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2019-2020年八年级语文(人教版,上册)单元综合检测:第四单元(含解析).doc

2019-2020年八年级语文(人教版,上册)单元综合检测:第…

沙漠骆驼
2019-05-29 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《2019-2020年八年级语文(人教版,上册)单元综合检测:第四单元(含解析)doc》,可适用于初中教育领域

年八年级语文(人教版上册)单元综合检测:第四单元(含解析)一、积累与运用(分)下列词语中加点字的注音完全正确的一项是(分)(  )A纳罕(hǎn)卑微(bēi)啜泣(zhuì)小心翼翼(yì)B喧腾(xuān)耸立(sǒnɡ)凝成(nínɡ)忍俊不禁(jìn)C屡次(lǚ)迸溅(bènɡ)枯干(kū)盘虬卧龙(qiú)D伫立(chù)伶仃(línɡ)迂回(yū)瘦骨嶙峋(xún)下列词语书写全部正确的一项是(分)(  )A零落峭璧  宽恕  知知不休B训诫幻想诱惑头晕目旋C凝望收敛繁密暮色沧茫D瞬间藤萝花穗蜂围蝶阵下列句中加点成语运用不正确的一项是(分)(  )A李丽华同学获得了演讲比赛的第一名,面对鲜花和掌声,她激动地心惊肉跳。B北京公安网监人员明察秋毫,破获了一起性质恶劣的要案,还网民以安宁。C在国歌的伴奏下,王琳和马晋小心翼翼地将国旗升上顶端,然后深深舒了口气。D年月全国“两会”上,“舌尖上的安全”成为代表委员关注的焦点,一丝不苟守住食品安全防线应成为食品企业的首要任务。(·淄博模拟)下列句子中没有语病的一项是(分)(  )A孝敬父母尽管是中华民族的传统美德,也是全人类的美德,我们要将这一美德不断发扬光大。B学业水平考试即将来临,同学们都投入到全身心地复习迎考中。C经过九年的努力学习,他对自己能否考上理想的高中充满信心。D年的《政府工作报告》中提出了加快发展基础教育,推动义务教育均衡发展的目标。对课文理解有误的一项是(分)(  )A《在山的那边》,“山”与“海”两个相对的形象,是富有象征意义的,这首诗抒写童年的想望和困惑,成年的感悟和信念,启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗。B《走一步,再走一步》,是过来人的经验之谈,在人生道路上,艰难险阻并不可怕,大困难可以化整为零,化难为易,走一步,再走一步,定能战胜一切困难。C《紫藤萝瀑布》由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运,感悟生命的长河是无止境的,一时的不幸,个人的不幸,都不足畏人生,也应该是豁达的,乐观的,奋发的,进取的。D《蝉》选自小思的《承教小记》,文章以对蝉的感情变化为线索,运用了先扬后抑的表现手法。仿照前后画线语句,补写一个句子,要求句式相同,语意连贯。(分)读得一本好书,如同读出一片心灵的绿荫,一股滋润心田的甘露,          ,一剂医治创痛的良药,一道屏蔽尘世喧嚣的隔音壁,一座构筑人格的大厦。综合性学习。(分)材料一 HN型禽流感是一种新型禽流感,于年月底在上海和安徽两地率先发现。HN型禽流感是全球首次发现的新亚型流感病毒,尚未纳入我国法定报告传染病监测报告系统,并且至年月初尚未有疫苗推出。被该病毒感染的人均在早期出现发热等症状,至年月尚未证实此类病毒是否具有人传染人的特性。材料二 HN是禽流感的一种亚型。流感病毒颗粒外膜由两型表面糖蛋白覆盖,一型为血细胞凝集素(即H),一型为神经氨酸酶(即N),H又分个亚型,N分个亚型。所有人类的流感病毒都可以引起禽类流感,但不是所有的禽流感病毒都可以引起人类流感,禽流感病毒中,H、H、H、H可以传染给人,其中H为高致病性。依据流感病毒特征可分为HxNx共种亚型,HN亚型禽流感病毒是其中的一种,既往仅在禽间发现,未发现过人的感染情况。这个病毒的生物学特点、致病力、传播力,还没有依据进行分析判断。甲型流感的H病毒通常是一组在鸟类中传播的流感病毒。甲型流感病毒(HN)属于H病毒大类下的一个亚群。