雪儿教案

5《雪儿》 　　教学要求 　　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 　　　2、理解"我"对雪儿的感情，体会"我"的美好心灵和可爱形象。 　　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　教学时间　两课时 　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一、导入激趣 　　　　今天，老师为小朋友们带来一个发生在受 一个发生在受伤的孩子和受伤的白鸽之间的 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt ， 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 目是：雪儿。 　　　　读了课题，你想提什么问题？ 　　二、初读指导 　　　１、自学课文。 　　　　⑴自由轻读课文，画出不理解、不认识的字词，说一说你知道的"我"和雪儿之间的故事。 　　　　⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格前面的生字。 　　　　⑶运用"理解六法"并结合上下文理解下列词语的意思。 　　　　　明媚　　敷药　　喃喃　　哀伤　　艰难险阻　　忠实　　盼着　　弧线　　施展 　　　２、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。 　　　３、检查自学效果。 　　　　⑴出示词语： 　　　　⑵指名逐个读，指名学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分，读准子音。 　　　　⑶指名解词。 　　　　　明媚：鲜明艳丽。 　　　　　敷药：涂药、搽药。 　　　　　喃喃：小声叨唠。 　　　　　哀伤：非常悲伤。 　　　　　艰难险阻：繁重的困难和危险的阻挡。 　　　　　忠实：忠诚可靠。 　　　　　盼着：迫切地希望。 　　　　　弧线：圆周的一段，本文比喻白鸽飞行的轨迹。 　　　　　施展：发挥、显示。 　　　　　课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。 　　　　⑷齐读生字词。 　　　　⑸指导书写生字。 　　三、理清脉络 　　　　默读课文，按"盼望--渴望--快慰"把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。 　　　　学生自学讨论： 　　四、精读第一部分 　　　１、导读。 　　　　从第１自然段看，你能了解"我"是个什么样的人吗？从第２自然段看，"我"是怎么对待受伤的白鸽的？ 　　　２、讲读。 　　　　⑴用○圈出第１自然段中表示情感的词。"向往"是什么意思？"明媚的春光"又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？"我"为什么非常向往明媚的春光？ 　　　　⑵爸爸捡回一只受伤的白鸽，什么样子？读一读这些语句，说说"我"当时的心情怎样。 　　　　　用横线画出第２自然段中"我"对刚到家的"小客人"的做法。读一读，谁能概括一下？ 　　　　　为何给它取名"雪儿"呢？ 　　　　　这一系列的做法说明了什么？ 　　　　⑶过了几天，雪儿和"我"的关系怎样？具体表现是什么？ 　　　　　"飘飘悠悠"可以换成哪个词？"蓝天白云"跟雪儿有什么关系？跟"我"又有什么关系？ 　　　３、指导朗读。 　　　４、过渡："我"的盼望有没有成为现实？请同学们课后预习下面的内容。 　　五、布置作业 　　　１、课堂作业。 　　　　⑴有钢笔描红。 　　　　⑵读一读，比一比，再组词。 　　　２、课后作业 　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　一、复习导入 　　　１、听写生字词。 　　　２、指名口述故事的第一部分。 　　　３、"我"的盼望成为现实了吗？请看地第二部分。 　　二、精读第二部分 　　　１、导读。 　　　　　"我"了解到雪儿有哪些本领？这使"我"的心情更加怎样？ 　　　２、讲读。 　　　　　用波浪线画出并理解描写信鸽本领的词。 　　　　　用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。 　　　　　正因为信鸽有以上高超的本领、忠实的品格，人们称赞它是什么？也正因为如此，"我"的情感发生了什么变化？"更盼着"可以换成一个什么词？ 　　　３、指导朗读。 　　　４、小结并过渡。 　　三、精读第三部分 　　　１、导读。 　　　　　自由放声朗读第三部分，侃侃哪些动作能够作者的情感。边读边圈出有关词语。 　　　２、讲读。 　３、指导朗读，引导学生细细品味作者"惊喜--矛盾--快慰"的情感变化。　四、总结全文 　　　１、指名学生看看"板书"，口述全文。 　　　２、讨论："我"的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？ 　　　３、教师小结： 　　四 布置作业 　　　１、课堂作业 　　　２、课后作业。 《花瓣飘香》 第一课时　教学目标： 　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 　　　2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。 　　　