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2016高考语文全国卷二作文指导.docx

2016高考语文全国卷二作文指导

绘画的问号
2019-04-04 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《2016高考语文全国卷二作文指导docx》,可适用于外语资料领域

全国卷作文立意解析(::)转载你要考生ldquo比较rdquo什么mdashmdash兼谈课标Ⅱ卷作文题的写作思路阅读下面的材料根据要求写一篇不少于字的文章。(分)语文学习关系到一个人的终身发展社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信对于我们中学生来说语文素养的提升主要有三条途径:课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。请根据材料从自己语文学习的体会出发比较上述三条途径阐述你的看法和理由。要求选好角度确定立意明确文体自拟标题不要套作不得抄袭不得泄露个人信息。读完这道题不得不说命题不严谨作文要求中ldquo比较上述三条途径rdquo中的ldquo比较rdquo一词含义不明。三条途径都是语文素养提升的必要条件你能通过比较说明哪一条不好吗?你能说哪一条更重要吗?不能。当然你可以说ldquo语文是可以无师自通的rdquo(叶圣陶语)语文课不必上。但考生基本上都是在校学生你能提倡学生都放弃语文课吗?三条途径各有其长无从比较。既然无从比较为什么又要考生进行比较呢?命题人显然受到年任务驱动型作文命题的影响以考查学生辩证思维的能力为目的但实际生活中不是所有一果多因的事物的ldquo因rdquo都是可以比个高低的。就好比植物的生长种子、土壤、阳光、水分等都是必要条件。去年可以通过比较说谁ldquo更具有rdquo风采。今年不能说哪条途径ldquo更rdquo好。其实ldquo比较rdquo一词可以改为ldquo针对rdquo。全句则为ldquo针对上述三条途径或其中一条或两条来阐述你的看法或理由rdquo。当然命题人的本意可能是指比较三条途径的ldquo不同的作用rdquo但由于没有明示是比较什么因而给学生造成了思维上的障碍。就好比比较两个人是比较年龄还是经历?比较身高还是胖瘦?比较外貌还是品质?比较才华还是家庭背景?太多因素如果不明确比较什么会让学生一头雾水。下面再谈本作文题的写作思路。一、抓关键词确定观点与思路我在课前指导时曾强调ldquo作文一定要按任务要求写自己在要求下面划线rdquo。当然许多同学也会这么做正如上面学科网扫瞄的这张图片上一样。先说本则材料与写作要求中的关键词。ldquo语文素养rdquo与ldquo三条途径rdquo。语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯以及思维能力、人文素养等。ldquo语文素养rdquo这个关键词组是不必解释的学生一般也难以解释清楚它也不是写作重点。写作重点是根据写作任务确定的。写作任务是ldquo请根据材料从自己语文学习的体会出发比较上述三条途径阐述你的看法和理由rdquo这一句这里没有提到ldquo语文素养rdquo。三条途径。三条途径是ldquo课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践rdquo。ldquo语文素养rdquo与这ldquo三条途径rdquo是什么关系呢?是目的关系。即ldquo三条途径rdquo是实现ldquo提升语文素养rdquo这个目的的手段或者方法。确定全文观点。