性强； B.内控性强； C.示范性强；高层次，示范性 D.层次性高 20、教师道德良心对教师行为的作用表现在（）。ABD A.在教师选择行为之前，起着指导的作用； B.在教师行为的进行过程中，起着自我控制和自我监督的作用； C.在教师行为的进行过程中，起着外在约束和引导的作用；自律 D.在教师行为结束之后，起着自我评价的作用 5、学术创新不仅是知识有效积累、交流和增长的保障机制，而且也为学术规范提供了前提和条件。错学术规范为学术创新提供了前提和条件6、高校的社会服务是随着高校功能的不断被发现而渐进形成的，虽然有其一定的独特性但是也可以由其他社会机构承担和代替。错11、出于对学校的保护，我们不应该把市场经济的物质利益原则和竞争机制引入学校教育管理中来。错12、学校应该想方设法避免其教育劳动进入商品市场。错 5、西方第一个提出对教师的道德要求的人是（）。D A.柏拉图； B.亚里士多德； C.苏格拉底； D.德谟克里特 15、评价教师某道德行为时，应该（）。C A.根据该行为的的效果； B.根据教师一贯的品质； C.对该行为的影响因素进行综合 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ； D.根据该行为的目的 28、人的需要和目的被消融到追求经济增长的技术目标中，人反而成了实现目标的工具。这体现的是（）。B A.技术工具化； B.技术手段的目的化； C.技术社会的自由丧失； D.技术异化的显现 38、师德教育首先应从公民道德谈起，其原因的表述错误的是（）。D A.公民道德符合当前师德的实际情况； B.公民道德契合一般教师的道德心理； C.公民道德是学校对学生实施公民道德教育的基础和前提； D.公民道德是教师道德的决定性因素 4、荣誉包含的意义有（）。BD身份权 A.家庭对行为的社会价值的评判标准； B.一定社会、一定阶级用以评价人们行为的社会价值的尺度； C.他人对行为的社会价值的自我意识； D.个人对行为的社会价值的自我意识 6、作为高校教师，如何正确对待教师荣誉（）。ACD A.把履行教师道德义务当作荣誉的前提和出发点； B.正确处理耻辱感和荣誉感的关系； C.划清虚荣心和荣誉感的界限； D.正确处理好个人荣誉和集体荣誉的关系 7、教师道德品质具有哪些特征（）。ABC A.教师道德品质与教师道德行为紧密相联; B.教师道德品质是一种自觉意志的选择行为过程； C.教师道德品质是在“行为整体”中表现出来的稳定特征和倾向； D.教师道德品质(的形成)有赖于教师个人的职业道德实践活动 8、在教师道德品质构成中，道德情感作用体现为（）。ABC A.评价作用； B.调节作用； C.信号作用； D.基础作用 10、教师个体道德品质形成与发展需要经历的阶段有（）。ABD A.萌芽阶段； B.形成阶段； C.成熟阶段； D.完善阶段 11、下列属于教师道德品质范畴的是（）。ABC A.忠诚与节操； B.正直与自制； C.勤奋与求实； D.权利与义务 15、教师道德行为的揭示，可以从下列哪些因素着手？（）AC A.行为发生的主观因素； B.行为发生的客观因素； C.行为后果的客观因素； D.行为后果的主观因素 16、下列属于教师非道德行为的是（）。ABC A.不是自主自愿的行为； B.不是涉及他人利益的行为； C.不涉及教育事业整体利益的行为； D.出于道德意志的行为 17、有关教师道德行为善恶的认识正确的是（）。ABC A.善恶的划分是以动机和效果为依据； B.善行是有利于他人和教育事业整体利益的行为； C.恶行是不利于或有害于他人和教育事业整体利益的行为； D.教师道德行为没有性质之分 4、高校教育既是一项社会教育活动，也是一项社会经济活动。错8、公正与正义既不是种属关系也不是属种关系，而是交叉关系。错B.公正与正义是属种关系而非种属关系，更不是交叉关系；公平正义种属关系概念外延间五种关系中的一种。种属关系，又称包含于关系、下属关系，是指一个概念的全部外延与另一个概念的部分外延重合的关系。这就是说，在概念a和概念b的关系上，如果所有的a都是b，但有的b不是a，那么a和b这两个概念之间就是种属关系。这时，是外延大的概念叫属概念，或上位概念；外延小的概念叫种概念，或下位概念。“法官”与“人”，就是具有种属关系的两个概念。9、伦理学上的公正，是指人们根据一定的道德原则和道德规范办事，坚持真理，绝对公平，因此在阶级社会中，公正是不可能存在的。错17、“自利”就是“无我的利他”，它与“损人”势不两立，因此不被包含在市场经济的伦理道德体系中。错 30、对教师道德评价的认识正确的是（）。B A.教师道德评价首先涉及的问题是教师道德评价的主体； B.对教师道德行为进行评价的最一般概念是“善”和“恶”； C.