北大自考人力资源专业《人员素质测评》习题及答案

人员素质测评理论与方法》练习题答案任何）有成就、有发展的个体或组织，1、素都质必为须人以员良发好展的与素事质业为成基功础提、供这了反一映种了可素能质和的前（提，CA、系统性B、稳定性C、基础作用性D、可塑性2、素发展起展导环境的这体现素体育作为一种有目的、有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、有系统的环境影响，对素A、难测性B、可塑性C、稳定性D、差异性3、素体现是质体在某一时间和空间的偶然显现，而是个性经常性和一惯性的行为和特点、A、稳定性B、系统性C、差异性D、基础作用性4、测评W划分为领导干部测评、中层管理人员测评、一般人员测评等。这种分类的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 A、按测评内容划分B、按测评客体划分C、按测评结果划分D、按测评目的划分5、实验标准'上的个（大学毕业生从事看门工作的业绩远远不如高中毕业生说明配置性测评在A、针对性B、客观性C、严格性D、准备性6、这就需要!施中（，我们常常遇到这样或那样的问题，需要从人员素质测评方面查找原因，A、配置性素质测评B、幵发性素质测评C、诊断性素质测评D、考核性素质测评7、以鉴定与验证测评对象是否具备某种素质或者具备程度大小为目的的素质测评是A、诊断性测评B、幵发性测评C、配置性测评D、鉴定性测评在他掌握了这种社会知觉的这方个法世之间后没，有他带便着把镜镜子子测评的（A）作用。8、马在克他思掌曾握经了说这过种，社会人知来觉到的这方个法世之间后没，有他带便着子，挪到他了总自是我习内惯部于。拿这社体会现群了体人当员镜素子质来照，9、A、促进与形成B、激励与强化C、导向D、调节与控制B）发表了《测量胜任力而不是智力》一文，标志着胜任力体系的正式确立。A、罗斯福B、麦克里兰C、鲍伊兹D、德鲁克10、出智是（元论进一步发展了胜任力的概念，为理论和实证研究提供了坚实的基础，其提A、罗伯特.怀特B、克莱姆C、斯坦伯格D、德尔维茨11、90年代后，胜任力概念被（D）带入战略层次，组织胜任力成为战略管理的新热点。A、普拉哈拉德和斯班瑟B、哈默尔和斯班瑟C、霍恩比和哈默尔D、普拉哈拉德和哈默尔12、发胜的任个力体是特指征在特定工作岗位、组织环境和文化氛围中（A）所具备的可以测量与开A、高绩效者B、胜任岗位者C、表现优秀者D、核心人物13、根成据特个定体任在务工或作从中事不某同一的活职动位。划分胜任力，（B）是指拥有足够的技能、知识来完A、工作胜任力B、岗位胜任力C、职务胜任力D、职位胜任力14、自我概念”、“动机”、“特质”、“悟性”等方面属于（A、表面胜任力B、中心胜任力C、通用胜任力D、可迁移胜任力A）能够促进组织和战略变15、诺革德，豪如格学从习三力个、维掌度握对不胜定任性力和划容分忍出变六化个的范能畴力，。其中（A、元胜任力B、行业通用胜任力C、标准技术胜任力D、基础胜任力16、在胜任力的冰山模型中，（D）是最容易测量、改变和开发提高的。A、特质B、动机C、自我概念D、技能17、个构建胜任讨论型收集数据的方法中，组织协调者使用一份准备好的问题提纲引导18、用A、结构访谈法B、焦点访谈法C、问卷调查法D、职业分析方法挖掘当事人的I任力以通过访谈者对其职业生潜能部分些关键事当事人未描行为及示与效产生预期。A、行为事件访谈B、关键成功因素C、图片故事练习D、工作日志C）的问题。19、为了考察求职者的坚韧不放弃胜任特征，应在求职申请表中加入（A、你做事是否能够坚韧不放弃？”B、你在学习和工作的经历中，最使你有成就感的事件是什么？”