先看材料材料已经表述了命题人的观点:提升语文素养的途径是课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。再看写作任务:ldquo请根据材料从自己语文学习的体会出发比较上述三条途径阐述你的看法和理由rdquo。ldquo看法rdquo即观点。ldquo理由rdquo是写作的主体即围绕观点展开论述。那么应如何确立观点呢?①ldquo根据材料rdquo说明考生的观点必须根据材料确定而材料已表明观点。表明命题人已经给考生确立观点了不要考生再拟出其他观点了否则会走题。②ldquo从自己语文学习的体会出发比较上述三条途径rdquo来ldquo阐述rdquoldquo看法和理由rdquo表明考生要做的是根据自己学习语文的体会给命题人的观点寻找理由。③虽然有ldquo你的看法rdquo考生能不能发表自己的看法不同意以上ldquo三条途径rdquo或其中一条两条呢?显然是不行的这是公理或者常识。根据以上分析观点肯定就是:提升语文素养的途径是课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。确定写作思路上面说了写作任务是ldquo从自己语文学习的体会出发比较上述三条途径rdquo来阐述观点。在ldquo三条途径rdquo与ldquo语文学习体会rdquo两个信息点中显然ldquo三条途径rdquo是构成分论点的基础。尽管写作要求还说了ldquo选好角度rdquo似乎可以只谈其中一条途径但写作任务明确规定了ldquo比较rdquo三条途径你能放弃其中任务一条不谈吗?如果你只写其中一条那就是违背了写作要求因为没有ldquo比较rdquo三条途径。论述三条途径可以有详略之分但绝对不能放弃其中一条否则就是偏离题意。这三条途径如何转换为分论点呢?都要联系目的来组合成分论点。即:实施课堂有效教学能提升语文素养。课外大量阅读能提升语文素养。加强社会生活实践能提升语文素养。分论点下要ldquo联系自己语文学习的体会rdquo来阐述某条途径的正确性。以上是写作思路。二、阐述观点:看似容易最奇崛按照上面的三个分论点来写似乎是容易的。相信多数学生也会这样写。但高明的写法还是能参透命题者关于ldquo比较rdquo一说的本意(比较三条途径的不同的作用)尽管命题不严谨。即可以这样提出分论点:一是从语文教学的作用来看课堂的有效教学可以培养基本技能为提高语文素养提供方法。二是从学习语文的规律来看课外的大量阅读可以实践课内的方法还可以为提高语文素养打下雄厚的基础。三是从学习语文的原则来看课内学习语文要联系直接和间接的生活体验课外生活实践也离不开语文更要用好语文。这对考生来说恐怕太难了。即使是教师在考场上也难以想得这样周全。如果能从ldquo作用rdquo的角度来比较在立意上应该达到发展等级中ldquo立意深刻rdquo的一项了。考生们一般可能从下面角度进行论述:实施课堂有效教学能提升语文素养课外大量阅读能提升语文素养社会生活实践能提升语文素养。然后在论述过程中列举自己学习语文的体会。但是用学生学习语文的经历来论述以上观点并不是那么容易的事。因为学生得用自己学习语文的体会来证明以上观点的正确也就是要说明理由。现在学生最大的通病就是可以大量举例但不会说理。解决这个问题的办法就是论述时先要想一想在观点前面加个ldquo为什么rdquo比如ldquo为什么课外大量阅读能提升语文素养rdquo。课堂有效教学能提升语文素养这个分论点下学生写什么好呢?课堂教学怎样才算有效?见仁见智莫衷一是。当然从学生的角度来说体会还是有的。课堂教学有不有效关键是看教师因为教师是教学的主导者课堂教学的设计者。这里学生就得评价一把教师了。而在论述这个分论点时城乡差别是不是大有体现了呢?城市里的教学得改革风气之先自然理念先进些方法多样些。