历史上少有伦理思想家提出有关善恶标准的解释和观点； D.历史上的“义”“利”之争实质上就是教师道德评价 32、认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是（）。A德克士 A.洛克； B.卢梭； C.第斯多惠； D.乌申斯基 33、以下关于教师道德关系现象的说法不正确的是（）。B A.它是一种思想关系； B.它是一种思想观念和理论体系； C.它是受一定利益关系制约的； D.它是师德意识意识形成的基础，并通过教师的道德行为实践表现出来 3、我国加强理想信念教育的环节包括（）。ABCD A.马克思主义理论教育； B.中国近现代史教育； C.形势政策教育； D.社会主义核心价值体系教育； E.专业技能教育 4、社会主义核心价值体系的基本内容包括（）。ABD A.爱国主义为核心的民族精神； B.以改革创新为核心的时代精神； C.马克思主义理论； D.社会主义荣辱观 5、对教师道德行为和道德品质的认识正确的是（）。AD A.教师道德品质是一定道德原则和道德规范在个人思想和行为中的体现； B.一定的道德行为是一定的道德品质的基础； C.道德行为是由一系列道德品质铸成的； D.教师道德行为是一定的道德原则和规范的体现 9、教师道德行为评价善恶标准的共同性表现在（）。ABC A.教师行为的方向性； B.教师行为的科学性； C.教师行为的“真善美”的统一性； D.教师行为的能动性 10、动机和效果作为教师道德评价依据观点正确的是（）。AD A.对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点； B.动机应成为教师道德评价的侧重点； C.进行教师道德评价时，应该更关注效果； D.当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准 11、关于道德目的和道德手段间的关系，认识正确的是（）。ABC A.道德目的决定道德手段的表现形式； B.道德手段反映和反作用于道德目的； C.道德目的和道德手段在一定条件下可以相互转化；统一性 D.道德目的和道德手段间是相互对立的对立统一斗争性 12、在进行教师道德评价时，应该做到（）。AB A.坚持道德目的和手段的一致性； B.当道德目的和道德手段不一致时，应该具体分析； C.追求好的道德目的； D.只要道德手段是合理的，道德目的即可采用 13、社会舆论成为教师道德评价的重要手段的原因是（）。ABC A.舆论的重要功能是对教师行为进行善恶判断； B.通过舆论评判的形式，使学校、教师能及时获得来自学校内部和外部的信息反馈； C.通过社会舆论，能对教师的行为起着矫正与导向的作用； D.舆论是教师道德评价的唯一手段 16、有关“经师”、“人师”说法正确的是（）。ABD A.是教师的两种人格； B.经师是教学问的； C.人师是教学问的；教人 D.我们的教学要采取经师和人师合一 17、有关师德教育和师德修养关系说法正确的是（）。BCD A.师德修养是师德教育的前提和必要准备； B.二者都是践行教师道德规范，提高教师职业道德的两种紧密联系的道德活动形式； C.师德修养是师德教育的必要补充； D.二者都是致力于教师道德养成 20、我国师德教育的内容认识正确的是（）。AC A.公民道德是师德教育的底线，为人师表是师德教育的准则； B.理想信念是师德教育的支柱，以人为本是师德教育的任务；（核心） C.改革创新是师德教育的理念，严谨治学是师德教育的任务； D.规章制度是师德教育的保障，传统美德是师德教育的核心（源泉） 1、教师道德品质（教师道德范畴），是一定社会的教师道德原则和规范在教师个人思想和行为中的体现，是教师在一系列的道德选择中表现出来的比较稳定的的特征和倾向。错5、对教师而言，道德品质和道德行为通常是一致的。对8、在教师道德品质的构成要素中，道德意志（道德认识）是社会道德和教师道德要求转化为个人内在的品质的首要成分。错12、所谓教师道德行为，就是教师在一定道德意识支配下，仅表现为有利于他人和社会教育事业的行为。错13、在不可抗拒的外力强迫下，做出的任何某些伤害他人和社会的行为，一般不负道德责任。错15、教师道德行为的自主和自愿指的是教师道德情感的自主和自愿。错自觉意志16、只要是教师基于自己的意志，经过自愿选择而做出的行为，就具有道德意义。对自觉自愿17、只要行为者面对两种以上的选择，那么他的行为选择就应承担道德责任。对19、所谓教师的非道德行为就是并非出于道德意志的行为。对 8、以下关于教师道德活动现象的说法不正确的是（）。B A.是教师在职业活动中，根据一定的道德观念和价值原则，处理各种伦理关系的实践活动； B.