C、请描述你在工作中失败的事例，以及失败后的内心感受和具体行动。”D、请你尽量列出与坚韧有相同意思的词。”C）不属于该培训20、基的于内胜容任。力模型的面试过程中，要对面试考官进行培训，其中（A、行为事件访谈等比较专业的方法B、认识面试的目的是基于胜任力模型C、向应聘者提出假设性或诱导性的问题D、严格按照结构化面试程序和评分标准操作21、体系的横指结构中属于工作责任、）工作周期、工作范围、工作地位等，它在测评标准A、结构性要素B、行为环境要素C、工作绩效要素D、内部环境要素22、对纪律性这一测评目标，可以选择的测评指标不包括（A、对一些常规记忆的程度B、作业书写 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 程度c、迟到早退的次数D、见到老师问好的次数23、各种素质规范化行为特征或表征的表述与规定，这是素质测评体系的（A、测评标志B、测评标度C、测评标志D、测评指标24、对素质行为特征或表现的范围、强度和频率的规定，这是素质测评体系的（A、测评标志B、测评要素C、测评指标D、测评标度25、在岗位考核指标中，诸如工作难度、重要性、喜欢程度等属于（A、主观指标B、主观标度C、半主观半客观指标D、半主观半客观标度26、在岗位考核指标中，诸如打字的数量、时间、来回取活的次数、耗氧量等这些指标属于（C）A、主观指标B、半主观半客观指标C、客观指标D、评定式指标27、德尔菲法是一种常用的专家意见征询法，它是20世纪60年代初美国的（A）提出的。A、兰德公司B、斯特拉特福咨询公司C、布鲁金斯学会D、胡佛研究所28、飞行员选拔标准来自于对飞机驾驶工作本身的直接描述，这种选拔标准就是（A、常模参照B、效标参照C、标杆参照D、范本参照29、较对不者说使各测评予的分的权数单位耦的是使形式指的是加标的得分可以进行比）A、横向加权B、纵向加权C、绝对加权D、综合加权30、相对权数是把总权分配到各个指标上所得到的数量'所有测评指标的相对权数之和为A、100B、10C、1D、1%B）以上即可接受。31、考察问卷信度通常采用克隆巴赫一致性系数，要求其达到（A、B、C、D、32、人员素质测评工作是一项比较复杂的系统工作，需要制定合理周全的工作流程，首先应确定（A）A、人员测评要达到的目的B、确定测评的内容C、成立测评小组D、设计测评 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 33、在组织实施人员素质测评中要进行人员培训，其中不包括（A、测评对象B、测评员C、管理人员D、人力资源部全体人员34、1879年，心理学家（B）在德国莱比锡大学设立了第一个心理学实验室。A、卡特尔B、冯特C、高尔顿D、弗洛依德35、美国个性心理学家（C），编制了第一套心理测验题。A、马斯洛B、高尔顿C、卡特尔D、麦克里兰36、世界上第一个具有应用价值的心理测验，是法国心理学家比奈制定的（A、智力测验B、能力测验C、个性测验D、心理测试37、“提心出理的测。验实质上是行为样组的客观的标准化测量。”这一定义是美国心理学家A、比奈B、阿纳斯塔西C、西蒙D、里克特38、我们通常使用的智力测验、成就测验、能力测验等都属于心理测验方法中的（A、认知测验B、人格测验C、品性测验D、投射测验39、在FRC品德测评法中，用来控制被测人报告实施的虚假性的措施不包括（A、所问之问题没有明显价值取向与对错标准B、设置了一系列监察问题量表C、用测谎仪在被测人答题时进行监测D、问题大多是别人可见或可复检验证的事实与行为40、不属于卡特尔16因素人格问卷编制特点的是（D）A、尽量采取“中性”问题B、用声东击西的方法使所测内容与题目表面看起来不同C、每个品德素质的题目不是集中排列D、全部题目分成几个模块41、卡特尔、艾林克、吉尔福德和赛斯顿个性测验均属于（A、因素分析问卷B、内容效度问卷C、经验效标问卷D、事件相关问卷42、投射技术不具有（A）特点。