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20页例5用数学。
教学目标：
1.使学生学会分析解决问题中的数量关系，学会判断并选择必要的已知条件来解决问题。
2.培养学生的应用意识和解决问题的能力。
教学重难点： 培养学生解决问题的能力。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：你们喜欢踢足球吗？今天足球场上可真热闹，老师带你们去看看吧。（课件出示教学情境图）
二、互动新授
1.教学课本第20页例题5。
教师提问：从图中你们知道了什么？要解决的问题是什么？
学生观察情境图，汇报：已知共有16人来踢球，已经来了9人，有一队踢进了4个球。要解决的问题是还有几人没有来。
教师提问：怎样解答“还有几人没有来”？
学生独立思考后汇报：从总数里去掉已经来的9人，就能求出还有几人没有来。
提问：用什么方法来计算？
学生汇报：用减法计算16-9=7（人）。
师：有一队踢进4个球这个条件有用吗？
学生思考，汇报：这是个多余的条件。
师：为什么说这个条件是多余的？怎样验证答案是否正确？说说你的想法？
学生思考、交流、汇报：还要来的7人加上已经来的9个一共有16人，解答是正确的。
2.练一练。
完成课本第20页的做一做。
教师组织学生根据下列三个步骤，在小组内完成学习，教师巡视指导。
（1）读题，你从题中读懂了什么？
这里的三个已知条件，要求母鸡有几只，要选择哪两个条件来解答？该怎样求母鸡有几只？
（3）怎样验证答案是否正确？说说你的想法？教师组织学生进行汇报。
三、巩固梳理，拓展应用
1.完成课本第22页练习五的第2题。
（1）看图，你从图中读懂了什么？
（2）这里的三个已知条件，要求另一组有几人，该选择哪两个条件来解答？该怎样求另一组有几人？（选择“两个小组一共13人，我们组有6人”这两个条件来解答；要求另一组有几人，即从两组的总数中，去掉已知小组的6个人，就能求出“另一组有几人”，用减法来计算。）
（3）怎样验证答案是否正确？说说你的想法？
学生汇报：可以将两个小组的人数相加6+7=13，求出的答案和题中的已知条件“两组一共13人”数量一致，可以
说明
关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书
答案是正确的。
2.完成课本第22页练习五的第4题。
（1）看图，你从图中读懂了什么？
（2）这里的三个已知条件，要求藏起来几人，该选择哪两个条件来解答？该怎样求另一组有几人？（选择“有14人在玩捉迷藏，外面有6人”这两个条件来解答；要求“藏起来有几人”，即从玩捉迷藏的总人数14里，去掉外面的6个人，就能求出藏起来有几人，用减法来计算）
（3）怎样验证答案是否正确？说说你的想法？
学生汇报：可以将外面的6人与求出藏起来的8人相加得到14人，与题中的已知条件“有14人在玩捉迷藏”一样，可以说明答案是正确。
四、课堂小结
1.师：今天的这节课，你有什么收获？今天的解题过程中，你发现和以往有什么不一样？
学生交流、个别汇报。
教师小结：在解决问题过程中，常常会遇到一些多余的条件。大家要学会判断，解决问题需要什么条件，排除多余的已知条件再进行解答。
2.布置课后作业：练习五的第1.3两题。
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