下载
加入VIP
  • 专属下载特权
  • 现金文档折扣购买
  • VIP免费专区
  • 千万文档免费下载

上传资料

关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页 猎人合唱教案

猎人合唱教案.doc

猎人合唱教案

傅春林
2019-02-23 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《猎人合唱教案doc》,可适用于初中教育领域

歌曲《猎人合唱》教案和静第一中学巴音查汗教学年级:九年级第册(人音版)教学目标:、过程与方法:能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》,并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。能够感受并表现节拍的强弱,以及准确地演唱弱起节拍。、知识与技能:对歌剧这种艺术形式以及韦伯的生平及作品背景有初步的了解。、情感态度与价值观:通过对歌曲《猎人合唱》的学习,能够激发学生对歌剧以及歌剧音乐的兴趣,并乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化。教学重点:能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》,并对歌剧音乐感兴趣。教学难点:能够感受并表现节拍的强弱,以及准确地演唱弱起节拍。教学方法:听唱法、教唱法、引导法、模唱法教学课时:一课时教学用具:多媒体课件、录音机、钢琴等教学过程:一、导入:、请学生做节拍律动:()拍一拍下面这个节奏型:XXX|XXX||(老师用口技师范节奏,好像老马走的马蹄声)XXXX|XXXX||(老师用口技师范节奏,好像小马走走的马蹄声)XXXXXX|XXXXXX||(老师用口技师范节奏,好像走马走走的马蹄声)XXXXXXXX|XXXXXXXX||(老师用口技师范节奏,好像赛马走走的马蹄声)()提问:A、我们把这个节奏型拍得一样响好听吗(不好听,很沉闷)B、你们觉得哪一拍可以拍重一点(每小节的第一拍)师:四二拍的重拍正是在第一拍上,请大家再来一次,我们把重拍做出来,这样会更好听。教学目的:通过拍节奏吸引学生集中注意力,并在提问的过程中解决四二拍强拍的问题、我们一起来完整欣赏一遍这首歌曲吧。(播放范唱)教学目的:明确课题,使学生对作品有初步的印象。二、简介歌剧:、提问:同学们,老师刚才播放的范唱跟小提琴独奏相比较,你们觉得哪种更具有音乐表现力(播放的范唱更具有表现力)、简介歌剧:师:没错!我们听到的范唱因为所包含的音响更丰富,所以更具有表现力!大家刚才听到的《猎人合唱》其实是歌剧的一个选段,下面老师就来给大家介绍一下什么是歌剧:()歌剧产生于世纪末的意大利,它是将音乐(声乐与器乐)、戏剧(剧本与表演)、文学(诗歌)、舞蹈(民间舞与芭蕾)和舞台美术等融为一体的一种综合艺术。音乐在歌剧中处于主要地位。()歌剧的结构原则和戏剧相似,常按情节发展的时间、地点来划分幕、场或景。总的来说,歌剧是一种极富表现力的艺术表演形式。教学目的:引导学生对比两种演奏效果,引起学生对歌剧音乐音响效果的注意并对歌剧产生兴趣,由此引出老师对歌剧的介绍。三、简介作曲家及作品背景:这首《猎人合唱》出自于德国作曲家韦伯的手笔,是他创作的歌剧《自由射手》中的选段。《自由射手》是一出三幕歌剧,它的故事情节是这样的:守林员马克斯为能与护林官的女儿阿加特成婚,在猎人卡斯帕尔的诱使下不惜把自己的灵魂与魔鬼进行交换,希望能在射击比赛中胜出。但是他却误伤了阿加特的化身一只白鸽。最后在一个隐居林中的老人周旋下,有情人终成眷属。歌剧《自由射手》是韦伯的代表作品,它被认为是具有浪漫主义特征的德国民族歌剧的诞生。歌曲《猎人合唱》则是这部歌剧中第三幕接近全剧终的一首男声合唱曲。教学目的:简介背景,利于学生感受音乐。四、学唱歌曲:、曲式分析:下面请同学们再次欣赏这首歌曲,听完后大家给它分分段。单三部曲式(不带再现):ABC教学目的:先给歌曲分段,利于后面的分段学习。、A段:()播放A段音乐,思考:A段共有几个乐句(句)它们相似吗(完全一样)()与学生一起唱乐谱,较为熟练后用手打拍子唱。提醒学生:弱起不抢节奏,唱出重拍来。教学目的:用手打拍子唱谱利于学生感受弱起节拍,不易抢节奏。()带节奏朗诵歌词。提问:这段歌词让你感受到了什么(猎人们乐观热情的情绪,坚毅勇敢的形象)教学目的:通过歌词分析,有助于学生感受歌曲的情绪,并在歌曲演唱过程中把这种情绪表现出来。()带词演唱A段,请学生注意演唱时的情绪,不要拖沓,要唱出精神饱满的形象来。