3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。 　　教学准备：一束月季花、文字片、录音带 　　预习要求： 　　　1、读通课文。 　　　2、查字典：俯、惶、恐 　　教学过程： 　　一、引入情境，初读课文。 　　1、出示一束月季花，展示在讲台上。同学们，老师给你们带来了什么？，这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察一下，说说月季花怎么样？你们喜欢吗？（启发学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。 　　2、板书课题：花瓣飘香 　　3、齐读课题。 　　4、同学们在课前已经预习了，能把课文读通吗？愿意来读给大家听的请举手。看看课文，该请几位同学来读比较好呢？提示学生：课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出表示时间的词语。 　　出示：一天清晨（2）、几天后的一个清晨（3-10）、第二天早晨（11） 　　第二部分比较长，请两位同学读，3-5、6-10，请4位同学来读，其他同学可得仔细听，生字读准了没有、句子读通了没有，他们读完请你发表意见。 　　5、学生分段朗读，读中相机正音，读后学生评价，教师给予肯定性评价。 　　6、知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。（小女孩摘花瓣送妈妈） 　　结合进行板书：摘花瓣 　　二、引导自学，读中感悟。 　　1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？教师激发学生思维，启发学生提问。（出示学生提出的问题） 　　⑴怎么摘花瓣的？ 　　⑵为什么只摘花瓣呢？ 　　⑶摘花瓣做什么？ 　　2、同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。 　　3、同学们自己读读课文，这三个问题都读懂了吗？指名回答。 　　4、这篇课文描绘的情境美，展现的人物美，课文的语言也很美，想不想再去细细地读读。 　　（一）探究问题1，学习第2段。 　　1、怎么摘花瓣的？在哪一节？出示段落2，指名读，你觉得小女孩摘花瓣时怎样？从哪些地方体会出来的？（体会：俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地） 　　2、交流摘花的动作。 　　3、谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱们商量一下，就请一位同学来演。学生上台表演小女孩摘花瓣的情形。 　　4、学生评价。 　　5、请表演学生自己说说： 　　你摘花瓣时动作那么轻，为什么？（小心） 　　你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！） 　　你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（双手捧着） 　　小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？ 　　（一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。） 　　（怕花瓣上的露珠滚掉。） 　　6、谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢？指名读，齐读。 　　（二）探究问题2，学习第3-5段。 　　1、“为什么只摘花瓣呢？”请你把3-5段连起来读读， 　　⑴指名答，板书：舍不得，怎么说的？（低着头不好意思）为什么？ 　　⑵知道摘花瓣是不对的，还可以从哪儿看出来？（不知所措、惶恐），想象当时小女孩被我叫住后的情形。（很突然，来不及反应；感到惊慌害怕） 　　⑶知道了，这句话该怎么读？指名读。 　　⑷我理解她吗？哪儿看出来？（我轻轻地问）（读读，她知道自己错了，我当时不忍心责备她，） 　　⑸分角色读好3-5 　　（三）探究问题3，学习第6-9段。 　　1、摘花瓣做什么？出示6-9段，指名回答。 　　⑴送给生病的妈妈。 　　⑵为了让妈妈高兴。（板书：送给妈妈让妈妈高兴）让学生摸一摸，闻一闻，花瓣柔软舒服散发出淡淡清香，心里什么感觉？ 　　2、再读读还有什么原因？ 　　⑴爸爸是一位保卫祖国的边防战士。 　　⑵小女孩肯定会经常给爸爸写回信，在信中会说些什么呢？这是一位怎样的孩子？（板书：听妈妈话，不惹妈妈生气） 　　（爸爸远在千里，照顾不到妈妈，她不但不惹妈妈生气，还要让妈妈高兴；不但听妈妈的话，还听爸爸的话。） 　　⑶小女孩想起了爸爸心里会怎样呢？ （爸爸不在身边，妈妈又生病了，小女孩很难过） 　　这是一位怎样的孩子？（爱妈妈，懂事） 　　⑷分角色读好6-9段。 　　三、总结升华，体验感情。 　　1、读到这里，三个问题都理解了，此时你们最想说一句什么？ 　　真是个懂事的好孩子。（学生齐读）板书：懂事的好孩子 　　2、老师也忍不住想吟诵一首小诗，读给你们听。（配乐朗诵，字幕滚动） 　　3、这么美的文字、这么美的情境、这么可爱的女孩，课后自己再去读读把感受深的地方读给大家听听。 　　4、最后，请同学们给老师帮个忙，今天，老师特意买来了这一束美丽的月季花，课也结束了，这束花该怎么处理呢？