让政治课堂教学回归生活揭西县棉湖中学林齐珊思想政治课堂的内容严肃，理论抽象，学起来确实单调、枯燥无味，造成许多学生产生厌学、弃学的情绪。如何让这一堆干巴巴的“大道理”变成活生生、成为指导我们日常生活实践的“真知”呢？不妨让政治课堂教学回归到生活中去，有目的地激发学生学习的兴趣，优化学生情感与心态，从而构建乐学氛围，提高教学效果。一、打开课本，融进生活政治课之所以没有生机活力，变得如同一潭死水、波澜不惊，应该说与学生的
书
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本世界和生活世界相割裂不无关联。书本世界是语言符号的世界，是由一系列单色调的抽象文字堆砌起来的世界。这个世界缺乏变化，是以一种冷冰冰的形式呈现，而生活世界是真真切切存在的世界，是由一系列鲜活事实和生动直观的感受，建构起来的世界。对学生而言，这两个世界不见得是统一的、相互为用、相互验证的。学生之所以把学习当作是一种负担，而不是自己想学、乐学，是因为在课堂上他们生存于书本，远离现实，而课下却生存于现实生活世界，吸收着生活的真知，接受生活的锻炼，难免使他们心中打上问号，学习这些到底有什么用？实际上，生活中蕴藏着巨大的甚至可以说是无穷无尽的教育资源，一旦我们将生活中的教育资源与书本知识相融通起来，学生就有可能会感受到书本知识的意义与作用，就有可能会深深意识到自己学习的责任与价值，就有可能增强自己学习的兴趣与动机，学习就有可能不再是一项枯燥无味必须完成的任务，而是一种乐在其中的有趣活动了。所以备课时我们不妨认真地思考一下学生在有关本节课知识点方面已经积累了哪些生活经验，现实生活中哪些经验可以作为本节课教学的铺垫，让学生从事哪些实践活动可以强化这些知识的掌握。我们举个例子，用月饼为例说明价格和价值的关系，即价值决定价格，价格不能背离价值太远。按照中国人的习惯，八月十五中秋节必吃月饼，每年中秋节月亮没变，还是那么圆，那么亮，而月饼的价值却蹦蹦跳跳地窜上高台阶，但每年生产出来的月饼是否都能卖掉，即都能实现它的价值？月饼这种商品的价格除了由价值这一因素决定外，到底还有哪些因素影响价格？通过启发，学生们跳出书本，回到现实中，学生自己可以总结出月饼按时间顺序卖的价格分成三个阶段：第一阶段中秋节前数日，此时价格最高，远远高于其价值；第二阶段是削价处理节后数日，此时价格基本与价值持平或略低于价值；第三阶段因月饼摆放时间较长、接近或超过保质期，此时月饼价格大跌，价值已很难或无法实现。故验证了价值规律：价格围绕价值上下波动，用这种
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处理
教材
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比就事论事地说教要好得多，既联系了实际又锻炼了思维，培养了创新精神。二、创设情境，畅扬情感语文教学强调感情饱满，而政治课可以畅扬情感的地方其实也很多。理论源于生活，生活中本来就有真善美、假恶丑。政治课的时效性、针对性、评议性强，教纲
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
学生要走出原有思维的桎梏去获得多层次多角度的完整的实在的东西，这就是必须要调动学生的感官去观察社会，感受生活，用自己切身的经历或经验去反思教材内容，去寻找心灵世界和外部世界的统一。这就需要我们必须引发学生专注于知识的探求与问题的求索的欲望和行为，在课堂教学中创设问题情境，将静态的知识转化为动态的问题探究。比如在讲授“中国共产党是由工人阶级先进分子组成的”这一内容时，我们可以谈到孔繁森事迹，他曾三次卖血900CC得到900元营养费用以抚养藏族同胞孤儿，以孔繁森震撼人心的事迹加上教师本人情感的投入，在学生中产生强烈的教育效果，这样挖掘生活中美的东西，创设感人情境，与学生产生情感共鸣，从而达到良好的教学效果。三、少一些平淡，多一些难忘学生每天在校所学的究竟是什么？课本上印着的是知识，笔记本记录的是知识，考试所考的都是知识……作为老师，我们恨不得把所有的知识都灌输到学生的脑子里，作为学生，恨不得将所有的知识都滴点不漏地贮存在脑海里，然而我们不禁要问：这样的教育带给学生的是什么？教育是对人的灵魂的教育而非理性知识的堆积。教育不应只是往木桶里注水的过程而应是不断向外流淌创造源泉的过程。而要让学生掌握政治课教学内容取得好成绩惟一的基本功就是背书，如果真的这就是教育的目的，我们只管把学生训练成背诵的动物。我想其实在教育过程中还有一种东西比记忆来得重要，那就是实践！将知识转化为能力，中学生兴趣广泛，让他们接触一些课本外的知识即是一种引导，也能从小培养科研精神，丰富生活知识，提高他们的综合素质，因此我们极需做的就是要教会学生先发现问题，然后分析问题，最后是自己解决问题，这样才能培养出真正具有创新思维的人才，例如我在讲中国的人口问题，我们在课堂上宣传人口教育，不如让学生去做些社会调查，在一定范围内调查家庭人口，生活消费等情况得出结论。又如在讲环境污染和环境问题的危害时，要求学生掌握“可持续发展”战略，只要让学生记住记牢就行，却不想想我们的学生是否对这些东西感兴趣，兴趣是最好的老师，有兴趣才会去钻研和创新，所以环保问题靠课堂的讲还不如让他们以“保护环境助申奥成功”为题去做社会调查，有的谈到白色污染危害与处理，废旧电池的危害与处理，有的谈大气污染对人体健康的危害，有的谈水污染以及土壤污染的危害与防治，集思广益，基本上涉及了环保内容的各个方面，在讨论中学生还提出了许多具有独特见解的环保
方案
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，有些还针对现实环境问题的严峻性，写下决心书，落实了环保行动……这样既达到了教学目的，学生也乐于接受这种方式，亦能充分调动学生学习的积极性，并且印象极为深刻，同时也能让他们从中体会到从事科研工作的艰辛。通过实践活动，给他们少一些平淡，多一份难忘经历，从而巩固教学效果。课堂教学是实施素质教育的主渠道，促进学生身心的健康发展，是课堂教学的根本任务，也是现代教育的本质要求。如何使思想政治课教学达到最佳的教育效果，当务之急，是要突破以往课堂只关注知识掌握情况的固定模式，从“知识能力本位”转向学生素质发展方面来，在课堂教学中高奏学生发展的主旋律。
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