《树和喜鹊》教学设计
长葛市第二
小学
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韩丽华
教学目标:
1、我会正确认读本课要求认读的12个生字,学习偏旁“子字旁”和“倒八”。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文,知道树和喜鹊为什么快乐。
教学重点:
认读本课生词,了解课文内容。
教学难点:
在了解课文的基础上,理解树和喜鹊“孤单”“快乐”的原因。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、谈话揭题。
1、今天老师要给大家讲一个故事,想不想听?竖起小耳朵认真听。故事的名字叫《树和喜鹊》。
2、板书。生齐读课题。
3、大家想不想读一读这个故事呢?打开书,翻到32页。
二:出示学习目标:
1、我会正确认读本课要求认读的12个生字,学习偏旁“子字旁”和“倒八”。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文,知道树和喜鹊为什么快乐。
三、初读课文,自学生字。
1、出示要求,学生自读课文,学习生字。
(1)自由拼读课文,标出自然段序号。
(2)圈画出本课的生字,借助音节读一读。
(3)把圈到的生字读给同桌听,互相纠正一下字音。
2、小组读文。
3、检查生字的认读情况。
(1)出示带音节词语。自由读,指名读,后两小组读,齐读。
(2)出示带音节生字。
(3)学习其余生字。学生自主交流识字方法,说一说自己是怎样记住这些字的。
窝:最常见的就是鸟窝了,看图。动物的窝是在洞穴内,可以从洞口出入。
孤单:“子”就是我们今天要学习的新部首,作为部首的时候横变成了提。一个孩子身边没有亲人朋友陪伴,只有~~~就显得特别孤单。“单”什么部首呢?
招呼:我们平时是怎么和朋友打招呼的呢?
“都”和“邻”都是双耳旁的字。,
居:屋里住着十口人。(谜语)
静:像电影院、图书馆、医院这些公共场合经常能看的这些提示语:请保持安静。
四、熟读课文,感知理解。
1、 出示读书要求:我能找到树和喜鹊心情 变化的句子,并用“———”画出来。
2、指名学生发言。(1)、“树很孤单,喜鹊也很孤单。”(2)、“树很快乐,喜鹊也很快乐。”
根据学生的发言,教师板书“孤单”“快乐”。
3、为什么“树很孤单,喜鹊也很孤单”?
学生自由发言,出示图片。教师指导朗读第一、二自然段。
4、为什么后来“树很快乐,喜鹊也很快乐”?
学生自由发言,出示图片。板书:没有朋友——孤单 有了朋友——快乐
师小结:小鸟和小树由孤单到快乐,只因为他们有了邻居,有了朋友,一同玩耍,一同游戏共同享受快乐的生活。
5、读儿歌巩固生字。
五、回顾知识,课堂总结。
同学们,通过这节课的学习,我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的,但是有了很多很多的树和很多很多的喜鹊之后,它们是快乐的,所以是朋友可以给我们带来快乐,我们都要交好多好多的好朋友.