虽然偶尔会有某些H病毒(HN、HN、HN)感染人类的报告,但过去没有人类感染HN病毒的报告,直到最近报告出现了人类感染病例。材料三 禽流感病毒普遍对热敏感,对低温抵抗力较强,℃加热分钟或煮沸(℃)分钟以上可灭活。病毒在较低温度粪便中可存活周,在℃水中可存活个月。()根据上述材料,说一说HN型禽流感是怎样一种病毒。(分)答: ()根据上述材料,针对这种病毒,你觉得应如何预防请列举三点。(分)答:  二、阅读品悟(分)(一)阅读下面文言文,回答问题。(分)【甲】虽有嘉(佳)肴虽有嘉(佳)肴,弗食,不知其旨也虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰:“学学半。”其此之谓呼(节选自《礼记·学记》)【乙】学者有四失学者有四失①,教者必知之。人之学也,或失则多②,或失则寡,或失则易,或失则止③。此四者,心之莫同也④。知其心,然后能救其失也。教也者,长善而救其失者也。(节选自《礼记·学记》)【注】①失:过失,缺点。②失则多:意思是失之于学得过多。③止:遇到困难就停止不前。④心之莫同也:心理各有不同。解释句中加点的词。(分)()或失则多(    )()然后能救其失也(    )()虽有至道(    )()然后能自强也(    )下列句中的“之”与其他三项用法不同的是(分)(  )A教者必知之B虽与之俱学C此四者,心之莫同也D学而时习之用现代汉语翻译下面的句子。(分)()是故学然后知不足,教然后知困。译文:  ()知其心,然后能救其失也。译文:  ()教也者,长善而救其失者也。译文:  【甲】文论述的道理是     ,【乙】文告诉我们学者的四失是      、     、     、     。(用原文填空)(分)(二)阅读《走一步,再走一步》选段,完成~题。(分)  时间一分一秒地过去,暮色开始四合。在一片寂静中,我伏在岩石上,恐惧和疲乏使我全身麻木,不能动弹。  暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗。这时,树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧,孩子,”他带着安慰的口气说,“晚饭做好了。”“我下不去!”我哭着说,“我会掉下去,我会摔死的!”“听我说吧,”我父亲说,“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方,你能看见下面那块岩石吗”我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。“好,”他对我说,“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好,”我父亲叫道,“现在移动右脚,把它移到右边稍低一点儿的地方,那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖。最后,我一脚踩在崖下的岩石上,投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿,然后,我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。我曾屡次发现,每当我感到前途茫茫而灰心丧气时,只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验,我便能应付一切。我提醒自己,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。这时,我便可以惊奇而自豪地回头看看,自己所走过的路程是多么漫长。选文开头描写了哪些景物这对刻画人物有什么作用(分)答:   “我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。”这个句子中的“探”字能否改成“站”字为什么(分)答:   父亲为什么要叮嘱孩子“不要想着距离有多远”(分)答:   “我产生了一种巨大的成就感”指的是什么(分)答:   如何理解文中画线句的深刻含意(分)答:   (三)(·温州月考)阅读下文,完成~题。