注意重音的处理。、B段:()播放B段音乐,思考:这一段的节奏有什么特点(大部分小节都是XXX这种节奏型)这种节奏给人富有弹性的感觉。()重新击掌练习一下这种节奏型,拍出重音来。教学目的:反复强调重音,使学生记牢四二拍的节拍特性,并且不容易抢节奏。()打拍子唱谱。()朗诵歌词,分析:歌词表现出了什么(狩猎的凶险以及猎人的勇敢)()带词慢速练习演唱,熟练后加速度。请学生注意唱出坚毅、稳健的感觉,八分音符不要抢节奏。教学目的:这段歌词较为拗口,不易演唱,因此要由慢至快,循序渐进地学唱。、C段:()播放C段音乐,思考:这一段音乐在歌词和节奏上有什么特点(都是衬词,节奏较为密集)()拍一拍这种节奏:XXXXXX(前八后十六)思考:这种节奏像是狩猎场上的什么形象呢(马奔跑的声音)()第小节出现的小音符是我们学过的哪种装饰音(前倚音)请同学们在演唱的时候注意把它唱短一点。()请学生跟着范唱小声模唱()提问:第小节第一拍上方的三角是什么记号(重音记号)请大家演唱时把它表现出来。()再听一次范唱,思考:它在力度上有没有什么变化(第一句强,第二句弱)()带上力度变化演唱C段。、完整演唱全曲,请学生注意情绪、节奏、力度的变化。五、拓展(歌剧表演):、分组练习C段的合唱部分,尝试着在C段分声部演唱。教学目的:这首歌曲是一首合唱作品,为了让学生更好地感受歌剧中合唱的魅力,因此应当让学生在课堂上有切身的体验。但是歌曲的A、B两段合唱较难,因此选择较为容易掌握的C段让学生进行分声部演唱。、请学生尝试着设计狩猎时的场景动作来表现这首歌曲,真正地体验歌剧演出的魅力。教学目的:没有戏剧表演的剧种不能称为歌剧,为了让学生更好地感受歌剧,必须让他们有自身的参与,由此也利于激发他们对歌剧的兴趣。六、小结:今天老师跟大家一起走近歌剧,推开门往里瞧了瞧。在这节课中我们大致了解了什么是歌剧,学唱了一首德国作曲家韦伯创作的歌剧《自由射手》中的合唱作品《猎人合唱》,有部分同学还过了一把舞台表演的瘾。歌剧作为一门综合艺术,它所包含的内容是相当丰富的,一节课只能让我们做粗略的了解,能感受的事物实在有限。希望同学们课下也能对歌剧产生兴趣,让我们一起去体验歌剧的魅力吧!板书设计:猎人合唱=FA段B段C段()()()教学反思:歌曲《猎人合唱》是一首活泼欢快、充满乐观向上情绪的音乐作品,其旋律朗朗上口、充满动感,很容易被学生接受。在导入中,因为采取了师生共同参与的形式,因此让学生一下子进入了音乐的状态,并对课题产生了想要学习的兴趣。接下来的对比两种不同演绎方式的环节,让话题自然引入到了歌剧知识以及作品背景的介绍,为学生后面更好地理解作品、演绎歌曲打下了基础。在学唱环节中,由于学生在导入时已做过节奏律动的练习,并且老师在教学中反复强调了四二拍的重拍位置,以及在分段练习时都引导学生关注每段的节奏特点,因此学生掌握得并不吃力。但是,由于歌词是由外文翻译过来的,造成了部分乐段旋律的节奏、重音与汉语的节奏、重音并不完全吻合的情况,有时显得很拗口,所以使学生在演唱时产生了一定的困难,带词演唱时不能一下掌握,需要多几次的慢练,由此也增加了练习的时间。在演唱中,打拍子唱的环节稳定了速度,解决了弱起抢拍的问题,一个班中,只有个别学生没有掌握好。总体来说,前面几个部分的教学环节都基本完成了教学目标。但是,在拓展中出现了一些问题。首先是合唱练习的环节,由于学生在平时的课堂教学中较少接触视唱练耳的练习,因此音准概念还不是很理想,耳朵显得不够灵敏,所以在分声部唱时,低声部的同学总是会有一部分跑到了高声部的旋律上去,甚至有不少人根本就是跑调了,破坏了音乐的和谐性,对于感受体验合唱这种演唱形式的设计没有获得很理想的效果。因此,在今后的教学中,将适当增加分声部的练习,或者分解和弦的练习,让学生更加适应和声的效果,提高分辨音准的能力。此外,拓展中的表演环节学生也显得很羞涩,放不开,因为大部分孩子平时都很少能得到上台的机会,缺乏表演的经验,所以当老师鼓励他们表演时,有的孩子就显得无所适从了,低了头很不好意思。学生们的表现也提醒了我,以后在课堂中要多给他们机会,要多激发孩子们表现的欲望,希望他们能在音乐课堂中全方位地收获快乐!

用户评价(0)

关闭

新课改视野下建构高中语文教学实验成果报告(32KB)

抱歉,积分不足下载失败,请稍后再试!

提示

试读已结束,如需要继续阅读或者下载,敬请购买!

文档小程序码

使用微信“扫一扫”扫码寻找文档

1

打开微信

2

扫描小程序码

3

发布寻找信息

4

等待寻找结果

我知道了
评分:

/8

猎人合唱教案

VIP

在线
客服

免费
邮箱

爱问共享资料服务号

扫描关注领取更多福利