虽然要求是ldquo从自己学习语文的体会出发rdquo但在教师的主导下他们的体会自然是因师而异了。如果谈的是课堂有效教学的作用则当然可以谈自己从课堂上学到了什么而有效ldquo教学rdquo则成了有效ldquo学习rdquo也有点偏离题意之嫌。正确的论述应该是前面说过的:课堂有效教学可以培养基本技能为提高语文素养提供方法。学生结合自己的实例就行了。课外大量阅读能提升语文素养。前面说过:为什么课外大量阅读能提升语文素养?这应该是学生觉得最好写的一个分论点。尤其是阅读面广的同学会举大量自己阅读过的作品或诗句来论述这一观点。但是要从理论上说明为什么能提升是不容易的。我想起原来教过的后来考上清华大学的姚平同学在分钟里写出来的急就章。文章紧扣话题ldquo我的享受rdquo下笔开头就以《西厢记》中的ldquo最纯净的情景rdquo的描述向读者传达自己ldquo审美的愉悦rdquo。然后从ldquo我喜欢rdquo的诗词、小说、与散文中引述富有文学气息的材料表现自己是如何享受诗词的真情真趣、如何从小说中了解社会百态、风土人情、如何从散文中领悟人生哲理的。清新的散文总让我平息躁动大气的散文总让我热血沸腾。我盼着能重游文化苦旅亲身感受白发苏州的千年沧桑天一楼的兴盛衰落敦煌莫高窟的辉煌与悲寥。我坚信毕淑敏说的ldquo我很重要rdquo我为叶倾成笔下的父亲而落泪我为林清玄笔下的山谷百合而喝彩。在散文中领悟人生哲理享受深层快乐。其实这种读书的乐趣就是一种语文素养语文素养是包含情感态度价值观的。一般同学都能认识到大量阅读提升语文素养的最有说服力的事例就是写作当中可以多举很多材料同时可以证明作者的博学。但我们应该要说理比如杜甫说的ldquo读书破万卷下笔如有神rdquo郭沫若说的ldquo胸藏万汇凭吞吐笔有千钧任翕张rdquo都说明了阅读与写作的关系。当然任何事物都应该辩证地看大量阅读能丰富语文知识也不一定能提升语文素养。语文素养的核心是语文能力。我曾见过农贸市场小商贩天天看小说但不一定会写文章。李白的《嘲鲁儒》说得好:ldquo鲁叟谈五经白发死章句。问以经济(经邦济国)策茫如坠烟雾。rdquo只读书不会用也是枉然。所以最好是联系前面的一个分论点进行论述大量的课外阅读要得其法精读与泛读相结合还要做好读书笔记认真思考写读书报告这样才能内化为自己的素养。也就是说论述这一观点时一要说明课外大量阅读的好处二要说明课外阅读的方法才能有力地证明观点。这样可以做到论述周密。社会生活实践能提升语文素养。这个分论点一般考生可能会围绕ldquo生活是写作的源泉rdquo来举例论述。本来语文与生活的外延是相等的因为所有的文学作品都是反映生活的。陆游在诗中说ldquo我昔学诗未有得残余未免从人乞rdquo直到晚年才悟出ldquo汝果欲学诗工夫在诗外rdquo。这是写作方面的规律但ldquo语文素养rdquo应该既包含写作也包含阅读。阅读与生活实践有什么关系呢?这得从阅读理解与作品对生活的描述的关系来看。为什么学生读古人的文章和鲁迅的文章有隔膜是因为没有经历他们的生活。而古人与鲁迅的时代我们无法再去ldquo实践rdquo那就只能间接地实践多读那个时代的作品也就会慢慢地能读懂了。但这种间接的实践实质上也就是上一个分论点所谈到的课外大量阅读所以在本分论点下不宜展开论述不能说如何获取生活中的信息来提升阅读素养。这个分论点下除了论述生活对写作的重要性外生活对阅读方面的作用只能说是在阅读过程中要联系生活体验来理解作品来从阅读角度说明观点。考前我在论述类文本阅读选择题的理解、文言翻译、古诗鉴赏甚至病句辨析以及语句填空题等考点指导中都强调了生活与理解鉴赏的关系。【例文一】谈语文素养的提高高二()班雷冬鹏何谓语文?语文语文即ldquo语rdquo和ldquo文rdquo。