老师想请你们出出主意。 　　⑴送给课文中的小女孩 　　⑵送给老师的妈妈 　　⑶送给同学们。愿你们就像那一片片带着清香的花瓣。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　花瓣飘香 　　　　　　　　　　　　　　　清晨，月季花上闪动着露珠， 　　　　　　　　　　　　　　　小女孩摘下一片花瓣， 　　　　　　　　　　　　　　　轻轻放在妈妈的枕边。 　　　　　　　　　　　　　　　表一份心愿， 　　　　　　　　　　　　　　　道一声祝福， 　　　　　　　　　　　　　　　妈妈的脸上漾起了微笑。 　　　　　　　　　　　　　　　小小的花瓣， 　　　　　　　　　　　　　　　像绒布一样柔软， 　　　　　　　　　　　　　　　淡淡的清香随风飘散。 　　　　　　　　　　　　　　　小小的女孩， 　　　　　　　　　　　　　　　像露珠一样透亮， 　　　　　　　　　　　　　　　你不就是那片清香的花瓣吗？ 第二课时 　教学要求：通过精读课文，体会文中蕴涵的深情，有感情地朗读课文，表演课本剧。 　　教学过程： 　　一、导入课文 　　　　在作者的家门口有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵，十分美丽。可是有一天清晨，作者却发现了一个奇怪的现象？ 　　　　板书：我 　　二、学习第二自然段 　　　1、指名读第二自然段 　　　　 板书：小女孩 　　　2、出示第二自然段 　　　3、自读：你从小女孩采花的动作中体会到了什么？ 　　　　 摘花很小心（小心地　　双手捧者） 　　　　 心里急（飞快地　　穿过　　跑） 　　　　 师相机指导朗读 　　　4、再读读这段话，你看到这个小女孩的行为，你会产生什么疑问？ 　　　　 （为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？） 　　　　过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，你们想不想弄明白是怎么回事？机会终于来了。几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。 　　三、学习第三至十自然段 　　　1、想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在你们来做作者，老师来做小女孩，你们来文问看，看看能不能问出你们想知道的答案。 　　　2、学生问，师答（语气不好的不回答，语气好的回答。引导学生用温和的语气来说。） 　　　3、看看作者是怎样来问的？ 　　　　　出示4—10自然段 　　　4、为什么作者用这样的语气？ 　　　　（发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的惶恐） 　　　5、同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。 　　　6、指名读，分角色读 　　　7、通过询问，作者不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子。你有没有体会到？你从哪里体会出来的？自由读4—10自然段，思考 　　　8、交流（相机指导朗读） 　　　9、过渡：小女孩的妈妈生病了，为了让妈妈高兴她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？ 10、如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？ 　　　11、下面我们来听首歌，在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。 　　　12、听歌曲《妈妈的吻》 　　　13、你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面，谁来说说？ 　　　14、我们再来读一下对话，看看你是否会有一些新的感觉。 　　　　　学生练读、指名读、分角色读 　　　15、读得真感人啊！如果把这个场面拍成电 影一定很感人，愿意做小演员把这个场面演出来吗？现在请你找到你的好朋友，把这个场面演出来。（要求：熟读对话，练好对白） 　　　　　板书：用心、用情 　　　16、指名表演 　　　17、总结：其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。 　　　　　板书：孝心 　　四、学习第11自然段 　　　1、师范读11自然段 　　　2、你是作者，你知道自己为什么这样做吗？（受了感动，激发了孝心） 　　　　　板书：买花 　　　3、齐读 　　　4、如果你是作者，送花时你会对小女孩说些什么？ 　　　　　如果你是作者的母亲，你看见了月季花，你又会说些什么？ 　　五、总结全文 　　　1、虽然我们手中没花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心，希望我们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。 　　　2、现在让我们听完歌曲《妈妈的吻》在歌声中为爸爸妈妈送上一份祝福。 　　　　（闭上眼睛，双手握十靠额头。） 板书： 　　　　　　　　　　小女孩　　　　　摘花 　　　　花瓣飘香　　（孝心）　　　　送妈妈 　　　　　　　　　　“我”　　　　　买花