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临床护理教学质量评价体系建立与应用.doc

临床护理教学质量评价体系建立与应用

深爱不会动情_
2019-02-25 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《临床护理教学质量评价体系建立与应用doc》,可适用于高等教育领域

临床护理教学质量评价体系建立与应用周敏 叶俏洪燕温州市第二人民医院 浙江温州 摘要 目的通过建立与应用临床护理教学质量评价体系促进临床护理教学质量的持续改进和提高。方法成立临床护理实习质量管理体系参考各种文献自行设计种临床护理教学质量评价表在年年护理教学中在每轮护生实习结束后对护生及带教老师进行评价每季对带教科室进行评价。结果护生对本院教学工作满意度提高带教老师教学意识增强。结论系统的临床护理教学质量评价能全面评价临床教学效果增强教学竞争意识发挥积极导向作用提高临床教学质量。关键词 护理教学  临床教学 质量评价护理学是一门实践性很强的专业护生必须通过临床实践才能获得专业护士所必需具备的专业技能、态度、和行为因此临床护理实习是护理教育的重要组成部分临床实习的质量直接关系护理人才的质量。为保证护理临床实习教学质量研究、建立一套护理临床实习教学质量评价体系并在临床教学中进行质量评价是非常必要的。教学评价是以教学目标为依据运用可操作的科学手段通过系统的收集有关教学的信息对教学活动的过程和结果作出价值上的判断并为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的过程。我院护理部遵循科学性、可测性、可行性、目的性原则建立一套临床教学评价体系并在临床教学中应用取得了良好的效果。现报道如下。对象~年在我院实习的届护理学生共人其中本科人大专人中专人。年龄~岁平均岁。 方法成立护理临床实习质量管理体系。成立由护理部副主任、护理教学专干、各教学病区护士长、带教老师组成的质量管理体系。下设学生出科考核组负责学生出科操作考核、理论考核和护生实习综合质量测评教学质量评价组负责带教老师综合测评、讲课质量评价和科室带教质量测评实习结束时组织优秀带教老师、优秀带教科室、优秀实习生评比。设计各种评价表。通过查阅文献~咨询专家对护生和带教老师调查设计种评价表:()学生实习综合质量评价表(带教老师使用包括护生态度、能力、纪律、学习等项共条)()带教老师综合测评表(学生使用包括带教态度、带教内容、带教方法、带教效果项条组成)()讲课质量评价表(学生使用包括条项目)()科室带教质量测评表(教学质量评价组使用包括教学计划、教学组织、教学质量、教学效果项条)。种评价表均采用百分制。另外还制定了优秀带教老师、优秀带教科室、优秀实习生的评比条件。(种评价表附后)在临床带教中实施实习质量综合评价 在护生进院实习前向各带教老师及护生阐明临床教学实习综合质量评价的目的、意义、方法和内容。护生评价包括操作考核、理论考试、实习表现综合评价等操作考核参照《浙江省护理操作考核评分标准》理论考核采用试题笔试形式实习表现综合评价采用学生实习综合质量评价表护生实习总成绩=出科操作考核成绩*出科综合测评成绩*理论考核成绩*。带教老师评价由带教老师综合测评和讲课质量评价两部分组成带教老师成绩等于=综合测评*%讲课质量*%。在每科每轮学生实习结束时由学生出科考核组对学生进行出科操作考核和理论考试由带教老师对所带的护生进行出科综合质量测评护生对所跟带教老师进行综合测评每次小讲课后对讲课老师进行讲课质量评价每季度由教学质量评价组进行科室带教质量测评和在实习中进行次理论考核和操作过关考核实习结束时评选优秀带教老师、优秀带教科室、优秀实习生。在每次评价后及时整理、总结在护士长、带教老师会议上及学生会议上反馈并提出整改措施促使临床教学不断完善及提高。结果护生对本院教学工作满意度提高。每期护生实习结束时我们实行满意度调查年月结束实习的护生对教学工作满意度为%在年连续年使用新的完善的教学质量评价后年月结束实习的护生满意度为%年月结束实习的护生满意度为%。 