有小括号的加、减法
【教学内容】
教材第74页例3及“做一做”。
【教学目标】
1、使学生了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号加减的混合运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题。
2、培养学生的观察、比较和概括能力。
3、通过教学，激发学生的计算兴趣，培养他们良好的审题习惯。
【重点难点】
1、认识小括号的作用。
2、掌握带小括号的加减两步式题的计算过程和方法。
【复习导入】
1、口算（出示卡片）
3+8= 4+5= 12-7=
12+3= 13-5= 18-9=
7-4= 12+6= 11-8=
2、说出下面各题的计算过程。
5+2+8= 9-4-2=
4+6-7= 8-2+5=
师：刚才我们做的加减两步式题的运算顺序是怎样的？
生：从左往右算。
师：对！你们愿意用自己学过的知识帮小明解决一个问题吗？
生：愿意。
【新课讲授】
1、教学例3，出示例3情景图。
师：小明和小勇帮老师做☆教具，一共有10个☆，先剪掉2个，再剪掉3个。你能帮小明算一算：还剩几个☆吗？学生独立思考算出还剩下☆的数量后，集体进行交流。
生1：先算剪掉2个后，剩下几个☆，再算又剪掉3个后，还剩几个☆。算式是：10-2-3=5。
板书：10-2-3=5。
师：你是按什么顺序算的？先算什么？再算什么？
生1：先从左往右算。先算10-2=8，再算8-3=5。
板书：
师：还有别的算法吗？
生2：也可以先算一共剪掉了几个，再算还剩几个。
师：那应该怎样列算式呢？
生2：2+3=510-5=5
师：如果把这两个算式合并列成一个算式应该怎样列式呢？小组先讨论一下，再全班交流。
学生分组讨论活动。
汇报、交流。
生3：10-2+3=5
师：谁来把这道题按顺序算一算，看结果是不是等于5？
生4：先算10-2=8，再算8+3=11。
师：按照他（生2）的算法应该先算2+3=5，再算10-5=5，而现在算式是先算10-2=8，再算8+3=11。他们计算的顺序不同，而且结果也不相等。怎么办呢？
（学生产生疑惑）
师：今天老师给你们请来了一位小客人，它能帮助我们解决这个问题。这就是小括号。出示小括号。
板书：小括号→（ ）
把2+3=5，10-5=5这两个算式写成一个算式，而且要求先算2+3，可以这样列式：
板书：10-（2+3）
2、认识小括号的作用。
师：有了小括号，就可以改变原来算式的运算顺序，小括号的作用就是把先算的部分括起来，这道题我们要先算2加3，就把2+3用小括号括起来。
师：有了小括号，“10-（2+3）=”这道题要先算什么？再算什么？
生：先算2+3=5，再算10-5=5。
板书：
3、
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
运算顺序。
师：今天我们认识了小括号，那么带小括号的两步式题的运算顺序是怎样的？它和我们以前学习的两步式题的运算顺序有什么不同？请同学们在小组里互相说一说。
小结：一个算式里有小括号，要先算小括号里面的，再算出小括号外面的。
【课堂作业】
1、完成教材第74页“做一做”。
（1）比较上下相对应的两题有什么相同点和不同点。
（2）说说它们的运算顺序分别是怎样的。
（3）独立计算，全班交流。
【课堂小结】
师：这节课你学习了什么？有什么收获？
学生各抒己见，自由发言。
小结：今天我们认识了小括号。如果我们想改变运算顺序，先算后面的，就可以在先算的算式外面添上小括号。小括号的作用可大了，小朋友们只要看见它，就要先算它里面的算式。
【课后作业】
教材第75~76页练习十七第5~10题。
有小括号的加、减法
一个算式里有小括号，要先算小括号里面的。
教学时充分利用教学资源，通过师生共同探究等方式，引导学生积极思考，让学生参与运用
数学
数学高考答题卡模板高考数学答题卡模板三年级数学混合运算测试卷数学作业设计案例新人教版八年级上数学教学计划
知识解决问题的全过程，有效地培养学生解决实际问题的能力，教师有意识地引导学生从不同角度寻找
答案
八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案
，激发学生的求知欲望。
浙公网安备 33021202002483