(分)枯  竹①我在北风呼呼的野外,遇见了它一株枯竹,静静地斜卧在青翠的众竹前,像白发苍苍的垂暮老人,显得那么另类。②竹仿佛是邻家的小哥哥,一直在我的童年里俊朗地挺立着,伴我走过懵懂无忧的童年。③犹记得,小时候,雨后的春日里,我在竹林里咔嚓咔嚓地掰断少年般稚嫩的春笋,拿回家,母亲的巧手把它变成一盘鲜嫩的笋丝炒肉,令人食欲大增燥热的夏日里,竹林间声声蝉唱送来阵阵清凉,我和一帮小伙伴举着小竹竿到竹林里捕蝉秋日里,竹林里秋虫啁啾着告诉我它们的童年故事冬天下雨的夜里,雨打竹叶发出清脆悦耳的沙沙声,像一首摇篮曲,伴我进入温暖的梦乡……悠悠岁月里回首,一株株绿竹在我的童年里摇摇曳曳,每一片竹叶,都依附着一件难忘的童年趣事。④面前的这株枯竹,枝干枯黄,一身萧索,在踌躇满志、正值青春的众竹面前,是那么惹眼,禁不住引我遐思连连我仿佛见到了它的前身:某个雨后的春日早晨,它憨憨地从土里钻出头来,好奇地看着这个大千世界,抖落身上的旧盔甲,用力拔长。宁静的夏夜它与清风交谈,与明月对望,它聆听夏蝉的歌唱,它知悉秋虫的心事,它也团结土壤,与寒风对抗。⑤这株枯竹,也引发我对它后世的遐想:它化身为一支笛、一管箫,啸啸天籁游走于天地苍穹间它是“寒夜客来茶当酒,竹炉汤沸火初红”煮茶吟诗的高雅它是竹篱上爬满牵牛花的田园它是竹篮采野花、摘野菜的诗意又或,它走进寻常百姓家,化身竹筷为烟火,化身竹竿为晾衣再或,它成为农家灶膛里的柴火,化为一缕缕温暖的炊烟……⑥它是陆游,“好竹千竿翠,新泉一勺水”。它是朱熹,“坐获幽林赏,端居无俗情”。它是刘禹锡,“依依似君子,无地不相宜”。它是王维,“     ”。它是苏轼,“     ”。它是郑板桥,“     ”。⑦枯竹,仿佛是走过盛年、走过无数人生风雨的垂暮老人,它不是走向生命的终结,而是走向了更高远的生命。⑧……(选自《思维与智慧》年第期,有改动)这篇散文以   为线索,表达了作者         的情感。(分)从全文看,选文第③段运用了哪种记叙顺序有何作用(分)答:  下面诗句是从第⑥段中抽取出来的,依据文意,在下面横线处选择还原,只填序号。(分)选项:A宁可食无肉,不可居无竹B雪压不倒,风吹不折C独坐幽篁里,弹琴复长啸还原:它是王维,“      ”。它是苏轼,“     ”。它是郑板桥,“     ”。根据要求,品析下面两个句子。(分)()枯竹,仿佛是走过盛年、走过无数人生风雨的垂暮老人,它不是走向生命的终结,而是走向了更高远的生命。(请结合第⑤段,说说句中加点的“更高远的生命”是从哪两方面来表现的。)答:  ()某个雨后的春日早晨,它憨憨地从土里钻出头来,好奇地看着这个大千世界,抖落身上的旧盔甲,用力拔长。(从修辞角度简要品析)答:  文章的结尾部分已被省去,如果用以下两种结尾,你认为哪一种更好,请结合抒情方式说明理由。(分)A冬寒时节,一株不期而遇的枯竹,引起我遐思无限,给我融融的暖意。B枯竹,我要大声赞美你,你在我心中是永不枯萎的长青竹!我选择  (填序号),理由是:   三、写作(分)阅读下面的文字,按要求作文。昙花为了自己多年一现的梦想,甘愿承受长久的寂寞雄鹰为了自己翱翔蓝天的梦想,毅然接受严峻的考验彩虹为了自己绚丽多姿的梦想,敢于经受风雨的洗礼流星为了自己瞬间美好的梦想,宁可付出沉重的代价。梦想一旦付诸行动,就会变得无比精彩。请以“为了自己的梦想”为题目,写一篇字以上的文章。答案解析【解析】选C。A项“啜”应读chuòB项“禁”应读jīnD项“伫”应读zhù。【解析】选D。A项中“璧”应为“壁”B项中“旋”应为“眩”C项中的“沧”应为“苍”。【解析】选A。“心惊肉跳”形容担心祸患临头,非常害怕不安。用在句中不符合语境。【解析】选D。A项关联词使用不当,应把“尽管”改为“不仅”B项语序不当,应把“投入到”和“全身心地”调换位置C项两面失衡,可以把“能否”去掉。【解析】选D。《蝉》运用了先抑后扬的表现手法。答案(示例):一束温暖人心的阳光答案:()HN型禽流感通常是一种在鸟类中传播的,对热敏感,对低温抵抗力较强的高致病性新亚型流感病毒。