使教学工作更加规范教学质量得以提高。在综合性医院护理人员重护轻教在教学方面的研究、论文甚少自从实行系统的教学质量评价后使教学工作更加规范带教老师教学意识增强近两年在教学方面完成局级课题项申报市级课题项完成《临床护理教学实践及护理论文书写》继教项目一项发表教学论文十余篇。以评价结果为依据评出年度先进带教科室个优秀带教老师名优秀实习生名。讨论本评价体系涵盖面大、范围广能全面评价临床教学效果。临床教学质量不仅与护生能力有关而且与带教老师的带教能力、带教方式科室的带教环境管理制度、教学设施有关。因此对临床护理教学质量评价仅仅评价护生是不够应包括对带教老师及带教科室总体情况评价皮红英也指出临床教学评价包括对教学工作的评价、对教师工作的评价以及对护生能力的评价。在传统的临床教学中往往注重对护生的评价忽视对带教老师及带教科室总体评价本评价体系实行三维立体评价同时注重对带教老师及带教科室的总体评价不仅能及时了解护生的学习情况也能及时评价带教老师带教科室在带教过程中情况涵盖面大、范围广能对临床教学进行全面评价。本评价体系可操作性强可比性强增强竞争意识。临床护理教学质量管理体系由护理部副主任、护理教学专干、各教学病区护士长、带教老师组成每轮每季度进行评价所有的评价表格均采用百分制二级量化指标提高评价方法的操作性使评价结果具有客观性、可比性、竞争性。由于每次评价结果均登记在册能明确区分护生实习质量的优劣和教学水平的高低同时作为评比优秀带教科室、优秀带教老师、优秀实习生的条件列入科室护理质量管理这势必对带教老师及护生形成压力危机意识竞争意识增强在实践中带教老师主动学习先进教学理论改变教学方法不断创新以求得到护生的尊重和认可护生在实习中积极发挥主观能动性以求自我价值的体现和满足。在临床护理教学中发挥积极导向作用提高临床教学质量。完善的评价体系是护生自我发展和提高的方向是带教老师实施临床教学活动的标杆是护理专家组对护生实习质量考核评价的工具。在临床护理教学过程中制定、实施教学评价体系能使整个临床护理教学活动都能有效地控制在实习目标范围之内避免带教工作的随意性和护生实习过程中的盲目性。我院通过近年实施本评价体系带教老师认为教学工作受重视有明显的目标要求有条可依有章可循在实际带教中有的放矢实习护生认为医院带教管理规范严格考核严谨能真正体现反映自我价值。因此在教学中师生的教与学的积极性提高教学氛围浓厚总结经验申报课题撰写论文并通过不断的评价、反馈、调节和整改优化教学内容和方法改善教学环境使临床教学质量不断改善持续提高。本评价系统有待进一步提高。国外文献认为评价护生的能力应从多方面、宽范围来进行才能反映出学生的综合能力评价的方法也多种多样可以有自我评价、同行评价、教师评价、病人评价等。虽然病人作为护生直接的接触者与服务对象对护生的职业表现有更深刻的体会他们的评价往往更客观但是病人对护生的评价受住院时间长短、文化程度及病人评价标准等因素影响因此难以执行。自我评价能让护生随时对自己的工作进行反思让他们更加了解自己在工作中那些做得好需要保持和发扬那些做得不好需要改进但护生的自我评价往往受其主观因素的影响没有可比性。因此在目前情况下本评价体系仅仅采用带教老师对护生的评价还需进一步改进和完善研究出更合理、更科学的护生实习自我评价表、患者对护生实习情况测评表及同学之间互评表以便更真实、更全面放映护生实习情况。参 考 文 献冯晓玲周天蓉周雪贞等临床护理教学质量评价的探讨J国际护理学杂志():姜安丽李树贞护理教育学M北京:高等教育出版社:崔芙蓉赵素琴本专科护生临床实习质量评价方法的实践与思考J护理研究():邵爱和护理专业临床教学质量评价指标体系的应用J护理管理杂志():李静实习阶段护生临床能力评价研究进展J护士进修杂志():吕烂存王红霞王运仓立体交叉测评在临床护理教学质量评价中的应用J现代护理():宋雁宾耿莉华李加宁建立临床护理实习质量控制指标体系的研究J护理研究():颜世义张金铭宋洪强医学生实习质量评价体系的研究与实践J中国高等医学教育():皮红英王建荣张黎明等临床护理教学管理