朋友的倾诉是ldquo语rdquo亲人的叮咛是ldquo语rdquo爱人的关怀是ldquo语rdquo一首《行路难》是ldquo文rdquo一封家书是ldquo文rdquo一块墓碑也是ldquo文rdquo。止不住的思念藏不住的感情道而成语落笔成文。认识语文是提高语文素养的必要前提而恰当的方法更能使提高语文素养事半功倍不至于像盲人般摸索一无所获。提高语文素养的三条途径缺一不可其中社会生活实践尤其重要原因在于生活就是语文语文就是生活。语文素养的提升需要课堂的有效教学。在课堂上我们ldquo听rdquoldquo说rdquoldquo读rdquoldquo写rdquo感受语文的魅力受它影响渐渐地我们的语文素养得以提高鉴赏和表达的的能力也水涨船高。在千古名篇之前我们会赞叹它辞藻之美、胸襟之阔而不是人云亦云却不知所云在临洞庭俯泰山之际奋笔书怀写尽人间山河而不是如同猿猴般上窜下跳怒号嘶吼。由此可见课堂教学无疑是提高语文素养的一条捷径。语文素养的提升也需要大量的课外阅读。书是心灵的另一道窗户走进作者的世界或是深邃的诗人或是热血高涨的愤青又或是睿智的老者都行。走进他们的世界领略他们的情怀让他们的思想感染你感受语文的无穷韵味。这将会是一个人终身受用的财富。它能开阔人的眼界沉淀人的思想壮大人的心胸。而语文素养的提高需要眼界需要思想需要心胸。人的一生可以没有课堂可以没有课外阅读可人不能不生活。社会生活实践是语文素养提升的三条途径的核心举足轻重不可或缺。语文来源于生活又作用于生活。从因事象形产生文字起便融入到了生活之中。或是ldquo子墨子曰rdquo或是ldquo太史公曰rdquo它把先贤伟人的言行记录下来供我们后辈敬仰、学习。更为重要的是在漫长的历史长河中经过无数人的无数实践语文不再仅仅是记事的工具而是上升成为了一门艺术。高山飞瀑洞庭明月化作了一篇篇脍炙人口的千古名章壮志忠心乡思愁绪成为绝妙诗歌百世流传。语文就应用于生活或许遭受困难挫折时候感慨一声ldquo行路难行路难rdquo又或许春风得意之时笑言ldquo仰天大笑出门去我辈岂是蓬蒿人rdquo这都是来源于生活的语文充满语文的生活。在社会生活实践中语文素养怎么可能不提高?若要提高语文素养三条途径都至关重要而其最终的归宿与最大的受益绝对是社会生活实践无疑。【例文二】瓷器式的语文学习高二()班王晟涵语文的学习对个人对国家或社会都是非常重要的。在我看来语文学习的过程就想制造一件瓷器。提高语文素养的三条途径就分别对应了制瓷的三道工序。正如每道工序都不可或缺三条途径也缺一不可。制瓷的第一道工序是筑胚它决定了瓷器的形状决定了瓷器的用途。是它奠定了这个瓷器的基础瓷器也是在这个基础上不断蜕变成形成器。这就好比三条途径中的社会生活实践。实践是认识的来源通过这一途径获取的知识是最生动最基本也是最令我们印象深刻深入我们骨子里的知识。它直接造就了我们的性格影响我们对人对事的态度和对世界的理解。只有通过它我们才能把死的知识转化为活的发展动力才能真的造福于人民服务于社会。制瓷的第二道工序是上色。这一工序看似对瓷器的使用没有太大的影响但其实他能在很大程度上决定瓷器的高度与文化价值是瓷器文化价值的最直接体现。在整个制瓷过程中这是最能升华瓷器的一道工序。这就好比三条途径中的课外大量阅读。读一本书的过程就像是与人交流的过程。也正是在千百次这样的过程中我们的境界不断提升我们的思想不断升华。读一本好书就如同在瓷器上填上了一道亮丽的色彩。而正是在阅读的过程中一道道光亮的色彩不断交织融合终成一幅美丽的画卷跃然瓷上。我们的语文素养也就此得到了升华。煅烧是制瓷的最后一道工序。一件未曾煅烧的瓷器纵使其结构再巧妙花纹再绚丽也无法称之为瓷。只因煅烧前它是ldquo散rdquo的是煅烧让它各部分融合并再次升华。