43、“A、操作的简易性B、内容的非结构性C、测评目的隐蔽性D、反应的自由性么？”这你坐题休息室休息D你偶尔意识到电风扇嗖嗖的转动声，你当时想到的是什A、句子完成投射B、创作投射C、故事投射D、问题投射44、哈梅诚实测验共有三种，操作顺序依次为（A）A、曲线迷、周迷、方迷B、周迷、方迷、曲线迷C、曲线迷、数字迷、方迷D、数字迷、方迷、曲线迷45、下列不属于一般能力测评的是（D）A、韦克斯勒智力量表B、瑞文标准推力测验C、美国陆军甲种测试D、明尼苏达办事员能力测试46、目前世界上影响最大、应用最广泛的智力量表是（A、比奈一西蒙量表B、瑞文标准推理测验C、韦克斯勒智力量表D、斯坦福一比奈智力量表47、龚耀先修订的韦克斯勒智力量表在常模取样中设计了（C）两个量表。A、成人、儿童B、大学以下学历、大学及以上学历C、城市、农村D、男性、女性48、下列不属于操作能力测评的是（B）A、珀杜插板B、形板置放测验C、克劳福德灵活性测验D、奥康纳测验49、面试的基础是面对面进行口头信息沟通，效度主要取决于（A、面试的场地B、主试的人数C、主试的经验D、应聘者的配合程度50、其理学辞曾对交谈体言各与行为传递信息的效果进行过因素分析学的研究，结果表明,A、7%、28%、65%B、17%、28%、55%C、17%、38%、45%D、7%、38%、55%51、面试中，被测试者的思想与态度并不能完全从语言中表现出来，其原因不包括（B）A、被测评者采取中立回避的态度B、被测评者采取不配合的态度C、被测评者采取隐蔽、掩饰、作假的方式D、被测评者尚未认识自己的潜能52、精神分析学说为面试提供了心理学依据，精神分析的鼻祖是（A、弗洛伊德B、荣格C、冯特D、卡特尔53、下列不属于面试的主要作用的是（D）A、面试所测评的素质很广泛B、面试能够测评其它测评方式难以考察出来的素质C、面试能弥补鄙视的失误D、面试比其它测评方式更严格、抽象54、通89年要求考试的基本方合霹试和面于国家行政机关补充工作人员实行考试办法的A、中共中央组织部、人事部B、中共中央组织部、国家人事局C、中共中央人事部、国家人事局D、中共中央人事部、人力资源部55、现说在后面一试个中问，题问与题前参一考个事问先题设自计然的相思接路。与取范代围了，以顺前应简问单题提的出需拟要好自的然问的题提并出以，标也准就答是案为依据，体现了面试发展趋势的（A、综合性B、自由性C、动态性D、行为性C、设立评价员监督员D、多种方法评价A、内容的全面化B、内容的深入化C、程序规范化D、考官内行化但主考官不是同时分别向不同考生56、在提集问体，面而试一中般，是逐7-个9提个问考逐生个可测以评同，时这位体于现考了场面之试中特，点中（D）的氛围。A、信息的复合性B、交流的互动性C、对象的单一性D、程序的严格性57、在面试提问时，主试人员要力求引导被试人员进入一种（A、庄重、严肃B、专业、严谨C、热情、欢快D、自然、亲切58、在面试中，主试人员倾听被试人员回答时，不应表现出（A、集中精神B、眼神俯视或直视对方C、适当点头反馈D、调节被试人员情绪59、面试官的选择要数量合适、结构合理、各有）侧及重面，试根技据术统专计家，四最方常面见人的员是构（成由用人的单位主管、人事处长、（D）人，A、3-5，专业技术专家B、5-7，部门职工代表C、3-5，部门职工代表D、5-7，专业技术专家60、对面试考场的设置安排，下列哪项比较适当（A）A、安放一些盆景B、主试人座位背对窗户C、考生座位在屋子中央D、主试人离考生在4米左右61、面试前通过 