不是所有的师德活动都是教师有意识的、自觉的言行； C.应当具体区分教师道德活动的不同类型和层次； D.师德活动是师德意识和师德规范的来源之既然是师德，那都是有意识的，自觉的 9、关于教师职业道德的说法错误的是（）。B A.它是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德； B.它调整教师与学生、其它教师、集体、社会之间的各种（特殊道德）关系； C.它从道义上规定了教师在教育过程中以何种思想、情感、态度和行为教书育人； D.它是教师追求自身人格完善的主观需要 12、教师职业的特点就是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂，这说明教师应该()。B A.言行一致，身体力行； B.学为人师，行为示范； C.严于律己，勇于自责； D.以上都是 17、教师道德品质的构成要素是（）。C A.道德认识、道德情感、道德动机； B.道德认识、道德情感、道德行为； C.道德认识、道德情感、道德意志；知情意 D.道德认识、道德情感、道德信念 20、对为人师表的认识错误的是（）。D A.是教师职业道德的一项最起码的要求； B.是社会发展对教师职业的特殊要求； C.是从师立业的根本前提； D.为人师表是师德教育的任务（准则） 23、下列对教师道德范畴与教师道德原则和规范之间关系描述正确的是()。B A.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提； B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提； C.教师道德原则和规范是教师道德范畴发挥作用的必要条件； D.教师道德原则和规范从属或者依附于教师道德范畴教师道德范畴是教师道德原则和规范发挥作用的必要条件；教师道德范畴从属或者依附于教师道德原则和规范 35、有关传统美德的认识错误的是（）。D是师德教育的源泉 A.是传统道德规范体系的中心； B.是中国古代道德文明的精华； C.是中华民族精神的核心； D.是师德教育的核心以人为本 1、关于人生价值的实现说法正确的是（）。ABD A.由于人的社会关系是多方面的，人生价值的实现也是多方面的； B.人所创造的价值不仅具有社会意义，同时也具有自我意义； C.人的价值创造和社会对其的承认之间是一一对应的关系； D.个人对社会的贡献不容易直接地、及时地得到社会的公正评价 CD矛盾 2、学术诚信的三项简单而有效的原则为（）ACD A．当你声称自己做了某项工作时，你确实是做了 B．当你发表言论时，你应该就熟悉的领域陈述真实的想法 C．当你介绍研究资料时，你应该公正真实地介绍它们 D．如果你使用了别人的工作，你要公开准确地引注它 4、在学术诚信建设中要逐步建立起（）相结合的约束模式ACD A．法律 B．规律 C．纪律 D．自律 6、教师在道德修养过程中，必然会遇到的最基本的矛盾有（）。BC A.教师个人利益与教育事业整体利益间的矛盾； B.社会主义道德要求、教师职业道德要求与教师个人的道德选择能力、道德践行能力间的矛盾； C.共产主义品质与非共产主义品质间的矛盾； D.教师创新精神与教育传统间的矛盾 个人 7、教师道德修养的特点有（）。ABD A.自觉性； B.长期性； C.主观性； D.曲折性 8、教师道德修养的方法包括（）。ABCD A.学习； B.内省； C.慎独； D.笃行； E.引导 11、有关内省这种师德修养方法的的认识正确的是（）。BCD A.是师德修养的根本方法；笃行 B.要求教师增强教师道德认识； C.要求教师有针对性地解剖自己，加深自我认识并改进自身的不足； D.内省有助于教师培养良好的个性品德 17、教师的道德理想内容包括（）。ABD A.崇高的理想信念； B.教书育人； C.以人为本； D.为人师表 19、教师实现人生价值体现在（）。ABC A.人生价值的实现体现在个人与社会和他人的关系中； B.从人生价值实现上来讲，个人应注重对社会的创造与贡献； C.人生价值体现在个人同自身的关系中； D.教师人生价值的实现，需更关注人生的自我价值 10、教师道德评价的目的是对教师道德行为的善（还有恶）的判定。错18、确立了教师道德评价标准意味着完成了教师道德评价的任务。错 1、下列有关教师道德品质形成的看法正确的是（）。B A.是自然形成的或先天形成的习性； B.是一种坚定的道德意志的凝结； C.是教师职业行为习性； 、学术人员在科学研究中应遵循的首要原则是（）A A.求真务实 B.符合规范 C.有创新性 D.具有可行性 11、师德教育首先应从公民道德谈起，其原因的表述错误的是（）。D