改革初探J护理管理杂志():lanJNorman,RorgerWatson,TrevorMurrellsetcThevalidityandreliabilityofmethodstoassessthecompetencetopracticeofpreregistrationnursingandmidwiferystudentsJInternationalJournalofNursingStudies,:王世平傅红琼四川省本科护生实习评价方法的现状调查与分析J中国循证医学杂志():李继平主编护理管理学M版北京:人民卫生出版社基金项目温州市科学技术局年第一期科技计划项目(Y)作者简介周敏()女浙江温州人本科副主任护师。温州市第二人民医院护生实习综合评价护生姓名:     科室:     总分:    日期: 考核内容A(分)B(分)C(分)D(分)态度工作态度服务态度服从分配沟通、协作能力着装、仪表、行为人文关怀意识能力工作主动能及时完成任务遵守操作规程操作熟练、协调掌握交流技巧做好健康宣教护理文书书写认真规范理论联系实际实施整体护理没有差错事故及损坏物品发生纪律劳动纪律遵守请假制度按规定办理按要求参加护理部、科室安排的教学活动服从实习安排不私自调班学习学习态度平时理论提问随身携带笔记本护理计划书写详细周到      注:如学生旷工纪律分全扣迟到、早退一次扣一分两次扣二分依次类推扣满分为止没参加讲课活动一次扣一分扣满分为止私自调班一次扣分扣满分为止。温州市第二人民医院临床护理实习带教老师综合测评评估表(实习护士用表)学生姓名 带教老师姓名     年  月  日项目标准分指标内涵评估等级得分ABCD带教态度教学态度严肃认真、仪表端正、举止文明、为人师表坚持原则、严格要求、抓实习纪律、医德医风高尚     带教内容教学目标明确向学生交代清楚操作示范认真、规范讲解正确     带教内容符合教学大纲要求     密切结合病例、病案巩固基础理论知识     带教方法教学方法适宜能提高学生学习兴趣     重视学生思维注重培养思维方法提高学生分析问题和解决问题的能力     耐心解答学生提出的问题注意提问学生给学生恰当反馈及时纠正     及时归纳教学内容对现场教学进行讲评     带教效果带教具有吸引力能激发学生对实习的兴趣     带教结束时学生对教师带教的内容印象深刻达到实习大纲要求             备注:请评估者根据带教老师的教学情况在A、B、C、D四个等级中打“分”。应在带教结束时向学生进行书面问卷调查然后评级记分温州市第二人民医院临床护理教学质量评价表科室:                         总分:         检查项目分值评分标准扣分理由教学计划分.科室设立带教本并有根据教学大纲制定的教学计划、教学目标。一处不符 .病区有每周小讲课计划一处不符 教学质量分.根据每月护生对带教老师测评情况。满分分以上不扣分。每下降一分 护生未发生差错事故发生差错及时上报隐瞒不报扣 .护生操作时严格三查八对一处不符 .护生能严格执行操作规程一处不符 .抽查护生时回答内容正确一处不符 教学组织分.护生随身携带笔记本讲课内容记录齐全一处不符 .病区小讲课每周一次一处不符 .教学查房每月一次。一处不符 .出科前对每位护生进行出科考核缺一位 排班合理做到跟人跟班相结合一处不符 学生评价及时上报漏报一次 教学效果分.护生无迟到、早退坚守岗位无无故矿工现象仪表符合要求。一处不符 .护生考核达到教学大纲要求。一处不符      检查者:                       年  月  日温州市第二人民医院讲课质量评价表被测评者:               日期:评分项目分值评分区间ABCD教态大方、仪表端庄教案详实、备课充分语言准确、表达生动思路清晰、逻辑性强层次分明、重点突出启发引导、激发兴趣课件适用、增强效果课时合适、注重效率学生满意度合计           

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