简历 个人简历下载免费下载简历模版总经理简历下载资料员简历下载资料员简历下载 了解应聘者，设计第一轮问题，应关注的内容不包括（A、人际关系技巧B、求职动机C、简历格式的规范性D、可能存在自相矛盾的地方62、在面试开始时，有助于激发应聘者进入状态，使其自由发表意见或看法应该提（A）A、幵放性问题B、假设性问题C、举例性问题D、封闭性问题63、在面试中（B）问题是最受欢迎的，它们最可靠，威胁也最小。A、幵放性B、中性C、建议性D、判断性64、主阶考段官提问出“。你是看到广告还是朋友推荐来的？”这属于（）问题，应在面试（C）A、幵放性问题，关系建立阶段B、幵放性问题，导入阶段C、封闭性问题，关系建立阶段D、封闭性问题，导入阶段65、项评评价价中程心序起。源于（C）心理学家1929年建立的一套用于挑选军官的非常先进的多A、美国B、英国C、德国D、法国66、评价中心最主要的特点之一是它的（A、情境模拟性B可测量性C、综合性D、科学性67、下列不属于评价中心的主要特点的是（68、在评价中心的各种测评方式中，被认为用得最多且最有效的一种方式是（A、公文处理B、角色扮演C、管理游戏D、无领导小组讨论69、被包试括者信假函定、为电接话替记某录个、管报理告人等员，的要工求作被，试在在其2办-3公小桌时上内堆给积出着书一面大处堆理亟意待见处和理原的因文，件这，属于（B）），大家地位平等，就A、管理游戏B、公文处理C、角色扮演D、书面案例分析70、无些製组讨论把被讨者划分后要同的小组,D每组人数（A、3-5人，形成一致意见B、10-12人，表达各自意见C、3-5人，表达各自意见D、4-8人，形成一致意见71、与评价中心相比，不属于发展中心特点的是（C）A、不是一个成功/失败的决策事件B、持续时间更长、成本更高C、以预测为主要目的D、在评价过程中就予以反馈72、自我洞察的评价中心是（B）与20世纪70年代提出的一种评价方法。A、罗杰B、迈克C、布恩D、德鲁克73、法评爐不予计一个调研模拟的情景，只给考生一个调研任务，而对于调研途径、方A、内容相似性B、内容典型性C、条件相似性D、条件典型性74、评价能心情能设劣者显题不是说有考境设下子注答的，而是）仁者显仁，智者显A、立意高，幵口小，挖掘深，难度适当B、主题突出C、思路宏观，包容性强D、灵活多变，不拘一格C）个被试者的行为表现。75、每评个价被中试心由的（操作过程）中位，主每试位人主观试察人评一定般。要观察评定（A、1-2,一B、2-3,三C、1-2,三D、4-8，76、被评调价查中企心业的操1作2-过18程个中不，等对，所大记多录数的人行趋为向进与行归1类1，个有，人但对如归果类想的提项高目评数定做效过果研，究以，（B）为宜。A、9-10个B、7个C、5个D、3个77、评价中心存在评价员行为不一致、不统一，内容效度受到质疑等许多问题，要建立一个有效的评价中心，要做到（D）A、评价活动时间足够长B、评价员要在各个小组轮换78、在做测评结果报告时'‘分数的有点是意义明确'当Z分数在（A）左右时'即为A、0B、C、1D、5079、测评结果报告的形式中，等级报告比起分数报告的优点有（A、简洁B、可比性强C、便于统计处理D、意义更加明确80、在对测评结果进行数据综合时，连乘综合法比起累加法和平均综合法的优点是（C）A、计算方便B产生晕轮效应C、便于拉幵档次D、显得更加专业81、差异系数又称变异系数或变差系数，是（B）的比率A、平均差与两极差B、标准差与平均数C、标准差与两级差D、平均数与标准差