经过煅烧的瓷器让人感觉浑然天成似乎生来就是一体的。这时瓷器才真正成瓷真正成器。这就好比三条途径中的课堂有效教学在课上我们不断将零碎的知识系统化将通俗的知识专业化。这不仅直接提高了我们的语文水平更教会了我们方法指导我们的方向指引我们前进。在最后我们也就真正成器。如前文所述语文学习的三条途径正如三道制瓷工序一般相辅相成缺一不可。他们之间没有优劣只有不同只用真正把握全部的三条途径才能最终成就我们的语文素养。【例文三】快、稳、广的提升语文素养高二()陈业旭如今语文素养决定着一个学生一生的发展所以对学生来说提升语文素养就成为了一个至关重要的问题。它也不外乎三种途径:ldquo课堂有效教学rdquo、ldquo课外大量阅读rdquo与ldquo社会生活实践rdquo。其中最迅速有效而广泛的是ldquo课外大量阅读rdquo。第一要迅速的提升语文素养要依靠大量的课外知识积累。对于我甚至是大部分的中学生来说在目前这个应当努力学习的阶段课外时间是十分的不充裕的。那么在时间不充裕而我们又不得不提升自己的语文素养的情况下我们就得以快为先。咸郎平先生说过:ldquo世界上最聪明的人是借用别人撞得头破血流的经验作为自己的经验世界上最愚蠢的人是非得用自己撞得头破血流的经验才能作为自己的经验。rdquo无论是学习或是人的一生都不是无限的所以我们要学会从书籍中读取他人的经历汲取他人的知识以此来迅速的提升自己的语文素养。其次在我们迅速的提升语文素养的同时还要保证提升的语文素养是有效的。而要达到快又稳的提升文化素养这个目的也要依靠课外大量阅读。一个人在读书的时候倘若投入了身心做到与主人公感同身受把自己代入文中去读那么他一定会有自己对这篇文章的一种理解。久而久之便会提高自己ldquo读rdquo的能力达到提升语文素养的目的。周国平先生说过:ldquo一个不曾用自己的脚在路上踩下脚印的人不会找到一条真正属于自己的路。rdquo所以我们要多读在读中培养出最合适自己的阅读方法快而稳的提升语文素养。最后我们要最广泛的提升自己的语文素养也必须依靠ldquo课外大量阅读rdquo。只有在书中我们才能最广的、最大范围的提升语文素养。我们在书中可以读到我过我国古代文人的壮志难酬、报国无门的心情以及对古代无尽烽火的无奈。可以读到近代文人对国人与国家仍然在沉睡的那种无奈的心情急迫的想ldquo叫醒rdquo睁着眼睛睡觉的人与国那种急迫听见那声声叹息。在书中我们亦可以读到西方国家那另一番书情对爱更大胆的追求奇特的思想以及与国内完全不同的个人主义。它们比课堂上老师所授予的内容以及在社会实践中体验到的知识更广得多。为了快、稳、广的提升语文素养要依靠课外积累。【例文四】在生活实践中提升语文素养高二()班符味味生活处处有语文只有在生活实践中才能更好地提升语文素养。mdashmdash题记提升语文素养的途径主要不外乎:课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。在课堂有效教学和课外大量阅读的过程中我想我们更多的是被传播了思想、知识只是不断地进行知识的储备而非能真正地理解和更好地将其转化为自身的精神力量、自身的语文素养。我认为只有在生活实践中才能更好的体会到语文的魅力才能更好的提升语文素养。在生活中提升语文素养的方式主要有:听、说、读、写。不见高山如何才能明白ldquo高山安可仰rdquo的慨叹?不亲自登山高山之顶如何才能理解ldquo会当凌绝顶一览众山小rdquo?ldquo大江东去浪淘尽千古风流人物rdquo不亲自临江眺望如何能感受到波涛滚滚大江东流的宏伟气势!如何能体会到千古英雄人物的豪放情怀!不曾有过ldquo行舟绿水前rdquo又如何能感受到ldquo潮平两岸阔风中一帆悬rdquo的和顺只有通过生活实践才能更好地理解古诗文之韵味从而提高阅读理解能力提升语文素养。