淄博市《教师专业发展导引》作业题与答案

第一套 1. 对教师专业引领的过程中,要充分发挥引领人员和教师双方的能动性和积极性。 (填空 ) 2. 教师最基本、最重要的技能,便是上课技能,即课堂实施技能。 (填空 ) 3. 加尔布雷思在他所著《好社会》一书中说得很好:“在当今世界上,没有任何一国受过良好教育的人民是贫穷的,也没有任何一国的人民是不贫穷的。在民智开启的地方,经济发展自然水到渠成。” (填空 ) 4. 教师组织教育活动,对学生施加有目的的影响的主体“行动”能力就是(A)。 (单选 ) A.教师专业能力 B.教师专业精神 C.师德 D.教师专业知识 5. 班主任的真挚的爱心与高尚的师德不只是用做大事来体现,它更多的是体现在生活、学习、工作等方面的(C)中. (单选 ) A.活动 B.事情 C.小事 D.教育 6. 陶行知的“四块糖”教育学生的案例体现的是( B)。 (单选 ) A.权力和制度 B.爱心和智慧 C.严格与法制 D.诱惑与威逼 7. 班主任有了(D)的意识,才能充分整合学校、家庭、社会三种教育力量。 (单选 ) A.科学 B.学习 C.自觉 D.合作 8. “教育专业能力”是教师组织教育活动对学生施加有目的的影响的主体“行动”能力,主要包括()。 (多选 ) ABCD A.教育活动设计能力 B.教育活动实施能力 C.教育过程的组织与监控能力 D.教育评价能力 9. 教育叙事研究的内容(ABC)。 (多选 ) A.教育思想 B.教育活动 C.教育对象 D.教育教学 10. 能积极地悦纳自我,即(ABC)并喜欢自己,并能愉快地接受教师的角色。 (多选 ) A.真正了解 B.正确评价 C.乐于接受 D.勇于实践 11. 说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上,要把主要精力放在解说如何实施学法指导上。正确 12. 教育的艺术是爱的艺术,教育的魅力来自爱的魅力,爱是连接师生关系的纽带。 (判断 )正确 13. 职业倦怠由情绪衰竭、去个性化和成就感的降低三个维度构成。 (判断 ) 正确 14. 站在系统的高度看问题,是防止出现“高原现象”的根本方法。 (判断 ) 正确 15. 行动研究的特点。 (简答 ) 1、研究的任务是解决教育中的实际问题 2、研究的人员以教师为主体 3、研究的方式是边行动边研究 4研究的过程具有系统性和开放性 5、研究的方法具有广泛性和兼容性 第二套 1. (肖川)教授曾经指出:“随笔,没有居高临下的霸气,没有正襟危坐的俨然,没有煞有其事的虚假,没有耳提面命的烦闷。 (填空 ) 2. 学生心目中的教师是(平易近人、没有偏见、关心同学、态度认真、 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 严格、有耐心言行一致朴素大方、活泼开朗), 是知识的(传授者),具有一定的权威性和模范性。 (填空 ) 3. 业务困难型老教师心态要(年轻化),要在(奋斗)中获取成功的乐趣。 (填空 ) 4. (A)是指科学素养、人文素养、审美素养等。 (单选 ) A.文化素养 B.理论素养 C.专业素养 D.教学素养 5. (B)老师说:教师劳动有三重收获。①收获各类人才。②收获真情实感。③收获创造性劳动成果。 (单选 ) A.于漪 B.魏书生 C.陶行知 D.叶圣陶 6. 新课标教材中的主题图是以场景的形式来呈现学习素材,其目的是为了激发学生(B)与主动探究的欲望。 (单选 ) A.好奇心 B.学习兴趣 C.学习信心 D.学习热情 7. (C)是严格要求的前提,各种严格要求往往是对学生()的真诚体现。。 (单选 ) A.全面教育 B.因材施教 C.尊重信任 D.教师主导 8. 新课程背景下的课例研究要突出以下几个特点(ABC)。 (多选 ) A.教学性 B.研究性 C.实践性 D.随意性 9. 有效“调控”的操作要领是(ABC)。 (多选 ) A.多预设 B.巧转移 C.精引领 D.勤提问 10. 班主任的应该具备的基本素质有(ABCD)。 (多选 ) A.真挚的爱心与高尚的师德 B.合理的知识结构与较强的教学能力 C.科学的管理思想与育人艺术 D.全面合作的意识与终生学习的理念 11. 科研信息的加工是科学研究的起始环节,也是关键的一环。 (判断 ) 错误 12. 师生交往中,理解学生就是要认同学生的行为和看法。 (判断 ) 错误 13. 有的教师认为,搞教育科学研究是科学家、教育家及科研部门的事情与中小学教师无关。 (判断 ) 错误 14. 站在系统的高度看问题,是防止出现“高原现象”的根本方法。 (判断 ) 正确 15. 试述学科教学活动中实施德育的途径和方法。 (简答 ) 答:1.挖掘教学内容中的德育素材2.注重教学过程中的德育联系3.强调课外活动中的德育渗透4.发挥教师人格力量在学生品德形成中的参照作用 第三套 1. 叶澜教授认为,好课的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 应该概括为:有意义的课、有效率的课、有生成性的课、常态下的课。 (填空 ) 2. 英国哲学家弗兰西斯?培根谈到教师时说:“教师是种子的传播者,之树的培育者,灵魂的设计者。” (填空 ) 3. 关于班级管理,魏书生说他一靠民主,二靠科学。 (填空 ) 4. 文化素养是指(D)等。 (单选 ) A.科学素养 B.人文素养 C.审美素养 D.科学素养、人文素养、审美素养 5. 课堂教学要紧密联系学生的(A),从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习,合作交流的情境。 (单选 ) A.生活环境 B.社会环境 C.实际问题 D.现实问题 6. 说好课的首要环节是(C)。 (单选 ) A.说教材 B.说教学目标 C.说教学过程 D.说教学方法 7. (C)是严格要求的前提,各种严格要求往往是对学生()的真诚体现。。 (单选 ) A.全面教育 B.因材施教 C.尊重信任 D.教师主导 8. 教师成长档案袋的实施原则有(ACD) (多选 ) A.多元性原则 B.个体性原则 C.互助性原则 D.发展性原则 9. 有效“调控”的操作要领是(ABC)。 (多选 ) A.多预设 B.巧转移 C.精引领 D.勤提问 10. 中小学教师的教育科学研究应该以(BCD)为主。 (多选 ) A.基础研究 B.应用研究 C.发展研究 D.微观研究 11. 人文的主题是人文精神,人文精神是泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀,人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感,着重想象性和多样化的生活,使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。 (判断 ) 正确 12. 参与度高的就一定是高效的课堂。 (判断 ) 正确 13. 肖川教授曾经指出:“随笔,没有居高临下的霸气,没有正襟危坐的俨然,没有煞有其事的虚假,没有耳提面命的烦闷。(判断 ) 正确 14. 叙事研究是20世纪80年代由加拿大的几位课程学者从文艺理论引申到社会科学再引进到教育领域,并倡导的一种教师研究的方法。 (判断 ) 正确 15. 请论述提高“讲授”有效性的策略。 (简答 ) 答:(1)明确讲授的意义和内容,当讲则讲。(2)讲授要与多种教学手段结合,以求事半功倍。(3)讲授要与板书相配合,形象易记。(4)讲授要与其他教学方法优化组合。 第四套 2. 关于班级管理,魏书生说他一靠民主,二靠科学。 (填空 ) 3. 放下“身段”才能提高身价,暂时的俯低终会促成未来的高就。 (填空 ) 4. 未来不是一个我们要去的地方,而是一个我们要创造的地方;通向它的道路不是人们找到的,而是人走出来的;走出这条路的过程既改变着走出路的人,又改变着目的地本身。这是( B.埃利雅德)说的。 (单选 ) 5. “有境界,品自高”是(C.王国维)说的。 (单选 ) 6. 教师的教学,不仅是讲授知识,更重要的是教给学生学习的(A.方法),培养他们的自主学习能力。 (单选 ) 7. 要承认学生的个别( C.差异),通过了解学生,采取多种不同的教育 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 ,进行个性关怀和培育。 (单选 ) 8. 教师是()。 (多选 ) A.教课的老师 B.培养人的教育者 C.生活的导师 D.道德教员 9. 个案研究法又被称为()。 (多选 ) A.解剖麻雀法 B.个案追踪法 10. 教育叙事研究的内容()。 (多选 ) A.教育思想 B.教育活动 C.教育对象 11. 教学流程的设计受老师自身素质影响,也受教育环境的影响。 (判断 )正确 12. 在班级管理方面,只要有严格的 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 就行,不需要管理艺术。 (判断 )错误 13. 有的教师认为,搞教育科学研究是科学家、教育家及科研部门的事情与中小学教师无关。 (判断 )正确 14. 从校门到师门,从学生到教师,这是新教师人生旅程的一个根本转折。 (判断 )正确 15.中小学教师科研能力的构成要素有哪些? (简答 ) 答:1.基础性能力。(1)教师的自我学习能力是科研与创新能力的基础能力之一,是教师自身主动摄取知识、主动消化知识、主动创新知识的能力。(2)科研资料的收集能力。(3)科研成果表述能力。2.发展性能力。(1)科研选题能力。(2)科研信息加工能力。(3)科研动手实践能力。(4)科研质量分析与评价能力。(5)科研成果的推广和应用能力。 第五套 [判断题] 1: 所谓的教师文化,在我国学者看来,它是教师在教育教学活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式,主要包括教师的职业意识、角色认同、教育理念、价值取向、情绪以及行为的反应等。 