课堂观察量表

课堂观察量表1 新课程有效教学观摩课课堂教学观察表一（学生活动等级量表） 时间、 地点 课题             观察者资料 姓名   年龄   教龄   单位   观察中心 新课程背景下学生学习方式的转变——自主学习、探究学习、合作学习 观察 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 学 生 表 现 评 分 1、学习兴趣是否浓厚。   2、学习情绪是否高昂。   3、能否积极参与教学活动。   4、对教师态度。   5、能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。   6、积极思考，深入探询。   7、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。   8、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。     9、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。     10、学习中，能否 反思 小班合家欢主题反思小班合家欢主题审议反思小班合家欢反思恩怨历尽后的反思下载恩怨历尽后的反思下载 自己的学习行为，调整学习策略。                           5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。 新课程有效教学观摩课课堂教学观察表二（教师行为等级量表） 时间、 地点 课题             观察者资料 姓名   年龄   教龄   单位     观察中心 新课程背景下教师工作方式的转变——学生学习的组织者、引导者、促进者 观察记录 视 角 得分 1、教学态度是否沉稳、愉快   2、课堂教学语言用辞是否浅显易懂   3、对教室秩序的管理是否到位   4、学习前是否就学习目标与方法与学生讨论   5、能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛   6、能否有效激发学生的学习兴趣   7、对学生反应的注意   8、对学生突如其来问题及状况的处理   9、能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考   10、能否学生的意见，并与学生平等交流                               新课程有效教学观摩课课堂教学观察表三（师生互动等级量表） 时间、 地点 课题         观察者资料 姓名   年龄   教龄   单位   观察记录 观察内容 次数 效果评价 A B C D E 教师提问类型 1、描述性问题             2、判断性问题             3、论证性问题             学生提问类型 5、理解性疑惑             6、判断性疑惑             7、实证性疑惑             互动类型 8、师生互动             9、生生互动             10、师班互动             教师对互动过程的推进 11、以问题推进互动             12、以评价推进互动             13、以非语言推进互动             言语互动过程记时 14、30秒以下             15、30秒以上             教师对学生提问的态度 16、热情             17、冷漠             18、忽视             互动管理 19、有效调控             20、放任                                             新课程有效教学观摩课课堂教学观察表四（资源应用） 时间、 地点 课题         观察者资料 姓名   年龄   教龄   单位   观察中心 课程资源开发的多样性、适切性、在学生学习中的作用 课程资源的生成 观察记录 观 察 内 容 统 计（划 “正”或勾） 1、课堂教学中使用的资源种类 A、课本 B、影象资料 C、 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 E、资料袋 D、网络 F、其他 2、课堂教学中各类资源使用次数 A、课本 C、课件 E、资料袋 B、影象资料 D、网络 F、其他   3、课堂教学中各类资源使用的时机 时机 资源种类 课前 解决问题时 表达观点时 阐述重点时 突破难点时 课后 A、课本             B、影象资料             C、课件             D、网络             E、资料袋             F、其他             4、课堂教学中各类资源使用的效果 （打分5分制） 作用 资源种类 提供资料 表达观点 阐述重点 突破难点 解决问题 建构知识 A、课本             B、影象资料             C、课件             D、网络             E、资料袋             F、其他             5、课堂教学中各类资源的服务对象 （打分5分制） 作用 资源种类 为学生的学 为教师的教 为表演 为记录生成型资源 为资源而资源 A、课本           B、影象资料           C、课件           D、网络           E、资料袋           F、其他           6、学习中生成的资源 学生作品 师生共同建构的资源 新生成的问题 其他             7、各类资源对课堂教学的影响 （打分5分制） 作用 资源种类 为学生的学 为教师的教 为表演 为记录生成型资源 为资源而资源 A、课本           B、影象资料           C、课件           D、网络           E、资料袋           8、学生应用各类资源的情况 （记录应用次数） 作用 资源种类 复制 复述 重组为电子文稿 用资料构成新作品 作为讨论论据，变成自己的话说出 不会应用资源 A、课本           B、影象资料           C、课件           D、网络           E、资料袋                                                             新课程有效教学观摩课课堂教学观察表五（学生活动记录表）   个别发言 小组发言 演示 记笔记 绘图 次数           时间           行为 状态 热烈           认真           积极           自信           消极                         小学语文目标导学课堂教学研究材料——课堂观察量表（五） 师生问答水平观察记录表 观察要点：课堂师生问答情况。 观察目的：强化教师问题设计的合理性；提高学生课堂回答问题的积极性。 执教人 课题 学科 班级 观察时间 观察人 行为类别 频次 小计 占百分比 A.问题的类型 1．记忆性问题（了解） 2．理解性问题 3．创造（综合）性问题 B.回答的方式 1．提问前先点名 1．提问后让学生齐答 2．提问后让举手者答 3．提问后让未举手者答 4．提问后改问其他同学 C.教师理答方式 1．打断学生，或自己代答 2．不理睬或消极批评 3．重复自己的问题或学生 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 4．对学生回答鼓励、称赞 5．鼓励学生自己提出问题 D.学生回答的类型 1．不回答 2．机械判断是否 3．认知、记忆性回答 4．理解、推理性回答 5．创造性、评价性回答 E.提问后停顿时间 1．提问后没有停顿或不足3秒 2．提问后停顿过长（6秒以上） 3．提问后停顿适当停顿3~5秒 4．学生答不出而耐心等待几秒 5．对特殊需要的学生适当多等几秒               学生课堂行为观察表   编号： 学校 年级 班 学生姓名 教学科目 课题 教师姓名 学 生 课 堂 行 为 学习行为 出现次序 持续时间 出现次序 持续时间 出现次序 持续时间 非学习行为 出现次序 持续时间 出现次序 持续时间 出现次序 持续时间 听讲 与邻座讲话 举手回答问题 看别的 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 举手提出问题 做小动作 到讲台前示范 看别人或别处 做课堂练习 擅自离开座位 做操作实验 和别人打闹                             注：出现词序以1.2.3等序数表示。      记录者            日期