与人交流是一门艺术在与人交流的过程中也体现出一个人的语文素养。要想更好地与人交流就要不断的提升自身的语文素养!而想要提升自身的语文素养就要在生活中学会听别人说在实践中学会自己说通过不断地听不断地练习才能让自己听与说的能力得到提高从而不断地提升语文素养学会更好地与人交流!生活中处处都有语文生活中随处可见的对联横幅等都是语文生活化的体现。要在生活中感受和学习语文通过练字、写对联、著文章等方式不断提高自己写的能力通过写的能力的不断提高来不断地提升自己的语文素养!无论是课堂有效教学还是课外大量阅读最终到要回归到生活实践中。只有在社会生活实践中体会、感受语文的魅力熏陶自身在社会生活实践中不断提高自身听说读写的能力才能更好地提升自身的语文素养。【例文五】扬长避短提升语文素养教师下水文语文学习关乎一个人的终身发展关乎国家的软实力和文化自信意义重大。提升语文素养不外三条途径:课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。虽然都是提升语文素养的途径比一比却会发现其特点作用各异。课堂有效教学让语文学习ldquo快rdquo起来。与另外两条途径比起来课堂有效教学的特点在于老师的帮助。有了老师的有效教学你的语文学习可以少走弯路你的语文学习可以提高效率。这是ldquo快rdquo的一个含义。另外有效的课堂教学教给你的绝不会是一个个零散的语文知识也不只是教你学会课本上那一篇篇孤立的文章而是让你掌握语文学习的方法训练你的语文能力。有了这样的方法和能力你通过课外阅读和生活实践学习语文也才能更有效率。不过课堂有效教学虽然能让你的语文学习更有效率却不能从根本上提升你的语文素养因为课堂学习的时间与内容毕竟有限而语文素养的提升更需要大量的积累和实践因此课外大量阅读和社会生活实践才是提升语文素养的关键。课外大量阅读让语文学习ldquo广rdquo起来。这个ldquo广rdquo有三层含义:一是时间更广阔只要有空闲你随时可以手捧一卷陶然其中二是内容更广泛只要不是坏书古今中外、天文地理、诗词歌赋你尽可以遨游其中三是收获更广博或求知、或启智、或明理、或陶情只要是你所需它尽能满足。课外大量阅读虽然对语文素养的提升功用多多但问题是:如果缺少指导就会陷入盲目如果没有用心就会效果不彰。因此课外大量阅读要尽可能与课堂有效教学结合以扬长避短。社会生活实践让语文学习ldquo活rdquo起来。语文源于生活生活是语文的源头活水。在生活中学习语文那印刷在纸上的一个个文字、一篇篇文章就变得ldquo活rdquo了起来也容易理解起来。站在海边你才能懂得ldquo日月之行若出其中星汉灿烂若出其里rdquo的胸怀看到了社会的不平你才会体会ldquo朱门酒肉臭路有冻死骨rdquo的忧愤经受了挫折你才会佩服ldquo也无风雨也无晴rdquo的洒脱。不止如此。如果用心你会发现生活中处处有语文一席发人深思的话语一句打动你情愫的歌词一段平实无华的产品说明书无不是语文活生生的语文。在生活中学习语文你会发现语文就有了温度。当然在社会生活实践学习语文也有缺点没有条理不成系统因此它离不开前两条途径的配合。总之语文学习的三条途径各有特点优劣互见只有将三条途径综合起来才能扬长避短提升语文素养。【例文六】ldquo用心rdquo提升语文素养教师下水文仔细比较、思考提高语文素养的三条途径我认为要真正使其发挥作用离不了ldquo用心rdquo二字。若不是带着一颗心不管是课堂有效教学还是课外大量阅读、社会生活实践提升语文素养的作用都微乎其微。若不是带着一颗心听讲教学就不可能ldquo有效rdquo。从小学到现在大家已经学习了十多年的语文语文课也上了两千多节。但是有的人提起笔来错别字便一个个翩翩而至做起文来简直是在召集各种类型的病句开会读起书来只要内容稍有点深意便如堕入五里雾中不知书中所云为何。