Y 2:教师的反思,简单地说,就是指教师在教学过程中,将自我和整个教学活动本身作为意识的对象,不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。 Y 3: 反思与反射。这两者是不同的。反射指的是不由自主的行动或本能反应。反思虽然有自发的和直觉的含义,但同时它还具有有意识的和系统的思考模式。 Y 4:社会对于学校所寄予的期望也会以多种方式影响到教师及其专业发展。社区的目标、道德标准、价值观、期望与要求都将对学校及教师产生影响 Y 5: 教师需加强以下四方面能力的提升:教师的创新能力、教师的终身学习能力、教师的科研能力、教师的文化判断能力。 Y 6: 初任教师是指取得教师资格证书,被学校聘用并开始从事教学工作的第一年的中小学教师,包括长期聘用的正式教师和临时聘用的代课教师。 Y 7: “发奋期”大约是从初任教师从教的第二年开始到任教第四年。这个时期的主要特征是:发愤图强、大量学习,以便尽快成为一个“胜任教师”。 Y 8: 初任教师的情绪-生理的需要包括自尊、安全感、接纳感、自信和疾病抵抗力。 Y 9: 现代教师不仅需要具备教育研究能力,并且,也具有进行教育研究的可能与条件。 Y 10: 初任教师需要的第二个方面是心理需要。主要集中在对友情、亲情、同事关系和人际互动的需要。 Y [单项选择题] 11: 美国学者伯克认为,“教师专业发展”这个概念的基本假设是:() C A : 教师需要稳定的发展 B : 教师需要职业化的发展 C : 教师需要持续的发展 D : 教师需要不断创新的发展 12: 费斯勒的教师生涯发展影响因素论中的“个人环境因素”不包括下面的哪一方面() B A : 家庭因素 B : 消极的关键事件与关键人物 C : 生活的危机 D : 兴趣或嗜好 13: 费斯勒的教师生涯发展影响因素论中的“组织环境因素”不包括下面的哪一方面() C A : 学校的规章 B : 教师协会 C : 管理人员 D : 社会期望 14: ( )起,国家首次开展全面实施教师资格的认定工作,教师资格证书制度进入实际操作阶段。 B A : 1998年4月 B : 2001年4月 C : 2003年4月 D : 2005年4月 15: 美国学者玛斯拉池(Maslach)等人确定了职业倦怠的三个核心成分。以下选项中不属于这三个核心成分的是: () C A : 情绪衰竭 B : 非人性化 C : 身体疲劳 D : 个人成就感降低 16:美国学者戈尔德认为,初任教师的需要主要分为三组其中不包括() D A : 情绪-生理的 B : 心理的 C : 身体-智力的 D : 物质的 17: ( )年教育部颁布《教师资格条例实施办法》,教师资格证书制度在全国开始全面实施。 C A : 1990 B : 1995 C : 2000 D : 2005 18: 教师反思的方法很多,其中不包括() D A : 行动研究法 B : 个案研究法 C : 反思日记法 D : 自我批评法 19: 教师要学会如何进行 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 ,首先应该科学地认识教学反思的过程。一般地说,它不包括以下哪个环节:() C A : 具体经验 B : 观察分析 C : 自我批评 D : 重新概括 20: ( )年颁布《教师资格条例》 C A : 1975 B : 1985 C : 1995 D : 2005 [多项选择题] 21:教师在经历职业倦怠时有以下三种典型的心理或行为表现: BCD A : 缺乏热情与活力 B : 长期的情绪上的倦怠感 C : 人格的解体 D : 较低的成就感 E : 较强的自卑 感 22: 教师的教育研究的特征表现在以下几个方面() BCDE A : 在研究对象的方面 B : 在研究目的方面 C : 研究主体方面 D : 研究内容方面 E : 研究方法方面 23: 现代教学观的特点是:ABCDE A : 师生双向互动,教为主导,学为主体 B : 由过去的“苦学”,转而强调“乐学”和“会学” C : 倡导一般发展基础上的个性发展(爱好、兴趣、特长) D : 既注重外在学习动机,更注重内在学习动机 E : 重知识技能、智力和心理素质的整体发展 24: 基于对教师的教育研究本质与基本特征的描述,我们认为,研究者型教师的角色期待如下:()ABCDE A : 教师要有能力对它的教学行为及其背景进行思考 B : 教师要能够使用来自各种不同渠道的信息连接理论与实践,从多重角度分析问题 C : 教师要能够评价课堂实践中的内含的道德与伦理问题,包括对他们自己关于出色教学的信念的批判性考察 D : 教师对自己的专业成长承担更大的责任,要获得一定程度的专业自主权 E : 获得教学自主权,在教育决策中发挥更积极主动的作用 25: 从性质上看,传统的教学文化是一种压制性教学文化,它在教学中表现出这样一些特征:(ABCDE ) A : 教师教,学生学 B : 教师无所不知,学生一无所知 C : 教师思考,学生被思考 继续阅读