()不接触、不食用病(死)禽、畜肉,不购买无检疫证明的鲜、活、冻禽畜及其产品生禽、畜肉和鸡蛋等一定要烧熟煮透在食品加工、食用过程中,一定要做到生熟分开,避免交叉污染,处理生禽、畜肉的案板、刀具和容器等不能用于熟食要保持良好的个人卫生习惯,不喝生水。(答出三点即可)答案:()有的人()补救()最好的道理()自我勉励【解析】选C。该项中的“之”无实义,不译。其他三项中“之”都是代词。()答案:所以,通过学习才能知道自己的不足,通过教人才能感到困惑。()答案:(教育者)知道了他们的不同心理,然后才能补救其不足。()答案:做教师的,就是要发扬(他们)的长处,补救他们的缺点啊。答案:教学相长 失则多 失则寡 失则易 失则止附【乙】【译文】学习的人往往有四个方面的缺点,教育者必须知道(它)。人们学习,有的缺点是学得太多(而不去实践),有的缺点是学得太少,有的缺点是把学习看得太容易,有的缺点是遇到困难就停止不前。这四种人,心理各有不同。(教育者)知道了他们的不同心理,然后才能补救其不足。做教师的,就是要发扬(他们)的长处,补救他们的缺点啊。【解析】本题考查对景物描写及作用的把握。开头两段是写环境的,从中摘录出所描写的景物即可。回答其作用要联系当时的危险处境和“我”的恐惧心理思考。答案:暮色、星星、悬崖下面的大地。作用:渲染气氛,烘托了“我”害怕的心理,既交代了“我”在悬崖上的时间之长,也突出了“我”的恐惧和绝望,衬托出后文“我”战胜恐惧的不容易。【解析】此题考查对字词的赏析。首先要分清这两个字的区别,然后,联系上下文和“我”当时的处境进行分析。答案:“探”是向前伸出的意思,写“我”不敢大胆迈步。“探”字表现了“我”的胆怯和小心。而“站”字是站立的意思,用在此处不合原意,表达效果不好。【解析】本题考查对文段内容的理解。结合上下文,揣摩父亲这样做的原因即可。答案:因为只有不考虑距离有多远,才能全力以赴地走好脚下的每一步,才有克服困难的勇气。【解析】本题考查对重点句子的理解。应结合“我”当时的心境思考。答案:“我”在父亲的指导下战胜困难,顺利脱险。【解析】此题考查对语句含意的理解。联系文章主旨体会这句话蕴含的道理,这句话告诉我们如何面对困难。答案:这句话含意深刻,它告诉人们:无论遇到怎样的危险和困难,只要把它分解成小困难,一个一个认真解决,终将战胜大困难,赢得最后的胜利。答案:枯竹(或:对枯竹的遐想) 对枯竹的喜爱与赞美(或:对生命的赞美与歌颂)【解析】此题考查对记叙顺序及作用的理解。常用的记叙顺序主要有顺叙、倒叙和插叙,根据第③段的内容和作者的感情及与下文的联系来分析其作用。答案:插叙。作用:()由眼前枯竹回想到与竹有关的童年趣事。()表达了作者对竹的喜爱(对童年的留恋)之情。()为后文对竹的遐想(遐思、赞美)做铺垫(埋下伏笔)。(答出任意两点即可)答案:C A B【解析】此题考查语言的品析能力。解答第()题主要从物质和精神两个角度来回答解答第()题主要从拟人的修辞手法来分析竹子生长的情景。答案:()从给人精神的愉悦(精神的享受,心灵的慰藉)和物质上的无私奉献两方面来表现的。(意近即可)()运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了竹充满活力,顽强生长的情景。【解析】此题考查材料的运用能力。选择A主要从结尾的含蓄角度来回答选择B主要从表达作者感情的角度来回答。答案:示例一:A(理由是:)运用间接抒情(借景抒情),含蓄结尾,引人深思,有“言有尽而意无穷”之感前后照应。示例二:B(理由是:)运用直接抒情(直抒胸臆),点明主旨,表达了对枯竹的赞美、喜爱之情语气强烈,感情充沛。【写作提示】这是一篇提示语加命题的作文。写作时,首先要认真阅读提示语,理解昙花、雄鹰、彩虹和流星为了自己的梦想所付出的代价,以及梦想付诸行动后所收获的精彩。“为了自己的梦想”这个题目要注意“自己”一词,“自己”既可写你本人,也可写他人,无论写谁,都要注意写具体努力的过程,要写出为了实现梦想所付出的艰辛劳动,还要写出在实现梦想的过程中蕴含的无与伦比的快乐。在写作时可适当运用一些语言表达技巧,这样会使文章生动形象,充满光彩。关闭Word文档返回原板块

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