为什么?因为课堂上不用心。因为不用心虽然已经读了写了十几年竟然仍看不出ldquo县rdquo和ldquo具rdquo的上半部分并不相同因为不用心虽然在课堂上已经修改了无数的病句自己写起文章来仍不能做到起码的文从字顺因为不用心虽然已经听老师分析了近千篇文章自己拿起一篇文章读起来仍感老虎吃天无从下手。反之用心于课堂语言文字之精妙必能有所体悟读写能力之增强必能得以训练语文素养之提升亦必日渐长进。若不是带着一颗心阅读ldquo大量rdquo就只是量的累积。同样读一部小说有的人读完从语言到结构、从人物到主旨、从人生到社会均能产生诸多感悟有的人读完除了小说中几个人物的名字和一些零散的故事片段再不会在头脑中留下任何印记。何也?用心不同。宋儒程颐说:ldquo学者先要会疑。rdquo用心者读书会在读的过程不断提出疑问:写的是什么?为什么要写这个内容?是怎么写的?为什么要这样写?在不断解决疑问的过程中他对作品的理解逐渐加深语文素养不断提高。不用心者读书不仅不会自我设疑、解疑即使真有地方看不懂也是囫囵吞枣不求解决。如此读得书再多也只是量在累积而不能在语文素养上产生质的提升。若不是带着一颗心生活就无以从生活中发现语文。生活是语文的源泉。对于有心人来说生活中处处是语文:与人交流时别人诙谐幽默的谈吐欣赏流行歌曲时那意境深远的歌词经过楼道时墙壁上发人哲思的名言打开电视时一句构思精巧的广告语游览名胜古迹时嵌在亭阁廊柱上对仗工整含义隽永的楹联helliphellip无一不是语文学习的好素材。对他们来说生活就是语文学习生活就是在提升语文素养。无心者则相反生活中语文学习的素材虽然充斥于眼前、萦绕于耳边他却视若无睹、听若不闻如此要在社会生活实践中提升语文素养岂非奢望?综上所述ldquo用心rdquo才可能真正提升语文素养。因此学习语文时请务必带上你的ldquo心rdquo。语文祖国的灵魂语文是什么?语言和文字我却不这么认为因为它是祖国的灵魂。  生活处处有语文它在我们心里在我们的脑里甚至在我们的甜蜜的睡梦里。学好语文是我们做好一名中国人的基础我爱我的国家我更爱语文。没有哪一个人说他真的懂语文直到去世的那一刻也未必能懂语文的真谛。语文是一个国家的灵魂而所谓的灵魂应该是空灵而且动人的假若这个灵魂死气沉沉那么这个国家也会衰败。国家的综合实力中不能缺少语文个人的自身素质里不能缺少语文。语文是国家的基础是人民的信念。我们不能死学语文语文是比数学还难的一门学科它在于日积月累所以在上课时我们必须听讲因为稍不留神就与下文无法串联课堂应该是学生的学生要自主挖掘书中真谛参考书资料书能不要就不要因为它们只会干扰我们的思维我们要跳出大脑里的束缚敢于提出自己的疑问语文博大精深不同的人理解就有不同的认知所以课堂就应该学生互相交流互相质疑。  生活中处处都是语文我们要善于发现。你会瞧见:水滴石穿是语文时间流逝是语文团结拼搏是语文到处都不缺乏语文。少壮不努力老大徒伤悲。我们要努力的学习认真刻苦这样才有美好的未来。而这一切都建立在语文之上学不懂语文你读题肯定读不懂学不好学问你做题肯定不理解每门学科都离不开语文语文永远都是佼佼者。  我希望有一天别人问我你是哪里的人我会骄傲的说:中国人!别人问我你的祖国有什么让你骄傲的我坚定地说:语文!  作为一名中国人让我骄傲因为国家因为语文让我自豪。我喜欢语文喜欢它的古色古香。ldquo闲看落花rdquo网友孩子的作文mdashmdash语文素养藏于墨香看惯了枯燥乏味的数据厌倦了色彩缤纷的荧屏你是否有过这样一个时刻想抛开一切浮世的干扰只沉浸于片刻的翰墨飘香?那文字如溪水带来最清凉的慰藉。无论世俗怎样繁杂光阴怎样飞逝语文素养依旧是那样不可或缺。它不仅是知识的积累还是能力的体现更是一种对生活最细腻最深挚的感悟。诚然我们可以在课堂中领略语文的魅力跟随老师的脚步去追随上古的悠悠和风中那氤氲着水雾的《蒹葭》去探访那崎岖盘旋令人生畏的蜀道。也可以亲手触摸生活来感知语文在春日感受ldquo淡烟疏柳媚晴滩rdquo的清丽在雪中欣赏ldquo疏影横斜水清浅rdquo的淡雅。而我认为语文素养的形成更得益于阅读那些缓缓路过心头的文字无论意气风发还是愁肠百结都令人诗意满怀。于阅读中获得知识的积累文学底蕴便在无形中筑成。厚积方能薄发在那些喷涌而出的文字背后往往是笔者经历数十年寒窗而在心中构建的文学长河。于阅读中获得求知的乐趣从内心开始真正热爱语文。读唐宋诗词字字珠玑句句讨巧平平仄仄地道出了多少人心中的离合悲欢。文学是一门艺术也需要心怀敬意的人来欣赏。于阅读中获得心灵的交流感受语文中那些独特的情怀。读《哈姆雷特》那颠三倒四的疯狂外表下隐藏的巨大痛楚令人震撼读《长恨歌》在王琦瑶的辗转漂泊中感受时代思考人性。于书中窥得历史变迁、世事沧桑见得朝代更迭、门第兴衰更有大人物的叱咤风云和小人物的挣扎呐喊。一行行文字引导着人不断去思索和探寻。为书而有过的笑与泪都是心弦被拨动后留下的颤音。语文素养就是这样生于墨香。语文素养是一个钢铁构建的国家的软实力是一个民族千载以来传承的品质。与其功利地把语文当作一个学科来学习不如把文学当作信仰来膜拜并把阅读视为一次充盈心灵的修行。书海撷英墨香为伴点缀生命的旅途定会播洒一路芬芳。我的修改意见:整篇文章看写的是不错的只是觉得后面有三个并列段篇幅不够一致可以在里面加入一些关于语文素养的ldquo文化因子rdquomdashmdash当然这仅仅是我的一家之言仅供参考。我修改过的作文mdashmdash语文素养藏于墨香看惯了枯燥乏味的数据厌倦了色彩缤纷的荧屏你是否有过这样一个时刻想抛开一切浮世的干扰只沉浸于片刻的翰墨飘香?那文字如溪水带来最清凉的慰藉。无论世俗怎样繁杂光阴怎样飞逝语文素养依旧是那样不可或缺。它不仅是知识的积累还是能力的体现更是一种对生活最细腻最深挚的感悟。诚然我们可以在课堂中领略语文的魅力跟随老师的脚步去追随上古的悠悠和风中那氤氲着水雾的《蒹葭》去探访那崎岖盘旋令人生畏的蜀道。也可以亲手触摸生活来感知语文在春日感受ldquo淡烟疏柳媚晴滩rdquo的清丽在雪中欣赏ldquo疏影横斜水清浅rdquo的淡雅。而我认为语文素养的形成更得益于阅读那些缓缓路过心头的文字无论意气风发还是愁肠百结都令人诗意满怀。于阅读中获得素养你会得到历史文化丰厚的底蕴。因为素养是眩目的先秦繁星是浩渺的汉宫秋月素养是珠落玉盘的琵琶是高山流水的琴瑟素养是ldquo推rdquoldquo敲rdquo不定的月下门是但求一字的数根须素养也是庄子的逍遥云游是孔子的颠沛流离helliphellip于阅读中获得素养你会感知文学大师的傲岸情怀。因为素养是魂兮归来的《楚辞》是受过宫刑的《史记》素养是李太白的杯中酒是曹雪芹的梦中泪素养是朱自清眼中的背影是徐志摩康桥的微波素养也是闻一多最后的演讲是鲁迅先生悲愤的呐喊helliphellip于阅读中获得素养你会感知历代先贤的独特哲思。因为素养是儒家之礼道家之空佛家之善素养是ldquo无rdquo与ldquo物rdquo的神秘是ldquo礼rdquo与ldquo利rdquo的深奥是充满玄机的善恶轮回素养是参禅之壁是入世之门素养也是普渡众生之舟是叩问天国之磬helliphellip语文素养就是这样生于墨香。语文素养是一个钢铁构建的国家的软实力是一个民族千载以来传承的品质。与其功利地把语文当作一个学科来学习不如把文学当作信仰来膜拜并把阅读视为一次充盈心灵的修行。书海撷英墨香为伴点缀生命的旅途定会播洒一路芬芳。

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